人教八年级语文下册马说导学案之八 4页

‎23马说 学习目标：‎ ‎1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。‎ 学习重点、难点：‎ ‎1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。‎ 一、自主学习 读顺读懂课文，积累字词。‎ ‎  1、注音。‎ 祗（    ） 骈（    ）尽粟（    ）一石（    ） 槽枥（    ）‎ ‎2、 解释字词。‎ 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安：    ‎ ‎ 材： 通： 外见： 策之： 执策：‎ ‎3、翻译句子。 （结合课下注释和资料）‎ ‎（1）不以千里称也 ‎（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ‎（3）其真无马耶？其真不知马也 ‎（4）策之不以其道，食之不能尽其材 ‎4、查找资料，了解作者及写作背景。‎ ‎ ‎ 二、合作探究 ‎1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？　‎ ‎ ‎ ‎2、没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？‎ ‎ ‎ ‎3、千里马”被埋没的原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎4、对于“千里马”的遭遇，作者有什么态度？‎ 三、拓展提升 ‎1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？‎ ‎2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ ‎ ‎ 四、我的收获与疑问 ‎ ‎ 第二课时 学习重点、难点：‎ ‎1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。‎ ‎2、了解托物寓意，以事喻理的议论方法。‎ 一、自主学习 ‎2、解释下列各组中的黑体字。‎ ‎（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）‎ ‎（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）‎ ‎（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）‎ ‎3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）‎ A.马之千里 B.尽粟一石 C.祗辱于奴隶人之手D.策之不以其道 二、合作探究 ‎1、本文的论点是什么？‎ ‎2、首句在文中起何作用？  3、文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？‎ ‎4、文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么? ‎ ‎5、韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？‎ ‎6、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？‎ 三、拓展提升 阅读文段做题。‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽　名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 ‎ ‎1、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（  ）‎ A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 ‎ B.策之不以其道/不以物喜 C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎 D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之 ‎2、  将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。‎ 译文：__________________________________________‎ ‎3、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？‎ 答：___________________________________________________________‎ ‎4、  如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？‎ 答：___________________________________________________________‎ ‎ 四、我的收获与疑问 ‎23 马说 第一课时 二、合作探究 ‎1、世有伯乐，然后有千里马；2、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；③食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也。‎ ‎2、叙述千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。‎ ‎3、千里马才能被埋没的直接原因是食不饱，力不足，才美不外见，根本原因是食马者不知其能千里而食也。‎ ‎4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)‎ 三、拓展提升 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。‎ 第二课时 二、合作探究 ‎1、贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。‎ ‎2、文章首句是全文立意之所在。‎ ‎3、寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）‎ ‎4、“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比喻有突出才能的人。‎ ‎5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。‎ ‎6、文章为表现主题采用的手法是托物寓意。文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。‎ ‎ ‎