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  • 2021-10-27 发布

人教八年级语文下册我的母亲教学设计之六

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我的母亲教学设计 教学目标:一、能力目标   理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。             品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。     感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。   二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。 教学重点:诵读、概括。提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。 教学难点:理解作品的深厚内涵和写作特点。 教学方法:诵读法和延伸拓展。 课时安排:一课时 教学程序: 一、导入新课    同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。   今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。   二、胡适简介   三、诵读、整体感知文章: 1、学生默读全文,初步了解文章的内容。标示段序,并疏解疑难字词。 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。 佃户:佃,租种土地。 轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。 仁慈:慈爱慈祥。 质问:依据事实问清楚是非;责问。 管束:加以约束,使不越轨。 广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。 2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:  (1)文中写了母亲哪几件事?  (2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用“母亲是一个                   的人”的句式组织语言,精当评价母亲的形象。   学生讨论回答,教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾,除了主体部分写母亲以外,课文的其余部分还提及了什么? 4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。   四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。 1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题: (1)课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系,作者这样安排行文结构的用意是什么? (2)作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导以外,还花更多的笔墨写她与家人相处的情形? 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生回答下列问题: (1)用一句话概括母亲的形象特点: ——我的母亲管束我很严,她是慈母兼任严父   (2)为什么说她是“严父”?   (3)课文写了母亲这样几件事: ‎ ‎ 通过以上这些事,表现了母亲以下的品行:   她是一位恩师,对我的谆谆教诲,对我严格要求,从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍,待人仁慈温和,从来没有一句话伤人感情。 五、拓展延伸: 1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。 2、母亲节快到了,你讲给母亲送一件怎样的礼物呢?为什么? 3、代表胡适写一句感谢母亲的话。 4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。‎