八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教案 人教版 4页

综合性学习 身边的文化遗产 教学目标 知识与技能 了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 ‎ 过程与方法 通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。‎ 情感、态度 与价值观 认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。‎ 学法 指导 查资料——考察访谈——合作探究法 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 长城、兵马俑，天下闻名；泰山、黄山，鬼斧神工；书法、剪纸，形态万千；昆曲、古琴，意韵悠长……这些都是我国著名的文化遗产。但此刻，我们把视野收回到我们的身边，看我们的身边是否也有一些历史悠久的名胜古迹，一些令人叹为观止的自然景观和一些动人心弦的艺术表现形式？今天，我们就来评一评、谈一谈我们身边的文化遗产。‎ 环节二 合 作 探 究 一、文化遗产推荐与评选 ‎1.班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下一步活动储备知识。‎ ‎2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。‎ ‎3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认同度最高两个标准来评选。‎ 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。‎ 国务院规定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。‎ 4‎ 环节二 合 作 探 究 二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告 1. 每个小组成员分工合作，对本组推荐的项目通过实地考察和资料搜集结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。‎ 2. 实地考察包括建筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等内容。资料搜集包括阅读书籍、访问老人、网络搜索等形式。‎ 3. 小组撰写“申遗”报告。报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特魅力。同时也应注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有感染力。‎ 优秀文化遗产项目申请报告表 申请项目名称： ‎ 申请项目类别：‎ 申请项目所属单位（地区）：‎ 申报人：‎ 项目简介（包括其基本情况、地理位置、历史沿革、主要价值和影响）‎ 项目保护现状及面临的问题 拟采取的保护措施 备注（是否有图片、录像资料）‎ 三、召开班级模拟答辨会 1. 人员安排 （1） 答辩人员：各小组推荐一名“申遗代表”。‎ （2） 评委：语文老师或相关学科老师担任首席评委，每个小组再各推荐一位组员担任评委。‎ （3） 组织人员：可由学习委员负责，确定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。‎ （4） 主持人：选择有主持经验的学生担任，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串台词。‎ 2. 答辩流程 （1） 自我介绍。申遗代表简洁地说明自己所属的小组即可，态度要从容、面带微笑，语言要礼貌得体，给评委留下一个良好的印象。‎ （2） 答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告对评委进行详细地陈述，可手拿申请报告作为参考，不要一字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心，从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。‎ （3） 提问与答辩（5分钟左右）。评委的提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。‎ （4） 总结（1‎ 4‎ 分钟左右）。上述程序完毕后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结，一是对建议文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。‎ （1） 宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。‎ 环节三 点 拨 归 纳 文化遗产推荐与评选 实地考察，搜集资料，撰写申请报告 召开班级模拟答辨会 环节四 拓 展 延 伸 本次综合性学习活动要求学生写一篇作文，谈谈对文化遗产保护的认识和思考，下面这篇文章可作为本次活动的总结。‎ 保护文化遗产，迫在眉睫 五千年华夏文明，五十六朵艳丽繁花，五彩缤纷中华文化。悠悠千载中，多少人用他们的汗水与智慧铸就了一座座雄伟的宫殿，多少人用他们的勇气和执着书写绚丽的华章，多少人用他们纤巧的素手编织了别样的锦绣。神州大地有多少优秀的文化值得欣赏啊！‎ 纵览塞北的长城，蜿蜒千里，如腾蛟般盘旋在群山之间。古往，他守护着祖国的疆土；今来，他展示出炎黄儿女不可一世的雄才。‎ 走进西安的秦始皇陵园，一个个形态逼真的陶俑，一匹匹急欲驰骋的骏马，一道道设置巧妙的机关，它们不仅仅是秦始皇的陪葬品，更是中华民族乃至世界的文化珍品。‎ 寻访江南的小桥、流水、人家，品味江南水乡那一丝悠悠情愁，那一段离情别恋，那一曲跌宕的小调，那一壶香醇的美酒，那一首淡雅的诗词，畅游绿水、灰瓦、蓝天之间，感受中华文化的魅力。‎ 名山大川，亭台楼阁，词曲名段，琴棋诗画，数不胜数。可是面对博大精深的中华文化，我们华夏儿女知其几何呢？对文化遗产的认识又有多少呢？‎ 据调查，竟有13.3%的市民不知道遗产有物质文化遗产和非物质文化遗产之分，近50%的市民认为家乡的文化遗产保护不到位，这是多少令人痛心的数据啊！‎ 朋友们，金山银山有耗尽的一天，我们的中华文化若再不加以保护，也会有其消逝的一日啊！古罗马、古希腊等优秀文化的泯灭警示着我们：保护优秀传统文化遗产迫在眉睫！‎ 也许，一个国家太过广大，引起不了大家的共识，那我们从家乡说起。我想很少有同学知道阜宁是中国散文之乡，建湖是中国杂技的窗口，城郊的中国海盐博物馆是国务院批准的唯一的国家级海盐博物馆……‎ 也许大家又要扪心自问，我们——一位初中生，能为保护遗产做些什么呢？保护遗产不是要大家做什么惊天动地的大事，其实向一位不了解该遗产的人介绍它，就是最好的保护。‎ 朋友们，大量珍贵的文化遗产正在消逝，行动起来吧，尽自己的一分微薄之力，让“中华文化”这四个大字更加闪亮夺目！‎ 4‎ 教学反思 文化遗产对学生来说是一个相对陌生的概念，因此在本次综合性活动中，教师首先要和学生一起梳理清楚其内涵与外延，这是使活动准确而有效的基础。本次的综合性学习活动，对学生来说，也是首次尝试，所以教师也应精选一些案例，让学生模仿学习。在活动中也应给予学生反复实践、不断提高的机会。在活动中，教师也要力求创设多种活动情景，积极引导学生广泛参与、自主探究和合作交流。‎ 4‎