八年级上语文课件《父母的心》 (19)_苏教版（2016） 39页

他，两岁丧父，三岁丧母。七 岁，祖父母与姐姐相继去世。 1972年自杀，未留只言片语。 日本现当代小说家，亚洲第二 位诺贝尔文学奖获得者。一生创 作小说100多篇，主要作品有《伊 豆的舞女》《雪国》《千羽鹤》 《古都》等。日本评论家认为川 端康成是 色的。 川端康成 （1899—1972） 走近作者 1、理解本文在情节上一波三 折、跌宕起伏的结构特点； 2、内容上进行合理的想象， 揣摩人物心理； 3、理解父母，学会珍惜至真 至爱的亲情。 lánlǚ（ ）（ ）　　酬（ ）谢 吩咐（ ）（ ） 无精打cǎi（ ） 失hún（ ）落魄 一妥（ ）百妥 如数（ ）奉（ ）还 女佣（ ） 检查预习 褴 褛 chóu fēn fù 采 魂 shù fèng tuǒ yōng 一、给加粗的字注音 褴褛（ ） 吩咐（ ） 酬谢（ ） 失魂落魄（ ） 妥（ ） 濑 （ ） 二、改正下列词语中的错别字 吩付 （ ） 痛哭失生（ ） 无精打彩 （ ） 如数俸还 （ ） tuǒ lán lǚ fēn fù chó uhún pò lài 奉 咐 声 采 整体感知 1.文章讲述了一个怎样的故事？ 2.故事经历了几次曲折？表现了什么？ 总共三次。 第一次，用二儿子换回大儿子 第二次，用小女儿换回二儿子 第三次，要回了自己的小女儿 穷父母的 性格 整体感知 抓线索，理情节 送走（ ） （ ）换（ ） （ ）换（ ） 要回（ ） 一波三折，跌宕起伏 大儿子 二儿子 大儿子 女儿 二儿子 女儿 情节 父母的心 一波 三折 送来大儿子 二儿子换大儿子 女儿换二儿子 索回女儿 （一）破题 （二）开端 （三）发展 （四）高潮 （五）结局： 编写课文的结构提纲 （1—2）交代 （3—6）送一个孩子给她 （7—12） 送走长子 用次子换回长子 用女儿换回次子 （13—16）要女儿 （13—16） 团聚 整体感知 1、财主夫人要求送一个孩子给他时： 2、送走长子时： 3、用次子换回长子时： 4、用女儿换回次子时： 5、要回女儿时： 写出“父亲”和他的妻子的心理 解答 • 1．财主夫人要求送一个孩子给她时：那 位父亲犹豫不决，要和孩子妈妈商量后 才决定。 • 2．送走长子时：贫穷父母认为对方条件 优越，送走一个孩子可让他过好日子， 自己的负担也可减轻一些。 解 答 • 3．用次子换回长子时：实在舍不得长子，要 把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就 说长子是接班人，不论怎么穷，也不能把长子 给人。 • 4．用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要 去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就 说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔了他就 扔了婆婆，这是不孝啊。 • 5．要回女儿时：女儿太小了，也舍不得。现 在拿了她的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全 家六口饿死在一起。 1.财主夫人要求送一个孩子给她时 2.送走长子时 3.用次子换回长子时 4.用女儿换回次子时 5.要回女儿时 犹豫不决，要和 孩子母亲商量后 决定 贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子 可让他过好日子，自己的负担也可减轻些。 实在舍不得长子，要把他要回来。用 老二去换吧，不论怎么穷，也不能把 长子给人。 次子也舍不得，也要去要回来，扔 了他就是扔了婆婆，这是不孝啊。 还是用女儿去换吧。 女儿也太小了，也舍不得。拿了钱了，怎么办？ 如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起 时间 事件 表情 理由 当天傍晚 送长子 眼含热泪 难割难舍 过好日子 继 承家业一百 元 次日早晨 用次子换 回长子时 无精打 采 接班人 次日傍晚 用女儿换 回次子时 失魂落魄 和婆婆太像 了 三日上午 要回女 儿时 不好意思 痛 哭失声 太小 无知 冷酷 破题——交代 开端—— 发展—— 高潮—— 结局—— 一波三折 人物个性 浓浓的爱心 淡淡的哀怨  送一个孩子给她 送走长子 用次子换回长子 用女儿换回次子 要回女儿 团聚 父 母 的 心 总结课文 1.面对诱惑，穷人的选择是什么？ 请找出他们具体送子的过程 读课文，品细节 2.在这对夫妻换子的过程中，贵妇人有怎样 的表现？ 3.这个故事的结局是怎样的？你有何感受？ 次 数 送换情况 所去的人及表情 送换要时的心理活动 理由 一 送去大儿 子 二 三 四 品味语言 体会感情 父母的心 爱子之心 夫妻二人眼含热 泪，难舍难分 贫穷父母认为对方条件优越， 送走一个孩子可以让他过上 好日子，自己的负担可以减 轻一些。 贫穷 二儿换回 大儿 父亲无精打采 在怎么穷，也不能把大儿子 送人，大儿子是接班人，把 老大给别人按次序也不对 大儿子是接班人， 次序不对 女儿换二 儿 母亲不好意思， 失魂落魄 次子也舍不得，也要去把 他要回来，怎么要？要女 儿去换他吧，就说老二长 得和去世的婆婆一样，扔 了他就如扔了婆婆，这不 孝啊。 二儿子像婆婆， 已经5岁 要回女儿 夫妻二人失声痛 哭 女儿太小，也舍不得。现 在拿了人家的钱怎么办？ 如数奉还，我们宁愿全家 六口饿死在一起。 太小，与 其······不如 贵妇人的心理变化过程 高高兴兴 有些不高兴 完全理解 不由得跟着悲伤 故事的结局 • “那一家六口终于又团聚 了。” 孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争， 财主夫人也同样经过曲折复杂的思想斗争， 双方才共同认可：优越的条件，割不断父 母对子女的情愫！ 