2019七年级语文上册 第一单元 2《冰心诗三首》教案 苏教版 7页

‎《冰心诗三首》‎ ‎ ‎ ◆ 教材分析 ‎《冰心诗三首》一课是冰心所作，选自诗集《繁星 春水》，其中，《母亲》、《嫩绿的芽儿》两首诗题目是编者加的。这三首诗，前两首是以母爱为主题的，后一首是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。这三首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细致明丽。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ ‎1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；‎ ‎2. 学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言；‎ ‎3、学习欣赏名家优美诗文,提高阅读兴趣；‎ ‎4、了解有关冰心的文学常识。‎ ‎【过程与方法目标】‎ ‎ 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ ‎1、引导学生体会诗歌的美感，培养学生的审美能力；‎ ‎2、领会作者诗歌中所表达的精神，感受作者的殷切希望之情；‎ ‎3、通过学习课文，触发学生对父母的感激之情。‎ ◆ 教学重难点 ‎【教学重点】‎ 7‎ ‎1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理；‎ ‎2. 学习这三首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1. 了解诗人及其诗集《繁星·春水》的有关知识；‎ ‎2. 体味母爱的珍贵，培养努力奋斗、积极奋献的精神品质；‎ ◆ 课前准备 ‎3. 学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言，体会诗中丰富的情感以及深刻的哲理。‎ ‎1、多媒体课件；‎ ‎2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者冰心的资料。‎ ◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入：‎ ‎ （播放朗读《游子吟》导入新课）‎ ‎ 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。‎ 二、初读课文，扫清障碍：‎ ‎1、简介作者、作品；‎ ‎2、检查预习：学生补充学过的冰心作品，出示PPT导课练习语基检测作业。‎ 三、细读课文，整体感知：‎ 7‎ ‎（一）学习《母亲》‎ ‎1．朗读诗歌：‎ ‎ 学生跟PPT朗读诗歌，跟读完之后自由朗读，注意有感情地朗读课文，纠正个别字的读音。‎ ‎2、品读探究：‎ ‎（1）你认为哪些字该重点读？‎ ‎（2）心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。(内心的苦闷、烦恼，精神上的挫折）‎ ‎（3）《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？（（诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大））‎ ‎（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？‎ ‎3、再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？‎ ‎ 学生有感情地试读，抽同学朗读。‎ ‎（二）学习《纸船》‎ ‎1．朗读诗歌：‎ ‎ 学生跟PPT朗读诗歌，跟读完之后自由朗读，注意有感情地朗读课文。纠正个别字的读音。‎ ‎2、品读探究：‎ ‎（1）“从不肯”“总是”有什么深意？　‎ ‎（2）叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？‎ 7‎ ‎ 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲的爱的无比深厚。‎ ‎（3）读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？‎ ‎（4）请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？‎ 海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。‎ ‎3、理解诗句，开拓视野：‎ ‎（1）这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？（可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。）‎ ‎（2）谈谈<<母亲>>、<<纸船>>两首诗的区别。（<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。<<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。）‎ 四、拓展训练：‎ ‎ 以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。‎ 五、小结课堂：‎ 同学们，这两首诗的主题都是对母爱的歌颂，作者善于将刹那间飞驰而过的思想，用贴切的物象、温柔亲切的语调、略带由于色彩的语言，凭借丰富的想象和精巧的构思，熔铸成美丽的诗章。‎ 六、布置作业：‎ ‎ 掌握字词。‎ 7‎ 第二课时 一、创设情景，激情导入：‎ 这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？‎ 有一个人他在21岁，做生意失败；22岁，角逐州议员落选；26岁，爱侣去世；27岁，一度精神崩溃；34岁，角逐联邦众议员落选；45岁，角逐联邦参议员落选；47岁，提名副总统落选；52岁，当选美国第十六任总统。这个人就是林肯，因为他坚信上帝的延迟，并不是上帝决绝，因此能屡败屡战，最终成就不凡。‎ 同学们，我们这节课来学习的诗《嫩绿的芽儿》是冰心奶奶对大家殷切的希望，希望大家在生活学习中，不屈不饶，像芽儿、果儿、花儿那样。下来，我们一同走进这段小诗里吧。‎ 二、品读课文，感悟诗意：‎ ‎1、朗读诗歌。‎ ‎ 学生跟PPT朗读诗歌，跟读完之后自由朗读，注意有感情地朗读课文，纠正个别字的读音。‎ ‎2、小组合作，自学。自学的过程中，思索下面问题：‎ ‎（1）“芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？ ‎ ‎ 　三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。‎ 这三节诗内容上是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过程。‎ ‎（2）读完小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗？‎ ‎ 《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。‎ ‎3、学生朗读诗歌。（提醒读时注意停顿、重音）‎ ‎（1）你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？ ‎ 7‎ ‎（2）「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」‎ ‎4、讨论问题。‎ ‎（1） 找出诗中写色彩的词，体会其作用；‎ ‎（2） 这三小节能否调换位置，为什么？‎ ‎（3） 诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？‎ ‎5、教师总结、板书：‎ 果 ↓ 芽儿————→发展、学习提高 ↓ 人 树 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花儿————→贡献、努力回报 ↓ 长 长 ↓ ↓ 的 过 ↓ ↓ 过 程 ↓ 果儿————→牺牲、贡献社会 ↓ 程 ‎6、配乐朗读《嫩绿的芽儿》‎ 三、背诵三首诗：（开展小组竞赛活动）‎ 四、教师小结：‎ 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后一首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。三首小诗语言凝练，清丽。‎ 五、布置作业：‎ ‎1、小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料；‎ 7‎ ‎2、仿照《嫩绿的芽儿》，任选一事物，写一首蕴涵哲理的小诗；‎ ‎3、阅读冰心《繁星·春水》并作读书笔记。‎ ‎ 可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨。‎ ‎ 略。‎ 7‎