人教版物理八下41温度计WORD教案6 4页

花园二中物理讲学稿 （二十三）‎ ‎ 年级：八 时间：2010 11 18‎ 内容： 一 温度计 课型：新授 一【教学目标】：‎ ‎ 【知识与技能】： 1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3.会用温度计测量温度。4.会读温度计的示数。‎ ‎【过程与方法】： 1.通过观察和实验了解温度计的结构。2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。‎ ‎【情感、态度与价值观】：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。‎ 二【教学重点、难点】：掌握温度计的使用方法 三 【教学用具】学生：双黄连口服液（带吸管）、 体温计.教师：开水、烧杯、温度计 四 【课堂导学】‎ 一 【课外预习】预习课本P76-P80，自主完成下列问题：‎ ‎1、温度是指 　　　　　　　　　　　　　 。【记】‎ ‎2. 按照课本76页“想想做做”提示的方法自己在家中做一下这个实验，然后回答：先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉          （填“相同”或“不相同”）。这个事实说明只凭感觉判断温度可靠吗？                  。‎ ‎3、家庭和实验室常用的温度计是根据 　 的规律制成的【记】‎ ‎4.用双黄连口服液做课本76页的演示实验回答问题：把双黄连口服液放入热水中，吸管中液柱的变化是： ；把双黄连口服液放入冷水中，吸管中液柱的变化是： ‎ 讨论：要比较方便、准确地比较出两杯冷热程度差不多的水的温度,需要改进的地方是：1 　　　　　　　　 2　　　　 。‎ ‎ 二【课内探究】‎ ‎（一）.摄氏温度 ：摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。仔细阅读课本摄氏温度部分，回答下列问题：‎ ‎1.温度计上的字母C或℃表示：这个温度计采用的是 ，100摄氏度写做：       ，0摄氏度写做       。【记】‎ ‎2．摄氏温度是这样来规定的：把 　的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为 摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成 等份，每一份代表 【记】‎ ‎3.人的正常体温平均是“36.7℃”，读作 ；北京一月份的平均气温是“—4.7℃”，读作 或 。【会读】‎ ‎4 .阅读课本77页的“小资料” 了解自然界的一些温度并完成下列填空：‎ ‎（1）钨的熔点 （2）水的沸点 （3）酒精的沸点 ‎ ‎（4）白炽灯泡灯丝 （5）水的凝固点 （6）酒精的凝固点 ‎ ‎（7）水银的凝固点 （8）人的正常体温 ‎ 知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？‎ ‎（二）、温度计的使用：‎ 温度计的基本构造包括 、 ， 。‎ ‎1、使用温度计时，首先要看清它的 　 ，即： ‎ 然后看清它的 　　，即 。【记】‎ ‎ (1)观察课本77页图4.1-3的几种常用温度计，甲是实验用温度计、乙是体温计、丙是寒暑表；甲的量程是 　　　 、分度值是 ；乙的量程是 　　 、分度值是 ；丙的量程是 、分度值是 。它们的量程和分度值为什么要设计成这样？‎ ‎ 2．如果所测温度过高，超过了温度计能测得最高值，会有什 么后果？ ，如果所测温度过低，低于了温度计能测得最低值，会 。【记】‎ ‎3.正确使用温度计的方法：【记】‎ ‎（1）温度计的 全部浸入被测液体中，不用碰到 或 。‎ ‎（2）温度计的      浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数　 后再读数。‎ ‎（3）读数时温度计的玻璃泡要 　　　　　　 　 ，视线要要与温度计中的 相平。‎ ‎（注：测量前先估计被测物体的温度，根据需要选择适当的温度计）‎ A B C D 图1‎ ‎4.图1是利用温度计测量液体的温度，其中正确的是（ ），错误的请你指出错误之处：‎ A： ；B： ；‎ C： ；‎ D： ‎ ‎（三）、体温计 ‎ ‎1．体温计玻璃泡中的液体是______，它的量程是________，分度值是_____。【记】‎ ‎2．从构造上来看，体温计的玻璃泡上方有一段做得非常细的___________，读数时体温计离开人体，水银遇冷收缩，水银柱不能退回玻璃泡，就在缩口处断开,_______（能、不能）显示人体温度。【记】‎ ‎3、每次使用体温计前都要把水银甩下去，普通温度计___________甩。【记】‎ ‎4、如果用同一体温计给甲测量完后早的体温是38℃，然后接着给乙和丙测量（没有甩），已知乙的体温是37.5℃，丙的体温是39℃，问：测量结果是乙的_________，丙的_________。【理解】‎ 热力学温度：宇宙中温度的下限大约是-273℃，这个温度叫绝对零度，科学家们提出以绝对零度为起点的温度，叫热力学温度。 国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫开尔文，简称开，符号是K。