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- 2021-10-27 发布
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诚 信 是 金
● 对应的课程标准:
“我与他人的关系”中“交往的品德”:懂得对人守信,对事负责市诚信的基本要求,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
● 教学目标:
知识目标:了解诚信的内涵,认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责,感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
能力目标:发展观察、比较能力,为人处世与社会活动的能力,以及明辨是非的能力,引导学生践约守信,诚实做人。
情感态度价值观:增强对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念,大力弘扬中华民族诚信美德。
● 学情分析:
1、自身心理特点容易引发诚信问题:初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺,而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子有时不惜弄虚作假;对问题认识肤浅,使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。
2、社会不良现象对学生的负面影响:为追求眼前利益而无视原则、公平出现的“诚信缺失”
● 教学重点和难点:
教学重点:引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学难点:理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
● 教学过程设计:
教学环节
师生活动
设计意图
创设情境,
引出诚信
“新闻导报 是真是假”游戏,情境导入:分别用三则真实的故事让学生猜猜是真还是假。
让学生谈谈在游戏的过程中引发了你对社会哪一现象的思考,引出我们共同关注的话题——诚信
激发兴趣,
引出课题
深入情境
●三则故事中你不相信他们的
教师引导
感知诚信
哪些行为?
●这些行为共同展现了怎样的精神品质?
●结合材料你想到了哪些有关诚信的成语故事?并说说这些成语的喻义,初步感知诚信。
学生从导课情境中感悟体验,深入剖析,使学生初步感知诚信的内涵及做法。
反思情境
直面失信
反思导课情境:一件件值得称赞的事实,良好的社会风尚,为什么引发了大多数同学的质疑。
●找一找,在你或你的身边发生过哪些不诚信的事情?
●这些不诚信的行为给我们带来了哪些影响?
补充材料:用数据或事实展示不诚信给社会和人与人的交往带来的危害。
从正反事例的对比中,让学生深切地懂得诚信对人、对事、对社会的重要性。激起学生对重塑诚信的行为。
联系实际
践行诚信
活动:通过漫画、文字材料等形式展现学生身边碰到的有关诚信的问题,让学生以小组合作的形式结合问题讨论如何做到诚信。
师:归纳学生的回答,提炼诚信的基本要求。
导行:将诚信融入学生的生活中,从身边小事做起,情景交融。
总结全课
恪守诚信
结束语:越在黑暗处越做光明事。诚信是金,诚信无价。人有信才立,业因信方兴,国无信不强。让诚信永驻心间!诚信做人到永远。
导行,激情