七年级上册女娲造人 39页

23 女娲造人 速读课文，了解文章内容 在文中圈画女娲造人的关键词句 本文讲述女娲在世间感到 , 她决定创造 她用 和 的方法造人。 女娲想出 的 办法来繁衍、 创造后代的故事。 孤独寂寞 一种像自己的生物（人） 挥藤条撒泥浆造人 揉泥造人 分男女 , 男女配合 文章的主要内容： 神话 神话 是远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。 借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。 神话中的人物形象具有神人同形共性的特点。 风 俗 通 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。 女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 想象 是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程。 想象不是毫无根据的胡思乱想。 对比阅读 作者如何发挥想象 活动一： 课文在 《 风俗通 》 的基础上丰富了哪些想象的内容？ 作者是如何进行想象的？ 想一想 找想象 小组交流、讨论 小组代表汇报 活动要求： 说想象 赏读文本 品味想象 跳读课文， 用下面这个句式赏析 —— 我喜欢文中第 段“ ”这个句子， 从中读出了女娲是一个 的神（ 人 ）。 活泼天真、慈爱勤劳、神通广大、聪明美丽 1. 速读课文，请简要概述故事内容。 比较阅读 把握想象 2. 《风俗通》记载 : 俗说开天辟地，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人。贫贱者，引縆人也。 女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 注释 —— 1. 抟 (tu á n) （捏成团） 2. 剧务 （工作繁忙） 3. 力不暇供 （没有足够的力量来完成这项工作） 4. 引 （牵、拉） 5. 縆 (gēng) （粗绳索） 比较阅读 把握想象 译文： 民间传说， 天地开辟以后 , 还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了 , 女娲忙不过来 , 就把一根绳子放到泥浆中 , 拉出来 , 溅出的泥点子就成了人。 所以 ，富贵的人，是用黄土造的，而贫贱的人，是用绳沾泥浆 , 洒落在地上变成的。 女娲在神祠里祷告 , 祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 温馨提示： 作者丰富了 _____________ 的内容。 在文章第 ___ 段中， 作者想象：女娲 ____________ 。 女娲造人的动机 2 在世间感到孤独 比较阅读 把握想象 袁珂先生的作品在这则文言神话故事基础上增加了哪些内容？ 1 、增添了环境描写。 2 、增添了造人的原因。 3 、细化了造人过程，增添了女娲的动作、神态、心理等描写 。 4 、人造出后的欢快场面 神话往往离不开想象， 想像是神话故事中的亮点。 活动二： 发挥想象再创造 请围绕： “ 爱、善良、勤劳、勇敢 ” 等主题展开想象。 对女娲造人的动机、方法、经过做另一种 推测 。 想 象 《 女娲造人 》 放飞想象的翅膀 女娲为了让天地间生气蓬勃起来而产生了造人动机，并且不辞辛苦地用黄泥造人，这大概是黄色人种的起源吧。那么女娲又是如何创造了白色人种、黑色人种和棕色人种呢？ 色种人 呢？ 发挥想象 活动二： 说一说，发挥想象再创造 1. 再创造 《 女娲造人 》 故事。 2. 将未解自然之谜创造成神奇故事。 小组交流、讨论 小组代表汇报。 活动要求： 温馨提示： 声音宏亮 ，语速适中 力求读出 感情。 赤潮 动物雨 冰圈 南瓜灯 死亡之冰 欢迎光临指导 请提宝贵意见 1. 从体会女娲造人时的心情入手 , 写造人前后的情感变化； 2. 从造人过程入手 , 写女娲是如何创造人的身体 , 赋予他们思想和情感； 3. 女娲造出人类后 , 人类是世间的生活是怎样。 作业布置： 展开想象，改写、续写 课外作业： 1.请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩写。 羿请不死之药于西王母，姮（ h é ng ) 娥窃之奔月宫。(《淮南子·姮娥奔月》) 2.拓展阅读。 课外阅读：袁珂《盘古开天辟地》，鲁迅《故事新编·奔月》。