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- 2021-10-26 发布
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诵读欣赏 品读情感 链接生活
随堂训练
佳句导读
作者简介 题解背景
“月”的佳句
海上生明月,天涯共此时。——张九龄 当时明月在,曾照彩云归。——晏几道
月
上
柳
梢
头
,
人
约
黄
昏
后
。
—
—
欧
阳
修
苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今
属四川)人。 与父苏洵弟苏辙,合称
“三苏”。其文明白畅达,为“唐宋
八大家”之一。其诗清新豪健,善用
夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
词开豪放一派,对后代很有影响,
《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌
头·明月几时有》等传诵甚广。
水调歌头,词牌名。词又
名诗余、乐府、长短句,是诗
歌的一种,也是格律诗。形式
上具有律诗的一些特点,只是
句子一般长短不齐。填词依据
的乐谱叫词调。每种词调都有
特定的名称叫“词牌”。词的
段落叫做阙,也叫做片。
丙辰年(即1076年)中
秋,当时41岁的苏轼任密州太
守,政治上失意,苏轼的弟弟
子由被贬谪到离苏轼数百公里
的山东济南,兄弟六七年没有
见面。望月思亲,心情抑郁惆
怅。
一、读课文,字正腔圆,读准字音。
二、读课文,有板有眼,读对节奏。
三、读课文,有情有味,读出词境。
水调歌头 苏轼(宋)
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉作此篇,兼怀子由
明月/几时/有?把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。
我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。
起舞/弄/清影,何似/在/人间?
转/朱阁,低/绮户,照/无眠。
不应/有恨,何事/长向/别时/圆?
人有/悲欢/离合,月有/阴晴/圆缺,此事/古/难全。
但愿/人/长久,千里/共/婵娟。
朗读要点:
1、速度放缓,边读边想象画面,
使作品中的形象在脑中浮现。
2、要有节奏,韵脚读出延长音。
作用:交代时间、背景、写作目的
或缘由
学习方法——意象分析法
意象就是融入了作者主观情感的客观形象
静夜思
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
次北固山下
乡书何处达,归雁洛阳边。
大展身手
同学合作,再读文本。找出意象,
分析特点,品析意味。
表述模式:我分析的是 (句
子,),它选择了 作为意象,
描绘了一副 画面(或
创设了 的意境),表达了诗人
情感(理想、心理、胸襟等)。
成果归纳
内容:
孤独、纠结、思亲、旷达、乐观情感:
上阙:望月——矛盾
下阙:怀人——旷达
诗人见月亮,思子由。却不是一味的哀叹
之意,而是善于将自己解脱出来,显见其
旷达胸襟,乐观精神。
小结:
拓展延伸
当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷
时,你是怎样面对的?
常怀豁达之心,做乐观之人。 苏轼被贬路线图
课堂练习
千年后,你一句“但愿人长久,
千里共婵娟”轻叩我额头,“当”
地一弹,挑起回音袅袅……我明白
了
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