人教八年级语文下册马说导学案之二 2页

‎《马说》导学案 ‎ 学习目标：‎ ‎1．掌握常用的文言词汇，理解全篇大意，朗读背诵。‎ ‎2．理解短文所阐明的深刻道理。‎ ‎3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。‎ ‎【课前预习】‎ ‎1.作者简介：韩愈，字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。‎ ‎2.创作背景：这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。‎ ‎3.“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法；托物寓意的一种体裁。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。《马说》即谈马、论马。‎ ‎4.读准字音：‎ 祗（ ） 骈( ) 槽枥( ) 一食( )或尽粟一石( ) 邪( )‎ 食( )马者不知其能千里而食( )也 才美不外见( ) 食( )之不能尽其材 ‎ ‎5.朗读课文，解释加点字词。‎ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故（ ）虽（ ）有名马，祗（ ）辱于奴隶人之手，骈（ ）死于槽枥之间，不以( )千里称也。‎ 马之千里者，一食（ ）或（ ）尽粟一石。食（ ）马者不知其能千里而食也。是（ ）马也，虽（ ）有千里之能，食( )不饱，力不足，才美（ ）不外见（ ），且（ ）欲与常马等（ ）不可得，安（ ）求其能千里也？　‎ 策（ ）之不以（ ）其道（ ），食之不能尽其材（ ），鸣（ ）之而不能通（ ）其意，执（ ）策（ ）而临（ ）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（ ）真无马邪？其（ ）真不知马也。‎ ‎【课堂学习】‎ 一．疏通文意 二．感知内容，用课文原句回答下列问题：‎ ‎（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？‎ ‎（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？‎ ‎（3）造成千里马悲惨遭遇的直接原因是什么？根本原因是什么？‎ ‎（4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？‎ ‎（5）本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？‎ ‎（6）文中的哪句话点明了中心（文章的主旨）？‎ 三．小组探讨：‎ ‎1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？‎ ‎2、本文采用什么写法，要表达什么主题？‎ ‎《马说》检测 一、解释加点的字词。‎ ‎1.故（ ）虽（ ）有名马 2.祗（ ）辱于奴隶人之手 ‎3.骈（ ）死于槽枥之间，不以( )千里称也。 4.一食（ ）或（ ）尽粟一石。‎ ‎5.食（ ）马者不知其能千里而食也。 6.是（ ）马也 ‎7.虽（ ）有千里之能，食( )不饱，力不足，才美（ ）不外见（ ）‎ ‎8.且（ ）欲与常马等（ ）不可得，安（ ）求其能千里也？　‎ ‎9.策（ ）之不以（ ）其道（ ），食之不能尽其材（ ），鸣（ ）之而不能通（ ）其意，‎ ‎10.执（ ）策（ ）而临（ ）之 ‎11.其（ ）真无马邪？其（ ）真不知马也。‎ 二、翻译句子。‎ ‎①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。‎ ‎ __________ ②食马者不知其能千里而食也。‎ ‎ ③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？‎ ‎　 ④食不饱，力不足，才美不外见 ‎ ⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 ‎ ___________ ‎ ‎⑥其真无马邪？其真不知马也。‎ ‎ ‎ 三、思维训练题。‎ ‎①本文借千里马和伯乐的传说，表达作者的情感。说说它们分别比喻什么？‎ 伯乐：_____________；千里马：_______ ；食马者：________ _______‎ ‎②千里马被埋没的直接原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎③千里马被埋没的根本原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎④文中表现千里马悲惨遭遇的句子有哪些？ ‎ ‎ _________________________________________ ‎ ‎⑤文中表现“食马者”浅薄愚妄的句子有哪些？ ‎ ‎______________________________________________________________________ ___‎ ‎⑥本文表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎ _____________________________________________ ‎ ‎⑦请你找出一句最能体现文章中心的句子。‎ ‎ ‎