人教八年级语文下册五柳先生传导学案之十 2页

‎22五柳先生传2（教师版）‎ 重点难点 ‎ 学习五柳先生性格志趣和精神风貌 课时安排 第二课时 一．预学导航（学情检测） ‎ ‎1．请用课文原句答题。‎ ‎（1）“五柳先生”的字号来源于_____________。‎ ‎（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。‎ ‎（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。‎ ‎（4）“五柳先生”的生活境况是 _____________________ ‎ ‎（5）赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？ ‎ ‎2．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：‎ 二．共学助行（活动设计）‎ ‎(一)再读课文，深入探究 ‎1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?本文主要赞美了五柳先生怎样的思想品格？‎ 答案要点：性格：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。三大志趣：一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。生活状况：“环堵箫然，不蔽风日；短褐穿结‘箪瓢屡空。。。。”表现了他安贫乐道的精神。‎ ‎ 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。‎ ‎2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?‎ 答案要点：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。‎ ‎3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? ‎ 答案要点：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。‎ ‎4．“赞”语与前文有什么联系?：‎ 答案要点：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五 柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。‎ ‎5．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?‎ 答案要点：“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。‎ 学法指导： 小组合作，深入文本，阅读探究 ‎（二）拓展提升，放飞思想 文中作者刻画的“五柳先生”的形象，你是否喜欢？请说说理由。‎ 答案要点：‎ 学法指导：对于此题，往往不能做到收放自如，这就要对学生可能出现的答案提前预判。同时要善于引导学生正确理解文本。‎ 三．课堂总结 四．验学提能（达标评价） ‎ 陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。‎ 尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而各之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” 节选自《晋书》 注释：①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。‎ ‎1．翻译：但识琴中趣，何劳弦上声！‎ 答案：只要懂得其中乐趣，何必非要（在琴上）抚出美妙的音乐呢？‎ ‎2．从文中看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但是朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？‎ 答案：不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。‎ 五．布置作业 ‎1．搜集陶渊明的诗及文章，业进一步了解陶渊明的思想和人格魅力。‎ ‎2．请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，抓住某个特点表现自己的个性。‎ 六．教后反思