- 4.67 MB
- 2021-10-27 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
文言文
生于忧患,死于安乐
22
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝,终于打败了吴国,重振越国;然而在此以后,“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢
?
今天,我们就学习孟子的《生于忧患,死于安乐》,希望能从中找到答案。
1
.疏通文章,积累文言词汇。
2
.掌握本文的中心论点,理清作者的论证方法及论证思路。
3
.理解“生于忧患,死于安乐”的含义,从中得到教益,增强忧患意识。
(重点)
(难点)
先秦散文
先秦散文是春秋战国时期出现的散文,是与韵文相对的一种文体,是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙文。分为两种,一种是历史散文,包括
《
左传
》《
国语
》《
战国策
》
等历史著作;一种是诸子散文,是儒、墨、道、法等学派的文章,如
《
论语
》《
墨子
》《
孟子
》《
韩非子
》
等。
一
读一读字音
quǎn
yuè
gé
áo
xī
hāng
畎
( )亩 傅
说
( ) 胶
鬲
( )
孙叔
敖
( ) 百里
奚
( )
夯
实( )
二
写一写字形
拂
拂
bì
( )士 行
fú
( )
(
一
)
古今异义
1.
所以
动心忍性(古义:用来
……
的方法;今义:表示因果关系的连词
)
2.
征于色
,
发于声
,
而后
喻
(
古义:了解,明白;今义:比方)
3.
曾益其所
不能
(
古义:不具备的才能;今义:不可以)
三
文言知识积累
(
二
)
词类活用
1.
发舜
发
于畎亩之中(动词,兴起,指被任用)
征于色
,
发
于声,而后喻(动词,显露,流露)
2.
拂行
拂
乱其所为(动词,违背)
入则无法家
拂
士(同“弼”,辅佐)
3.
于舜发
于
畎亩之中(介词,从)
故天将降大任
于
是人也(介词,给)
征
于
色(介词,在)
1.
必先苦其心志
(使动用法,使
……
痛苦)
2.
劳其筋骨
(使动用法,使
……
劳累)
3.
饿其体肤
(使动用法,使
……
饥饿)
4.
所以动心忍性(
使动用法,使
……
受到震撼,使
……
坚忍)
(
三
)
特殊句式
1.
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
2.
然后知生于忧患
,
而死于安乐也。
(
四
)
名句积累
导思
1.
《
生于忧患,死于安乐
》
提出了怎样的中心论点?
导思
2.
这篇文章采用了哪些论证方法?
中心论点
论证方法
导思
3.
这篇文章采用了怎样的思路来论证观点?
论证思路
关键词
品格抱负
请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。
《孟子》三章 朗读。
圈点要求
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句
(
或写得好的语句
)
用
波浪线
。
4.
有疑问的地方,用
问号
标注。
原文:
舜发于畎亩之中
,
傅说举于版筑之间
,
舜发于畎亩之中:
舜是从田地间被任用的。舜原来在历山耕田,三十岁时,被尧起用,后来继承尧的君位。发,起,指被任用。于,介词,从。畎亩,田地。畎,田间小沟。舜,传说中的远古帝王。
傅说举于版筑之间
:
傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的。傅说原在傅岩地方做泥水匠,为人筑墙,殷王武丁访寻他,用他为相。举,被举用,被选拔。版筑,筑墙用的夹板和木杵。古时筑墙,在夹板中间放土,用杵捣实。
注释:
翻译课文
第一段
原文:
胶鬲举于鱼盐之中
,
管夷吾举于士
,
胶鬲举于鱼盐之中
:
胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的。 胶鬲起初贩卖鱼和盐,西伯姬昌
(
周文王
)
把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。
管夷吾举于士
:
管夷吾是从狱官手里被释放并举用的。管仲
(
名夷吾,字仲
)
原为齐国公子纠的臣,公子小白
(
齐桓公
)
和公子纠争夺君位,纠失败了,管仲作为罪人被押解回国,齐桓公知道他有才能,即用他为相。举于士,指从狱官手里被释放并举用。士,狱官。
注释:
原文:
孙叔敖举于海
,
百里奚举于市
。
孙叔敖举于海
:
孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的。孙叔敖,春秋时期楚国人,隐居海滨,楚庄王知道他有才能,用他为令尹。
百里奚举于市
:
百里奚是从市场上被买来并重用的。百里奚,春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘,由晋入秦,又逃到楚,隐于市。后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来,用为大夫。市,市场,做买卖的地方。
译文:
舜是从田地间被任用的,傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的,胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的,管夷吾是从狱官手里被释放并举用的,孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的,百里奚是从市场上被买来并重用的。
译文:
原文:
故天将降大
任于是人也
,
必先苦其心志
任:
责任,担子。
于是人也:
(
把重大责任
)
给这样的人。是,指示代词,这,这样。也,用在前半句末尾,表示停顿一下,后半句将要解释。
必先苦其心志:
一定要先使他的内心痛苦。苦,形容词的使动用法,使
……
痛苦。
注释:
第二段
原文:
劳其筋骨
,
饿其体肤
,
空乏其身
,
行拂乱其所为
,
劳其筋骨:
意思是使他的筋骨劳累。劳,使
……
劳累。
饿其体肤:
意思是使他经受饥饿,以致肌肤消瘦。饿,使
……
饥饿。
空乏其身:
意思是使他受到贫困之苦。空乏,资财缺乏。这里是动词,意思是使他受到贫困之苦。
行拂乱其所为:
在他做事时,使他所做的事不顺利。拂,违背
(
意愿
)
。乱,使