热力学温度T和摄氏温度t的关系是： T=t+273 K 五 【学（教）后感】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些不足和需要改进的地方？你还有什么疑问？‎ 六 【好题精选】‎ ‎1 如右图是两支水平放置的温度计，且这两 支温度计的两端都没有画全。你读出的甲的示数为       ，乙的示数为       。‎ ‎2现在常用的温度单位是      ，用符号     来表示。这种温度单位是这样规定的：把           的温度规定为0度，把          的温度规定为100度。这样规定的0度和100度应当分别记为(也就是写成)         和         。实际上，国际单位制中采用热力学温度，这种温度的单位名称叫      ，符号是               。 ‎ ‎3 某新闻报导中写道：“到目前为止，人类在实验室里获得的最高温度为摄氏25000万度。”请找出其中的错误，并在错误的文字下面打上波浪线。应改正为                         。 ‎ ‎4 水沸腾过程中水的温度        (选填“升高”、“下降”或“不变”)，标准大气压下，酒精的熔点是―117℃，沸点是78℃，水银的熔点是―39℃，沸点是357℃．你认为要测沸水的温度应选用           (选填“酒精”或“水银”)温度计。‎ ‎5有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。我们用下列办法检验：将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5℃；将它插入沸水中，示数稳定时为95℃。该温度计的刻度是每小格代表l℃，而实际上它的每小格代表      ℃。将这支温度计插入温水中，结果示数是32℃，则温水的实际温度是          。 ‎ 6 某护士随手取了一支体温计，此体温计曾给一个体温为39℃的发烧病人测量过。该护士对体温计作了消毒处理，但忘记了甩几下，直接用来给另一个人测体温，结果示数为39℃，该人的体温  【 】‎ A． 就是39℃        B．可能高于39℃ C．一定低于39℃       D．可能低于39℃ ‎ ‎7 体温计在每次使用前都必须进行消毒处理。给体温计消毒的恰当方法是【 】‎ A． 用自来水反复冲洗几次             B．放在酒精灯火焰上烧片刻 C用开水煮一段时间                 D．用酒精棉球擦一擦 ‎ ‎8 如图，在同一教室内有三只温度计，其中只有一支温度计不准确，把它们分别放在空气中、放在装有酒精的开口烧杯中、插入密封的酒精瓶中，其读数都是20oC，那么，不准确的温度计是【 】 ‎ ‎ A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 不能确定 9 ‎ 0 ℃的冰与0 ℃的水相比较  【 】‎ A.0 ℃的冰比0 ℃ 的水冷　　　　　 B.0 ℃的水比0 ℃ 的冰冷 C.0 ℃的冰与0 ℃ 的水冷热程度相同　 D.无法比较 ‎10 甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里比乙盆里冰块多些；甲盆放在阳光下，乙盆放在背阴处。在两盆里的冰块都还未完全熔化时，那么【 】 ‎ A．甲盆水的温度比乙盆高    B．乙盆水的温度比甲盆水的温度高 B． 两盆水的温度相同        D．不用温度计测量无法比较两盆水的温度 ‎ ‎11 下列说法中正确的是: 【 】‎ A、家用寒暑表可以检测开水的温度;   B、人的正常体温是38。C;‎ C、用温度计测液体的温度，读数时要让玻璃泡留在被测也体中;‎ D、 可以用体温计测量20。C的水的温度.‎ ‎12 在“使用温度计测量液体的温度”的活动课中，有以下三个场景：‎ 场景一：A组的其中一个同学随便选取了一支温度计，在测量过程中同组的另一同学发现温度计的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管顶。于是大喊：“快把温度计取出来，不然……。”但测量的同学还来不及把温度计从液体中取出来，温度计却已经“砰”的一声胀破了。‎ 场景二：B组的其中一个同学将温度计的玻璃泡碰到容器底和容器壁。同组的同学告诉他：“要小心点，不然会损坏温度计的。”话音刚落，温度计的玻璃泡就损坏了。‎ 场景三：C组同学在读温度计的示数时，有的仰视来读，有的俯视来读，还有的将温度计从液体中取出来读数，结果他们测出的温度值都不相同。他们感到奇怪：同一杯水，温度为什么会不一样了。‎ 请你结合自己在课堂上做这个实验的体验，分析总结一下，应如何正确使用温度计。‎ ‎（1） ‎ ‎（2） ‎ ‎（3） ‎ ‎13去年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图12所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点.‎ ‎（1）                                        ；‎ ‎（2）                                                ； ‎ ‎（3）                                                . ‎