人教八年级语文下册再塑生命导学案之六 4页

再塑生命 学习重难点：‎ ‎1、理解海伦•凯勒再塑生命成功的因素。‎ ‎2、深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。‎ 学习过程：‎ 一、预习·导学 ‎1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音，理解下列词语的意思并用加粗的四字词语造句。‎ 搓捻（ ）（ ） qǐ（ ）盼 繁yǎn（ ） 迁徙（ ） mì（ ）食 yóu（ ）然而生 花团jǐn（ ）簇 不可 míng（ ）状 míng（ ）思xiá（ ）想 譬如（ ） 小憩( ) 遨游( ) 期期艾艾( )‎ ‎2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外阅读《假如给我三天光明》，把重要信息整理在下面。‎ ‎ 3、朗读课文二至三遍，概括莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？‎ 二、学习·研讨 ‎（一）导入。‎ ‎（二）检查预习。‎ ‎（三）研读赏析。‎ ‎1、文中的安妮·莎莉文是个怎样的老师？我是个怎样的学生？你认为海伦.凯勒成功的原因是什么？‎ ‎2、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎3、诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。‎ 示例：１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。‎ 品析：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。‎ 三、巩固·延伸 ‎（一）类文阅读 阅读下列文段，完成文后的练习。‎ ‎“精彩极了”和“糟糕透了”‎ 记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，‎ 真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。‎ 整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。‎ 七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。‎ ‎“这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。‎ ‎“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。‎ ‎“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。‎ 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。‎ ‎“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。‎ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。‎ ‎“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”‎ ‎“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”‎ 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。‎ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。‎ 现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”‎ 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”……它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。‎ ‎1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪 的心情。‎ ‎2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是：‎ 母亲对“我”： ‎ 父亲对“我”： ‎ ‎4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠覆”一句话？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎5、这篇文章告诉我们一个什么道理？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎（二）读完本文，你一定有不少的感想。给海伦·.凯勒写一封信，谈谈你的阅读感受。‎