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  • 2021-10-26 发布

人教物理八下电与磁一磁现象同步

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第一节 磁现象 教学目标:‎ 知识与技能 1. 知道一些简单的磁现象 2. 知道磁体、磁极、磁性、永磁体、磁性材料等概念 3. 了解磁性材料在实际中的应用 过程与方法 通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情况,体验物理知识的应用价值 情感、态度与价值观 通过了解我国古代在磁学方面取得的成就,进一步提高学生的民族自豪感及学习物理的兴趣 重点:‎ 知道磁体、磁极、磁性和磁性材料 难点:‎ 磁化的方法 教学过程:‎ 一. 情景引入 中华民族很早就认识了磁现象,中国古代在磁的发现和应用等许多领域都居于世界首位。指南针是中国四大发明之一。在军事上,晋代有个著名的将军叫马隆,有一次他的部队和羌人作战,由于羌人身披铁甲,又彪悍异常,马隆的部队伤亡很大。于是马隆使用一计:先将一条狭窄的小路两旁堆放了大量的磁石,然后让自己的士兵脱下铁甲,只披皮革护身,去诱敌深入。当羌人追至小路,动作极其困难。而马隆的士兵行动如常,羌人大败。在医学上,我国还是最早采用磁疗治病的国家。‎ 二. 进行新课 (一) 磁体及其基本性质 1. 磁体 实验探究:磁体吸引什么物质?‎ 设计实验:取一些图钉、钉书钉、大头针、一角硬币、一元硬币、细铜丝等物体,让磁体去接触它们。‎ 实验现象:图钉、钉书钉、大头针、一元硬币被吸引,而其他的没有被吸引。‎ 现象分析:磁体可以吸引铁钴镍等金属 探究归纳:物体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体。‎ 2. 磁极 实验探究:磁体的性质 设计实验:将条形磁铁中间用细线悬起,使它能在水平面内旋转。‎ 实验现象:当条形磁铁静止下来时一端指南一端指北。‎ 现象分析:说明磁体具有指向性。‎ 设计实验:取一些铁屑铺在纸上,将条形磁铁放在上面。‎ 实验现象:磁体两端吸引铁屑最多,中间几乎没有吸引铁屑 现象分析:说明磁体两端磁性最强,中间磁性最弱。‎ 探究归纳:磁体上磁性最强的部分叫做磁极。自由旋转的磁体静止下来时,指南的那个磁极叫南极,指北的那个磁极叫北极,南极用S表示,北极用N表示。‎ 3. 磁化 实验探究:磁化 设计实验:用条形磁铁接近铁棒,然后把铁棒换成钢棒。‎ 实验现象:当磁铁接近铁棒时,没有磁性的铁棒把铁屑吸引起来,拿开磁铁,铁屑几乎全掉下来。把铁棒换成钢棒再做这个实验,拿走磁铁,钢棒仍有磁性。‎ 现象分析:铁棒和钢棒都可以被磁化,但是磁化后,钢棒可以保持磁性,铁棒磁性则几乎消失。‎ 探究归纳:使原来没有磁性的物体有了磁性的过程叫磁化。‎ (一) 磁性材料 定义:能够被磁化的物质,除了铁还有钴镍和许多合金,统称为磁性材料。‎ 分类:‎ 1. 硬磁材料:被磁化后能够保持磁性。如高碳钢、铝钴镍合金、钛钴合金等。可用来制造永磁体用于磁记录,如录音磁带、计算机磁盘等。‎ 2. 软磁材料:被磁化后不能保持原有的磁性。如硅钢、软铁、铁镍合金等。可用来制造变压器、电磁铁、磁性天线等。‎ 一. 知识拓展:‎ 1. 判断物体是否具有磁性的方法 2. 如何退磁 3. 物体被磁化后的利与弊 二. 课堂小结及反馈练习 三. 布置作业 板书设计:‎