八年级上语文课件《苏州园林》 人教版（2016部编版） (9) 19页

绿色圃中小学教育网 http://www.lspjy.com 叶圣陶 作者简介 叶圣陶（1894－－1988） ，名绍钧，字圣陶。 现代著名作家、教育家。 他创作态度严谨，语言冼练优美，风格朴素自然。 代表作品： 散文集有《脚步集》， 童话有《稻草人》、《古代英雄的古像》， 长篇小说有《倪焕之》。 学习目标 1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。 2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州 园林的特征。 3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性 4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明 文 1、检查预习，给下列加横线的字注音： 轩榭（ ）（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） （ ）镂空（ ） 相间（ ） 蔷薇（ ） （ ） 2、辩明词义： 鉴赏： 斟酌： 因地制宜： 重峦叠嶂： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 考虑事情文字等是否适当。 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重重的山峰，层层的峭壁。 xūn xiè hè lín xún lòu jiàn qiáng wēi 听读课文，并思考下列问题： 1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？ 2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？ 设计者和匠师们一 致追求：务必使游览者 无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。 拙政园之冬 留园 网师园 小 结 • 从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。 从各部分看，是按由主到次，由大到小的逻辑顺序 来写的。 • 本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明 顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。 • 第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州 园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一 说明的。第2段与第3－－9段是总说和分说的关系。 总说（完美的图画） （第2段） 大处 讲究 层次（第6段） 细部 注意 色彩（第9段） ——分说 本文的结构 布局（第3段） 配合（第4段） 映衬（第5段） 每个角落（第7段） 门窗图案（第8段） 苏州园林绝不讲 究对称，好像故意避 免似的。 假山的堆 叠，是一项 艺术而不仅 是技术。 池沼或河道的 边沿很少砌齐整 的石岸，总是高 低屈曲任其自然。 落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。 有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了。 园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂 琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品 。 苏 州 园 林 每 个 角 落 都 注 意 图 画 美 作 业 介绍学校的地理园，要用总说分说的顺序有条 理地说明，300字左右。 参考网址 研读品味: 1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什 么说明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画” 一句? 3.第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否 颠倒? 4.找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣 赏? 拓展延伸 1.结合实例说说本文与《中国石拱桥》 都运用了哪些说明方法,有什么作用? 2.口头介绍我校的一处景物. 揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？） 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？） “似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑 的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。 “务必”表明设计者们坚定的追求。 2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？） 1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点: 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？） 这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际， 用词非常准确。 欢迎大家提出宝贵意 见！