……
颠倒错乱。
注释:
原文:
所以动心忍性
,
曾益其所不能
。
所以:
用这些办法。
动心忍性:
使他的心惊动,使他的性格坚忍起来。动,使
……
惊动。忍, 使
……
坚忍。
曾益其所不能:
增加他本来所不具有的才能。曾,同“增”,增加。所,助词,与“不能”组成名词性短语,指代不能达到的对象。
注释:
所以,上天将要下达重大责任给这样的人, 一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他受到贫困之苦,在他做事时,使他所做的事不顺利,用这些方法来使他的内心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他本来所不具有的才能。
译文:
原文:
人
恒过
,
然后能改
;
困于心
,
衡于虑
,
而后作
;
征于色
,
发于声
,
而后喻
。
恒:
常。
然后能改:
这样以后才能改过。
衡于虑:
思虑堵塞。衡,同“横”,梗塞,指不顺。
而后作:
然后才能有所作为。作,奋起,指有所作为。
征于色:
征验于颜色。意思是憔悴枯槁,表现在脸色上。
发于声:
意思是吟咏叹息之气发于声音。
而后喻:
(
看到他的脸色,听到他的声音
)
然后人们才了解他。
注释:
第三段
过:
过失,这里是“犯过失”的意思。
困于心:
内心忧困。
一个人常常犯错误,这样以后才能改过
;
内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为
;
憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音,
(
看到他的脸色,听到他的声音
)
然后人们才了解他。
译文:
原文
:
入则无法家拂士
,出则无敌国
外患者
,
国恒亡
。
入则无法家拂士
:在国内,如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士。入,在里面。指国内。法家,有法度的世臣。拂士,辅佐君主的贤士。
出则无敌国外患者
:在国外,如果没有敌对的国家和外来的祸患。出,在外面。指国外。外患,外来的灾难,多指外部入侵。者,语气助词,表停顿。
国恒亡:
国家常常会灭亡。
注释:
在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对的国家和外来的祸患,国家常常会灭亡。
译文:
原文:
然后知生于忧患
,而
死于安乐
也。
这样以后,人们才会明白忧患使人生存,安逸享乐使人死亡。
译文:
然后知生于忧患:
这样以后,人们才会明白忧患使人生存。然后,这样以后。于,介词,由于,表原因。生,使
……
生存。
死于安乐:
安逸享乐使人死亡。死,使
……
死亡。
注释:
第四段
1
.作者开篇一下子列举了六位名人,他们有什么共同特点?这样写有什么作用?
【
答案
】
本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微,都经历过磨练,干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例,具体有力地论证了人要成大器,担负治国重任,必须经受磨练,即忧患可以激人奋发有为,人才是在逆境中造就的。这也为下文论理奠定了事实基础。
2.
文章第
2
段运用了排比的修辞手法,其作用是什么?阐明了作者的什么观点?
【
答案
】
运用排比作用分析法。运用排比修辞手 法,句式短促有力,多方面地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨,从而突出作者的观点:艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力,能增长人担当大任的能力。
3.
“人恒过,然后能改
……
而后喻”,这段文字论述了什么?
【
答案
】
由人及国,从内外两方面说明导致亡国的原因。虽是从反面论证,但正面的意思很清楚:一个国君要想把国家治理好,也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练。
重点
品析第
3
段
4
.第
3
段的论证思路是什么?
【
答案
】
先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用,然后从反面深入论述国家没有磨难
,
安乐无忧就会灭亡。
重难点小结
本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性和益处。作者的论述思路由人及国,由正面到反面,使论证更加有力。
【
难点探究
】
《
生于忧患,死于安乐
》
是如何论证中心论点的?
【
答案
】
开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺,终于有所作为,成就大业的例子,说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展,一个国家的兴亡,两个不同角度,一正一反地进一步论证忧患则生,安乐则死的道理。最后水到渠成,得出“生于忧患,死于安乐”的结论。
生于忧患,死于安乐
历史事例
(六人)
论据
→
论点
→生于忧患,死于安乐
论证
正面论证→忧患造就人才
反面论证→安乐致国家灭亡
出身低微
艰苦磨练
终担重任
居安思危
通过列举六位名人的事例,论述了人才和困境的关系,明确指出了国家和人才一样,要在艰苦环境中生存发展强大的道理。
1.
论点鲜明。
本文具有短论的特色,作者抓住实质问题
——
造就人才与治理国家,以高度概括的语言作扼要论证,中心鲜明突出,又有不少警句,读后发人深思。
2.
句式较整齐,读起来朗朗上口。
例如列举历史人物,论述人的遭遇之苦均使用排比句式,使文章气势磅礴,一气呵成。
“生于忧患,死于安乐”,你知道有哪些名句与此句意思相同?
自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。
思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则存矣。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
天行健,君子以自强不息。
宝剑锋从磨砺出,梅花香至苦寒来。
谁经历的忧患多,谁懂得东西多。
名言拓展
作业
1
:
完成教材上的课后习题
作业
2
:
完成
《
点训
》
上的习题
温馨提示:以上作业的课件均见本课文件夹。