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- 2021-10-26 发布
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伽利略(1564~1642),出生于意大
利西北部比萨,意大利的数学家、物
理学家和天文学家,他成功地改变了
科学的进程,使物理学在许多方面都
取得了很大进展,他支持用实验来检
验科学理论,用数学的办法来验证成
果的观点,他是第一个用望远镜来观
测夜空的人,在行星和恒星方面他也
有很多发现,在与传统思想决裂的精
神鼓舞之下,伽利略为科学进步铺平
了道路,他的主要著作有《对话》和
《论述》。
教学目标:
1、知识与技能:学习文章用典型事例以
生动形象的叙述说明事理的方法;
2、过程与方法:运用学过的阅读方法,培
养独立阅读说明文的能力;
3、情感、态度与价值观:体会文章表达
的中心思想及作者勉励人们不断探索未
知的世界,揭示事物隐秘的愿望。
一、自主学习
1、有感情地朗读课文,找出文中难理解
的字词。
2、思考:“探究•练习一”。
3、为了说明中心文章举了一个例子,你
能用自己的话概括一下吗?
4、第二自然段与第三自然段的语言表达
方式有什么不同?它们都是为了说明什
么?
二、合作学习
1、以小组为单位相互解答
疑难问题
2、在班上讨论并分析小组
解决不了的问题
啁啾( ) 喈喈( )
翌( ) 日 彗 ( )星
宽宥( ) 弥 ( )补
臆 ( )度 窒 ( )息
zhōu jiū
yì
jiē
huì
yòu mí
yì zhì
1、读准下列子音
曾经有一个人,用一小一大两个圆表示自己的知识由少到
多的情况,圆外则是未知的世界,由此他得出了一个结论.试看
看下面的图形,请你结合本文的论述,说说他得出了什么结论.
未
知
世
界
世
界
未
知
个
人
知
识
个
人
知
识
由此可见:
知识就好像一个圆,已知的在圆内,未知的在
圆外。知道的越多,这个圆就越大;圆越大,
未知的就越多。
各段大意
第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸
夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。
第二段:以“从前有一人”对声音的认识为例,
表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心)
第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自己不
知彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心)
我们的知识是有限的,应该不断探索
未知世界,揭开事物的隐秘
说明中心:
第二自然段与第三自然段的语言表达
方式有什么不同?它们都是为了说明一个
什么道理?
•第二段是叙述和描写,第三段是议论,
都是为了说明:我们的知识是有限的。
三、探究学习
1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心
。下面请同学们精读第二段,完成下列表格。
发现的乐音 发声的原理 反应
鸟儿的叫声 借 气 发 声 惊 异
牧童的笛声 惊诧不已
小提琴演奏声 惊 愕
门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙
指尖敲杯子的清脆声
昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧
吹奏的弹簧片声 以口腔,以气息 以为无所不晓
蝉的鸣叫声 陷入无知
说明中心
我们的
认识是
有限的,
应不断
探索未
知世界
,揭开
事物的
奥秘
②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对
声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题
时,会感到前所未有的无知和愕然?
③本文运用这个事例有什么好处?
人们的知识是有限的。
使文章通俗生动而又寓意深刻。
探究学习
3、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实
际相矛盾的句子,体会它在文中对表达中心的作
用
(1)另外一次,他兴致勃勃地走进一家酒店,以为能看到某人在
用弓轻轻触动小提琴的弦,但看见的却是有个人正用一只手指的
指尖,敲着一只杯子的杯口,使它发出清脆的响声?
(2)这时他以为自己已无所不晓,可他捉到一只蝉后,却又陷入
了前所未有的无知和愕然之中••••••
(3)他把蝉体翻转过来,看见胸部下方有几片硬而薄的软骨,以
为响声发自软骨的振动,便将它折段,要止住蝉鸣。但是一切终
归徒然••••••
作用:突出地表明个人的知识极为有限,越觉得自己无所不晓
就越显得无知,失望之情也就越强
十几年的生活经历中,你是否也有
文中“这个人”的感受,请结合生活实
际,谈谈你对“我们的知识是有限的”
的理解
1、完成课后作业优化设计
2、课外收集资料,解释文中遗留的科学
问题,看看他的答案是什么,与同学交流。
布置作业
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