探究思考 • 1.课文如果一开始就写贫穷父母一 个孩子也不送，是否更能表现父母 爱子之心？现在这样写有什么好处 ？ 解 答 • 不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他 们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出 优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩 子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不 真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心 。现在这样的好处是：①符合生活的真实；② 能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来； ③惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读 者的心。 探究思考 • 2.本文为什么起名“父母的 心”？“心”在文中有何 含义，起到什么作用？ 解 答 • 因为文章中的父母亲从事件开始，心理 就不断地变化着；对人物的描写都是围 绕他们的心理变化展开的；父母最后的 决定可以真切地反映天下父母对子女的 爱心。 • “心”指的是父母对子女的眷爱之心， 是这篇文章的主题，也是导线，串起了 整个故事的情节，起到了画龙点睛的作 用。 探究思考 3.既然最终那对贫穷的父母没有把自己的 子女送走，那么一开始就写父母不送子 女给财主夫人，好不好？请说说你的原 因。 4.你认为最后的结果会怎么样呢？请你作 出一个想象。 奇思妙想 仔细体味课文中所写的“当爹妈的 心”，根据下面提供的情境，用一两句 话写出“那位父亲”和他的妻子的心理 。 1. 财主夫人要求送一个孩子给她时？ 2.送走长子时？ 3.用次子换回长子时？ 4.用女儿换回次子时？ 5.要回女儿时？ 各抒己见 父母对子女都有一颗崇高的 爱心。送走是爱还是不送是爱？ 请发表你的见解。 激情飞扬 爱是人类最伟大的一种情感，爸爸 妈妈几次将孩子送走又要回，无一不体 现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、 作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我 们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合 自己的体会将你感受到的爱表达出来： 爱是 ，…… 链接生活 讲讲发生在你身边的亲情故事。 课外收集反映父母关爱 子女的故事、谚语、格言、 民谣、诗歌等。 收集有关材料 • 父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语） • 一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情 为深。（德国谚语） • 一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语） • 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚 语） • 据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女 对父母之爱。（墨尔） 拓展延伸 • 乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语） • 母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里） • 造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个 世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（ 米西兰） • 母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚） • 母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所 有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅） • 母亲的心是儿女的教室。（比彻） 拓展延伸 拓展延伸 • 母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名） • 谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》 ） • 父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语） • 父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚 纯洁的、美好的感情。（加莉娜） • 岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（ 华兹华斯） 小 结 本文通过对穷夫妻最终拒绝优 越的条件，不愿把自己任何一个孩 子给富人的故事，表现了天下父母 对自己子女的一颗崇高的爱心。 说句心里话 父母对我们的爱是无私的、伟大的 。爱是相互的，在我们享受父母关爱的 同时，你有没有想过如何回报父母呢， 此时此刻，你想对他们说什么呢？请你 马上展开纸，把你的情感写下来，要说 真话诉真情，写作《——，我想对你说 》 F:father(父亲) A:and(和) M:mother(母亲) I:I(我) L:love(爱) Y:you(你们) 爸爸妈妈， 我想对你说：……