八年级上语文课件《苏州园林》 人教版（2016部编版） 24页

13 苏州园林 1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 4.了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文。 叶圣陶（1894—1988），原 名叶绍钧，江苏苏州人，著名作 家、教育家、编辑家。他在小学、 中学、大学教过书，对语文教学 的改革和教材的建设有重大贡献。 代表作有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。出版有《叶圣陶集》。 《苏州园林》选自 《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”。 其实它是一篇序言，但却 有题目，从“深眷”二字 可见作者对苏州园林的喜 爱之情。 轩 榭 丘 壑 嶙 峋 镂 空 蔷 薇 池 沼 相 间 着 眼 重峦叠嶂 xuān xiè luán zhànɡ hè lín xún lòu qiánɡ wēi zhǎo jiàn zhuó 一、读一读 鉴 赏： 斟 酌： 别具匠心： 因地制宜： 重峦叠嶂： 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。 因，依照、根据。宜，适当、适宜。 重重的山峰，层层的峭壁。 二、记一记 另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏 州园林的特点？ 务必使游览者 无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美 的图画。 作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 一、概括园林之美 图 画 美 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落重修饰 门窗重图案 色调重配合 总 分 主 次 逻 辑 顺 序 二、精读园林之美 1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） 答案：——“决不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画……” 阅读第3段，思考下列问题： 答案：打比方（图案画和美术画）、做比较（古代宫殿和苏 州园林） 3.本段用了什么说明方法？ 1.花草树木的映衬有什么特点？ 答案：——“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？ 答案：做比较：与松柏、道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 阅读第5段，思考下列问题： 答案：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有 几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” 3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 三、分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。 1．做比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较， “与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门 窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。 2．举例子 例如第2段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口 头说着“如在画图中”的例子，说明苏州园林是一幅完美 的图画的特点。再如第5段中，以几条园里的古藤为例， 形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3．摹状貌 例如第5段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的 描摹等。 小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使 语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点. 2.苏州园林里都有假山和池沼。 苏州园林可绝不讲究对称。 （句中红色的字有什么表达作用？） 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计 者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字 是否可以去掉？） 四、揣摩语言准确 不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建 筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务 必”表明设计者们坚定的追求。 2.苏州园林都有假山和池沼。 苏州园林可绝不讲究对称。 （句中红色的字有什么表达作用？） 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点: 似乎设计 者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字 是否可以去掉？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非 常准确。 以“美”为 话题，写一段话， 谈谈你喜欢的美。 苏州园林 总说（总体特征） 一幅完美的图画 分说 （具体特征） 局部 （主） 结论： 美不胜收 余味无穷细部 （次） 生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。 ——罗丹