初中语文部编版八年级上册同步教案20蝉 5页

20 蝉 教学目标： 1．熟读课文，把握课文内容，提取重要信息。 2．品味生动的说明语言，学习运用多种说明方法说明事物特征的说明方法。 3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 教学重难点： 1. 品味生动的说明语言，学习运用多种说明方法说明事物特征的说明方法。 2. 理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 课时安排： 1 课时 教学方法： 朗读法、研读探究法、拓展法 教学过程展示： 一、新课导入 虞世南有一首描写动物的诗：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。” 同学们知道这首诗的主角是谁吗？对，是蝉。昆虫学家法布尔也写了一篇关于“蝉”的文章。 这节课，就让我们跟随他一起去了解蝉。 二、走进课文 （一）资料助读（展示课前预习） 了解作家作品 法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫 穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自 然科 学学士学位和自然科学博士学位。1880 年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却 是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的 35 年中，法布 尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、 实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915 年，92 岁的法布尔在他钟 爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》 这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留 下了一笔非常宝贵的知识财富。 （二）初读感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，根据表格提示标画跟“蝉的特点”相关的重要 信息，并完成表格的填写。 蝉生命简史 成虫产卵 蝉卵孵化 （即刻） （不久） （立刻） （几分钟以后） （四年后） （徘徊一阵） （半个小时后） （三个半小时） （五星期后） 【明确】幼虫走出体外 幼虫落在地上 到地下寻觅藏身的地方 幼虫钻进地里 幼虫从地穴爬出 幼虫爬上灌木枝或草叶 变成成虫 成虫离枝飞去 成虫交配、产 卵、死亡 2.再读思考：文章是从哪几方面介绍蝉的一生的？明确文章特殊的写作顺序，思考：如 果照由“卵-幼虫-成虫”这样的生长顺序重新进行调换可以吗？说说文章这样安排写作顺序 的好处。 【明确】文章分别从“蝉的地穴”“蝉的卵”两方面进行介绍的。两部分内容不能调换。 如果调换，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的这样一个过程，但是 会显得呆板、无趣，也不符合人们对蝉的认识规律。首先，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部 分时间；其次，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣，这是作者独具匠心的安 排。这样写，更好地突出蝉四年地下的苦工、生长的艰难，同时也不能更好地表现蝉生生不 息的种族延续过程。 （三）研读品味 1.在漫长的四年的黑暗中，它是如何在地下生活的？仔细阅读 2-7 段法布尔经过长期坚 持不懈的细心观察，他发现了哪些秘密？说说这部分说明的内容，使用的方法，以及语言上 的特色。 【明确】 第 2 段介绍了蝉初次出现时间是夏至。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。本段用了打比方的 说明方法，将蝉的穴说成“储藏室”，生动形象。 第 3 段介绍蝉的洞口大小及特点。这里运用了举例子和作比较的说明方法，列举了金蜣 窠的例子，并将其和蝉的穴进行比较，具体形象地说明了蝉挖掘地穴的特点。 第 4 段运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蝉建造地穴的方法，表明了蝉同矿工、 铁路工程师一样聪明。 第 5-6 段，介绍蝉如何考察气候情况等。 第 7 段写了蝉身体里面的一种特殊汁液的作用，用来抵御穴里的尘土；可使泥土成为泥 浆，以便用来建筑洞穴。 小结：以上介绍，既有经过长期细心观察得来的准确数据，又有生动的介绍。体现着科 学小品文语言双重特点。 2. 品读下列语句，体会本文语言的文学性。 （1）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸 直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。[来源:学科网] 【交流展示】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写 出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉 从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。 （2）可怜做母亲的对此一无所知。 【交流展示】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家 族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。[来源 3.作者在字里行间表达了对蝉深厚的情感。试找出表达作者情感的语句，用心体会。 【交流展示】如第 17 节“但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看 不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。 它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”还有（末 节）“它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能忽然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲 美的翅膀，沐浴在温暖的阳光下，陶醉在这个世界的欢愉中。幸福是如此的来之不易又如此 的转瞬即逝，你想，什么样的歌声才能响亮到足以歌颂它此时的快乐呢？”等等，所有这些 都寄托了作者对蝉的深厚的感情。 4. 法布尔对蝉怀有怎样的思想感情？从中你能体会到法布尔怎样的科学精神？ 从文中找一找，从哪些内容表现了作者的这些科学精神？ 【交流展示】思想感情：敬佩，同情，热爱。对世界充满好奇心；科学精神：重视观察 和实验；尊重世间万物； 示例 1：蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长 期而细致的。 示例 2：蝉的尾端从壳中脱出，“总的过程大概要半小时”，刚得到自由的蝉从柔弱到强 壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。这些观察结果的得出，都需要极大的耐心。 示例 3：从文中看，有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多 次的观察，才知道这种危险是什么。” 示例 4：必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜 中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。 小结：正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握 了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。 （五）链接生活 作者将蝉的幼虫的发育过程写得具体、生动，是经过长时间耐心细致的观察的结果，他 这种坚忍不拔的意志和进行观察时的耐心程度都是惊人的。请你运用本文写法，介绍你熟悉 的一只小动物。不少于 200 字。 学生写完后，全班交流展示，教师引导全班评价。 （三）课堂小结 结论：本文是科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面 科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 （四）课堂板书 蝉的地穴 蝉 蝉的卵 三、布置作业 将“链接生活”的小练笔完善成一篇不少于 600 字的小品文。 四、推荐阅读篇目 法布尔《昆虫记》 五、教学反思 教读本课，我有如下心得与反思： 1.当我们教师的角色由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者、组织者、促进者、指 导者、知识的动态研究者时，我们才真正做到了放手学生，信任学生，尊重学生。这节课， 注重了给学生营造让他们能够得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间，让学生自己去学习、 地穴洞口 如何建穴 伺机出穴 出穴成长 成虫产卵 幼虫入地 幼虫 成长 卵 幼虫 去获取，学习变成了自主快乐的过程。 2.学生对这一课表现出超常的好奇心，如果能充分利用多媒体给学生播放有关蝉的视频资料， 这堂课惠更高效。