八年级语文上册第三单元第9课《纪念白求恩》课件（新版）语文版 25页

白求恩生平 白求恩,著名的胸外科医师。1890年生于加拿大，多伦 多大学医科毕业。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持 反法西斯斗争。1938年，受加拿大共产党和美国共产党 的派遣，率领医疗队来中国援助抗日战争。他以精湛的医 术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。后因抢救伤员 感染病毒，1939年11月12日逝世，终年49岁。1939年12 月1日延安各界举行了追悼大会，毛泽东同志送了花圈， 并写了挽词：学习白求恩同志的国际主义精神，学习他的 牺牲精神、责任心与工作热忱。这或许就是《纪念白求恩》 的最初构想。半个月后，经过进一步的构思，终于写成了 这篇意义重大的纪念文章。 第一课时： 学习目标： 1、掌握生字词 2、了解文章的基本内容，理清结构 初读课文 1、自由阅读课文，划出生字生词 2、挑读课文，评价读的情况 3、默写生字词 给下列加点字的注音: qiǎn ài chén niān xùn bǐ jì 派遣( ) 狭隘( ) 满腔热忱( ) 拈轻怕重( ) 以身殉职( ) 鄙视( ) 晋察冀( ) 矫正读音： 请找出各段的重点句，再参照重 点句的意思归纳各段段义。 “一个外国人，毫无利己的动机，把 中国人民的解放事业当作他自己的事业， 这是什么精神?这是国际主义的精神，这是 共产主义的精神，每一个中国共产党员都 要学习这种精神。” 段义：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第（1）段重点句： 理清结构： “白求恩同志毫不利己专门利人的 精神，表现在他对工作的极端的负责 任，对同志对人民的极端的热忱。” 段义：赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。 第（2）段重点句： 理清结构： 第（3）段重点句： 段义：赞扬白求恩同志对技术精益求精 的精神。 “白求恩同志是个医生，他以 医疗为职业，对技术精益求精。” 理清结构： 第（4）段重点句： 段义：号召全党学习白求恩同志毫无 自私自利之心的精神。 “我们大家要学习他毫无自私自 利之心的精神。” 理清结构： 1、白求恩精神是一种什么精神？它有哪些表现？ 共产主义精神 国际主义精神 毫不利己专门利人精神 精益求精的精神 理清结构： 2、课文可分为几部分？并概括各部分的意义 （1-3）第一部分 （4）第二部分 赞扬白求恩国际主义精神、毫不利 己专门利人精神、精益求精的精神 号召全党学习白求恩精神 第二课时 学习目标： 2、理解文章夹叙夹议的特点。掌握记叙 文中的“叙”和议论文中的”叙”的不同。 3、体会文章语言的特点 1、理解白求恩精神的实质 课文分析： 生读第（1）段回答下列问题: 1、根据你的理解，说说什么叫国际主义精神？ 2、请你再举一个有国际主义精神的例子。 无私的、帮助别国的人民的精神 课文分析： 生读第（2）段回答下列问题: 白求恩 不少的人 对工作 对同志 极端的负责任 极端的热忱 拈轻怕重、先替自 己打算喜欢自吹 冷冷清清、漠不关 心麻木不仁 课文在表现白求恩同志毫不利己专门利人精神时用 了对比的写法，默读课文后试填写下表 ★这样的对比有什么作用？ 课文分析： 生读第（3）段回答下列问题: 课文在表现白求恩同志对待职业技术精神时也 用了对比的方法，试填写下表 白求恩 不少的人 对工作 对同志 对技术 极端的负责任 拈轻怕重、先替 自己打算 极端的热忱 冷冷清清、漠不关心 麻木不仁 精益求精 见异思迁、鄙薄技术 课文分析： 第（4）再次号召全党学习白求恩同志。 齐读该段 写法探究 默读第（1）段，思考： 1、本段运用了哪些表达方式？ 2、哪些语言是记叙性的语言， 哪些语言是议论性的语言？ 3、把前面的记叙性语言去掉好不好？为什么？ “叙”是“议”的基础，是为证明论点提出事实根据； “议”是叙的升华，是用于揭示事物的本质和意义， 起画龙点睛，突出中心的作用。 写法探究 分别找出（2）、（3）、（4）段 中记叙和议论性的句子 第（2）段 第（3）段 第（4）段 第1、3、4、5、7、8句 是记叙，其余是议论 第1句是记叙，第2句是议论。 前5句是记叙，后边的都是议论。 • 1、 “没有一个不佩服，没有一个不为他的 精神所感动”是什么句式？把它变为肯定 句，看看二者的表达效果有什么不同？ • 这是一个双重速写句，“没有一个不”是 限制性词语，极其有力地强调了无一例外 地都佩服，都为他的精神所感动，把“没 有一个不”变成“都”就是肯定句。双重 否定句比陈述句更显得斩钉截铁，不可动 摇。 品味语言 • 2、晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗 和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 （变成肯定句，并加以简要分析。） • 把“无不”改变“都”，简明概括事实，从范围上表 明白求恩精神感人之深，影响之大。 • 3、“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许 多信。可是因为工作忙，仅回过他一封……”（分析加 色词所包含的感情色彩） • “只”表达一种遗憾的心情；“给我来过许多信”表 达了白求恩对中国共产党和领袖那种倾心的热爱和忠 诚；“仅”表达一咱歉疚和痛惜之情。 品味语言 • 4、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 表现在他对工作的极端的负责任，对同志对 人民极端的热忱。”分析加色词的含义。 • 两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩 对工作对同志的态度，准确完整地表明了这 位共产主义战士的精神风貌，表达了高度的 赞美之情。 品味语言 本文的语言有什么特色? ⑴设问句，如：“这是什么精神?这是 国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 ⑵双重否定句，如：“从前线回来的 人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有 一个不为他的精神所感动。” 加强肯定的语气。 ⑶排比句，如：“一个人能力有大 小，但只要有这点精神，就是一个高尚 的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于 人民的人。” 从人格、品质、修养、志趣、人生 意义五个方面强调向白求恩学习的意义。 采取排比增强了语言的气势，使赞颂的 感情显得热情洋溢，同时也避免句子过 于冗长，以此结尾，更加有力。 纪念白求恩 中心论点:学习白求恩的共产主义精神 学习白求恩的国际主义精神 分论点: 学习白求恩毫不利己专门利人的精神 学习白求恩对技术精益求精的精神 总结全文,提出号召:学习白求恩毫无自私自利之心 的精神,阐述学习的深刻意义. 不同的”叙” 记叙文中的”叙”: “叙”是作为主要表达方式,其主要 目的是生动形象地刻画人物形象,表现 人物的精神品质. 议论文中的”叙”: “叙”是为证明论点而提出的事实 根据,叙需要简明概括,是为议论服务的 1、如何理解议论文中的叙、议的表达方式的 关系及其在文中的作用。 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论 文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根 据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括；记叙 文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议” 是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中 心的作用。