人教版物理八下143大气压强WORD教案2 2页

‎《大气压强》教学设计 一.教学目标：‎ ‎1.知识与技能 ‎（1）了解大气压强 ‎（2）认识生活中利用大气压强的现象。‎ ‎（3）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。‎ ‎2．过程与方法 ‎（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。‎ ‎（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。‎ ‎（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。‎ ‎3.情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。‎ 二.教学重点：‎ 大气压强的存在和大气压强的测定。‎ 三.教学难点：‎ 理解托里拆利实验的原理。‎ 四.教具准备：‎ 教师用：带塑料吸盘的福娃一个、 塑料瓶1个、烧杯1个（冷水）、‎ 热水、硬纸板、水杯。‎ 学生分组试验用：大小试管、烧杯（内装水）‎ 五.教学过程 ‎（一）导入新课 师：同学们，你们看老师手中拿的是什么呀？‎ 生：福娃。（教师把福娃贴在了黑板上）‎ 师：福娃怎么会粘在了黑板上？‎ 生：福娃上面有个吸盘，是被大气压在了黑板上。‎ 师：好，同学们答得很好，今天我们要学习的的内容便是大气压强。‎ 教师板书： 大气压强 ‎（二）新授内容 师：今天我们的学习任务是 出示学习目标 师：生活中有很多实例都能证明大气压的存在，下面我们一起来看一个实验，同学们认真观察实验现象。‎ 演示一：水杯装满水，用硬纸板盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，同学们猜一猜会有什么情况出现？在同学们的争议声中，我松开了手，硬纸板没有掉下来。‎ 师：同学们想一想，是什么托住了纸板？‎ 生：大气.‎ 师：同学们答得很好，下面我们再看一个实验。‎ 演示二：在刚盛过热水的密闭的塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁了。‎ 师：瓶子被什么压扁了？‎ 生：空气 师：瓶子为什么会被空气压扁呢？‎ 同学们分组讨论，最后教师解释原因。‎ 下面同学们利用手中的器材自己做一个实验，先看大屏幕，出示试验方法。‎ 师：哪位同学把你们的实验成果告诉大家？‎ 生回答实验现象。‎ 这个实验也同样证明了大气压强的存在，我们生活的地球被厚厚的空气层包围着，这层空气叫大气层。大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强。空气由于受重力，所以压强的方向是向下的，又由于空气像液体一样具有流动性，所以空气内部向各个方向都有压强，哪一个实验更能说明这一点？（瓶子变瘪）‎ 同时板书：‎ ‎1.大气压的存在 大气压强的方向是向各个方向的。‎ 师：生活中还有哪些现象是利用大气压的存在的？（分组讨论1分钟）‎ 生回答，教师总结.‎ 师：其实，人们对大气压强的研究从很早以前就开始了，这个实验发生在1654年，请看大屏幕，简单介绍马德堡半球试验，观看视频，然后回答问题。大气压既然很大，那么具体数值是多少呢？从而引出托里拆利实验。‎ 阅读课本87页，回答1个问题：‎ 再出示3个问题，先阅读课本87页，（1分钟）初步解决问题，观看视频，然后讨论回答问题。‎ 重点讲解第2个，并让同学们亲自动手算，有同学要板演。‎ 板书 ‎2.大气压的测量 ‎(1)实验名称：托里拆利试验，观看视频资源 ‎(2)P．=P水银=ρ水银gh=13.6×‎103kg／m3×10N／kg×‎0.76m=1.01×105pa ‎(3)1.01×105pa为1标准大气压。‎ ‎(4)试管倾斜，水银柱的高度不变，仍为760mmHg.‎ ‎3.大气压随高度的增加而减小 ‎（学生自己阅读课本，解决问题）‎ 课堂练习 课堂小结 课下作业