七年级上册《守护生命》 教案 7页

‎ ‎ 教学基本信息 课题 第九课 《珍视生命》——守护生命 单元 第四单元 生命的思考 学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级 教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社：人民教育出版社 ‎ ‎1.教学背景分析 ‎1、教材分析 ‎（1）课标要求：‎ 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。‎ ‎（2）整体感知教学内容 ‎ 生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着“生命”而进行。引导学生认识生命的特点，了解生命的意义，挖掘学生对“生命意义”与“生命质量”的探寻，以更加积极地“生命视角”面对现实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。‎ ‎2、学情分析：‎ 中学生因为年龄小，对“生命”与“死亡”的接触与理解都十分有限，加之我们传统观念中对“死亡”的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。‎ 未开始生命与死亡，因此对“生与死”的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏“爱护生命”意识的体现。‎ ‎2.教学目标(含重、难点)‎ ‎【教学目标】‎ 情感、态度和价值观目标：‎ ‎ 体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命 能力目标：‎ ‎ 掌握爱护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命 知识目标：‎ ‎ 知道生命来之不易，了解爱护身体与精神的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中爱护自己和他人的生命 ‎【教学重点】爱护身体养护精神的具体方法 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教学难点】爱护身体养护精神的具体方法 ‎【教学方法】故事分享，感受交流 ‎【教学资源】图片及相关资源故事 ‎3.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。‎ 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？‎ 回忆旧知 联想生活经验 承接上课 唤起学生记忆 讲授新课 第一目 爱护身体 运用你的经验P99‎ ‎◎图中同学的讨论涉及生命的哪些方面？‎ ‎◎结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？‎ 小结：活着 ‎ 身体健康地活着 ‎ 精神健康（心理健康）地活着 ‎ 有尊严地活着……‎ 运用生活经验 分享交流生活体验 逐步思考生命的意义与珍贵 从生活中来 ‎ ‎ ‎ ‎ 生命对于我们来讲，意味着太多太多的东西。‎ 健康专家曾做过这样一个比喻——健康是1，事业、财富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以组成10、100等Ｎ种不同大小的值，成就人类与社会的和谐旋律。 对于一个人而言，如果没有健康这个1，其他条件再多也只是0。没有健康就没有一切，所有的0都是健康1的外延和扩展。只有拥有这个简简单单的1，后面的一连串的0才有其真正的意义与价值。‎ 这个形象的比喻充分说明了“健康”的重要性。‎ 守护生命，我们首先要“爱护身体”，保护自己的健康。‎ 爱护自己的身体健康，很多同学都会选择锻炼身体，增强身体素质，小伟也不例外。他是一个喜欢运动的男孩，足球是他的最爱。我们来看看小伟的故事。‎ 问：小伟对足球的喜爱，能否表现出他对身体健康的爱护？请用细节来阐述自己的观点。（结合自己的经验，说说你是如何爱护身体的？）‎ 体会健康的重要意义 探讨、交流 联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？‎ 让学生直观感知“健康”的重要意义 ‎ ‎ ‎ ‎ 讲授新课 第二目 养护精神 ‎（思路：喜欢运动，锻炼身体，是关爱身体健康的表现，但应该注意把握好分寸与程度；更要掌握必要的科学的方法等。）‎ 仔细看图，结合自己的实际情况，想一想，‎ 你在哪些方面坚持得最好？和同伴交流一下你的经验；你在哪些方面还需要努力，可以向同学学习一下经验哦！‎ 在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或者一些突发的人为灾难。我们需要增项安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法等等。‎ ‎（播放安全自护短片，或者带领学生自由讨论，归纳小结）‎ 随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要得不到满足的时候，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。这些都是不理智的行为。‎ 案例：近几年我国每年自杀人数总计为10多万人 从他人到自己，思考自己的生活方式是否健康？是否努力过健康的生活？‎ 懂得理智面对生活中的挫折，交流方法 从认知到行为，点滴的转变与落实 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎，青少年自杀的比例居高不下，其中学生自杀的情况以中学生最为严重。资料显示，在中国，15岁至30岁的青年死亡的第一原因是自杀，中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。‎ 小结：爱护自己的肉体生命，是珍爱生命的根本要求。不自残不自虐更不能动辄选择用自杀的方法解决问题。与此同时，我们在“活着”的的前提下，更要积极涵养自己的生命，丰盈我们的精神世界，提高抗挫折能力与抗压能力，理智面对生活，积极解决出现的问题。‎ 探究与分享P102 《集中营遗存的儿童画作》‎ 问：在集中营中，女画家为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？‎ 小结：心灵的高贵与温暖。即使在物质匮乏、外部环境很苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真善美。拥有精神的宝藏是一种幸福与幸运。‎ 守护生命，我们要积极关注并养护我们的精神。‎ 探究：在日常生活中，你认为哪些活动或体验，可以增加心灵的丰盈程度？‎ ‎（文化活动、艺术体验、优秀传统文化的滋养、高尚道德的引领与感染等等）‎ 小组讨论分享 引出生命更深层的话题，心灵与精神的高贵与丰盈 ‎ ‎ ‎ ‎ 文化的魅力-艺术的情怀 人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。‎ 作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。‎ ‎（可适当加入非物质文化遗产的介绍）‎ 课堂小结 生命是宝贵的，我们应该尽自己最大的努力养护身体与精神，让自己身体健康，精神充盈，内涵深刻，让生命真正绽放出耀眼的光芒！‎ 在生活中，我们应该从细节开始，从小事做起，积极锻炼身体，多多学习各种知识丰富自己，拓展生活边界，开拓生活视角。充盈自身精神世界的同时，更要为民族文化的传承做出贡献。‎ 板书 ‎ ‎ ‎ ‎ 拓展空间 ‎ ‎ ‎ ‎