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- 2021-10-27 发布
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教学目标:
1. 知识与技能:理解课文内容,体会本文
用例典型,叙说生动形象的语言特色;
2. 过程与方法:培养语言能力及对其所运
用的生动语言进行正确说明;
3. 情感、态度与价值观:体会文章表达的
中心思想及作者勉励人们不断探索未知
的世界,揭示事物隐秘的愿望。
新课导入:
由《斜塔上的实验》导入,请学生
谈谈伽利略对科学的贡献,在他身
上有哪些可贵的科学精神。
这样一位世界级的科学家说出了一
句具有吸引力、说服力和震撼力的
话——
解决字词,朗读课文:
啁啾( ) 喈喈( )
翌( ) 日 彗 ( )星
宽宥( ) 弥 ( )补
臆 ( )度 窒 ( )息
zhōu jiū
yì
jiē
huì
yòu mí
yì zhì
• 结合“探究·练习一”,讨论为
什么“我们的知识是有限的”?
初读课文,整体感知
• 随着个人知识的增多,他所意识
到的未知世界的问题也增多了,
知识愈多愈发现自己无知。
第一段:写作者的一个重要发现:知识浅薄
者夸夸其谈,面知识丰富者优柔寡断。
第二段:以“从前有一人”对声音的认识为
例,表明知识愈多愈感自己无知。
第三段:以不知蝉发声原理作类比,表明自
己不知彗星形成之因毫不足怪。
细读课文,概括各段大意
探究一
第二自然段与第三自然段的语言表达方式
有什么不同?它们都是为了说明一个什么
道理?
•第二段是叙述和描写,第三段是议论,
都是为了说明:我们的知识是有限的。
探究二——分析事实论据
①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?
鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。
门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄
蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀
用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦
乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,
靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以
气息作为声音媒介物的奇特方式。
②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对
声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题
时,会感到前所未有的无知和愕然?
③现实生活中你还知道哪些发声方法?
④本文运用这个事例有什么好处?
人们的知识是有限的。
吹口哨、吹树叶。 (只要符合题意即可。)
使文章通俗生动而又寓意深刻。
探究二——分析事实论据
本文以人类对声音和乐音的知识愈益增
多而又愈感无知的情况为据,说明了人类的
知识是有限的,勉励人们不断探索未知的世
界,揭开事物愈来愈多的隐秘。
概括文章主旨
在这个世界上,还有各种各样的谜团等
着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团,
人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大
家铭记伽利略的箴言:我们的知识是有限的。
让我们不断地学习,去寻找一个又一个的答
案。
请你写一篇随笔,谈谈你学完这篇课文
的感受。
课外扩展、布置作业
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