人教版物理八下142液体的压强WORD教案2 2页

‎“液体的压强”教学设计 设计说明 本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。‎ 课题 液体的压强 课型 新授课 授课人 胡政良 教学方式 引导、讲授、实验 探究、构建物理模型 学习方式 自主探究合作交流 教 学 目 标 知识技能 1、 掌握液体压强的特点；‎ 2、 知道液体压强的计算公式及简单运用。‎ 过程与方法 1、 学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。‎ 2、 通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。‎ 3、 学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。‎ 情感态度 与价值观 1、 激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。‎ 2、 培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。‎ 重点 ‎1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。‎ 难点 ‎1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。‎ 手段 计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验 教具 水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 提问引入 ‎1、为什么在超市里买不到活的带鱼？‎ ‎2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？‎ 回答问题 产生疑问 ‎1、激发学生的好奇心和学习欲望；‎ ‎2、使学生感受物理与生活息息相关。‎ 提出问题 液体内部是否有压强存在？‎ 演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；‎ ‎2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；‎ ‎3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。‎ 观察 思考 液体压强与什么因素有关？‎ 提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？‎ 讨论 思考 培养发现问题，‎ 提出问题的能力 猜想 合理猜测 由刚才的演示实验，引导学生提出猜 学生提出 培养猜测与假设的 假设 与假设 想与假设 猜想与假设 能力 设 计 实 验 介绍实验器材 ‎1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。‎ ‎2、在橡皮膜上放置一个砝码，仔细观察U型管液面的变化。‎ 观察 思考 培养学生的观察和思考能力 讨论设计实验方案 引导学生设计实验方案 学生讨论设计交流自己的实验方案 培养学生科学探究、合作交流能力 实验 探究 分组探究 巡视指导 进行实验，收集数据 培养学生收集数据，分析问题的能力 分析与论证 收集数据 把学生收集的数据展示出来 分析归纳液体压强的特点 活跃思维，培养学生分析归纳能力 得出结论 归纳液体压强的特点 请同学们小组讨论，归纳液体压强的特点 分组讨论 归纳总结 实验评估 反思自己的猜想 通过实验，你证实了哪些猜想，否定了哪些猜想？‎ 做出评估 培养评估表达能力 应 用 解释课前提出的两个问题 指导学生把理论与实际联系起来，能用所学知识解决一些实际问题。‎ 思考 讨论 从生活中来 到生活中去 提出问题：如何计算液体某深处的压强 通过潜水员所穿的潜水服，引导学生提出“如何计算液体某处压强”这一问题，并引导学生分析，得出液体压强的计算公式。‎ 思考讨论 培养学生的逻辑思维和推导能力 想想议议：根据公式，液体压强与什么因素有关？有什么关系？‎ 课外拓展：如将容器倾斜，液体对底部的压强是否有变化？‎ 课堂小结 谈谈收获 请同学们谈谈今天这节课有什么收获？‎ 学生交流 简单汇报 让知识和方法 系统化；‎