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  • 2021-10-27 发布

人教版物理八下143大气压强WORD教案2

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‎《大气压强》教学设计 一.教学目标:‎ ‎1.知识与技能 ‎(1)了解大气压强 ‎(2)认识生活中利用大气压强的现象。‎ ‎(3)了解测量大气压的方法,了解大气压强的大小和单位。‎ ‎2.过程与方法 ‎(1)观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强是一种客观存在。‎ ‎(2)观察演示实验现象,感知大气压强的大小和单位。‎ ‎(3)通过观察感知人类是如何利用大气压强的。‎ ‎3.情感态度与价值观 培养实事求是的科学态度,通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。‎ 二.教学重点:‎ 大气压强的存在和大气压强的测定。‎ 三.教学难点:‎ 理解托里拆利实验的原理。‎ 四.教具准备:‎ 教师用:带塑料吸盘的福娃一个、 塑料瓶1个、烧杯1个(冷水)、‎ 热水、硬纸板、水杯。‎ 学生分组试验用:大小试管、烧杯(内装水)‎ 五.教学过程 ‎(一)导入新课 师:同学们,你们看老师手中拿的是什么呀?‎ 生:福娃。(教师把福娃贴在了黑板上)‎ 师:福娃怎么会粘在了黑板上?‎ 生:福娃上面有个吸盘,是被大气压在了黑板上。‎ 师:好,同学们答得很好,今天我们要学习的的内容便是大气压强。‎ 教师板书: 大气压强 ‎(二)新授内容 师:今天我们的学习任务是 出示学习目标 师:生活中有很多实例都能证明大气压的存在,下面我们一起来看一个实验,同学们认真观察实验现象。‎ 演示一:水杯装满水,用硬纸板盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,同学们猜一猜会有什么情况出现?在同学们的争议声中,我松开了手,硬纸板没有掉下来。‎ 师:同学们想一想,是什么托住了纸板?‎ 生:大气.‎ 师:同学们答得很好,下面我们再看一个实验。‎ 演示二:在刚盛过热水的密闭的塑料瓶上,浇上冷水,瓶子被压扁了。‎ 师:瓶子被什么压扁了?‎ 生:空气 师:瓶子为什么会被空气压扁呢?‎ 同学们分组讨论,最后教师解释原因。‎ 下面同学们利用手中的器材自己做一个实验,先看大屏幕,出示试验方法。‎ 师:哪位同学把你们的实验成果告诉大家?‎ 生回答实验现象。‎ 这个实验也同样证明了大气压强的存在,我们生活的地球被厚厚的空气层包围着,这层空气叫大气层。大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强。空气由于受重力,所以压强的方向是向下的,又由于空气像液体一样具有流动性,所以空气内部向各个方向都有压强,哪一个实验更能说明这一点?(瓶子变瘪)‎ 同时板书:‎ ‎1.大气压的存在 大气压强的方向是向各个方向的。‎ 师:生活中还有哪些现象是利用大气压的存在的?(分组讨论1分钟)‎ 生回答,教师总结.‎ 师:其实,人们对大气压强的研究从很早以前就开始了,这个实验发生在1654年,请看大屏幕,简单介绍马德堡半球试验,观看视频,然后回答问题。大气压既然很大,那么具体数值是多少呢?从而引出托里拆利实验。‎ 阅读课本87页,回答1个问题:‎ 再出示3个问题,先阅读课本87页,(1分钟)初步解决问题,观看视频,然后讨论回答问题。‎ 重点讲解第2个,并让同学们亲自动手算,有同学要板演。‎ 板书 ‎2.大气压的测量 ‎(1)实验名称:托里拆利试验,观看视频资源 ‎(2)P.=P水银=ρ水银gh=13.6×‎103kg/m3×10N/kg×‎0.76m=1.01×105pa ‎(3)1.01×105pa为1标准大气压。‎ ‎(4)试管倾斜,水银柱的高度不变,仍为760mmHg.‎ ‎3.大气压随高度的增加而减小 ‎(学生自己阅读课本,解决问题)‎ 课堂练习 课堂小结 课下作业