2019八年级物理上册 1乐音的特征 4页

声音的特征 ‎   教学准备 ‎ ‎1.   教学目标 ‎ 知识和技能 ‎ ‎1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色 ‎2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。‎ ‎3、知道声音在空气中的传播速度 ‎4、通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。‎ 过程 与 方法 1、采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律 ‎2、通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律 情感、态度与 价值观 1、增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。‎ ‎2、通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。‎ ‎3、培养学生的科技意识和团队精神。‎ ‎2.   教学重点/难点 ‎ 重点 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系 ‎ 难点 音调和响度的区别 ‎3.   教学用具 ‎ ‎4.   标签 ‎ ‎   教学过程 ‎ 一、复习旧知、引入新课 设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？‎ 学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。‎ 学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。‎ 4‎ 教师总  结：这些都是声音的特征。‎ 二、讲授新课（新知探究）‎ ‎1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。‎ 同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学 们看看。‎ 设问：①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。‎ ‎②根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关 学生讨论……‎ ‎③换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？‎ ‎ 锯条振动幅度与声音响度间关系 4‎ 学生活动：……‎ 换用二胡可以做同样的 实验。‎ 演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度 归纳总结得出结论 响度：表示声音的强弱（大小）‎ 振幅：表示振动的幅度 它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的 ‎2、探究决定声音高低的因素 声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐 中常用音阶来区分。‎ 设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？‎ 学 生讨论……‎ 引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用梳子来探究这个问题。‎ 简单介绍研究方法（出示钢尺）‎ 按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振 动快慢的关系 结论 归纳总结：‎ 4‎ ‎①振动快慢——频率      1秒内振动次数   单位：赫兹（Hz）‎ ‎②声音高低——音 调 ‎③二者关系——振动频率越大，音调就越高 ‎3、音色 启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时 发出的声音，即使 音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。‎ 学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。‎ ‎②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出 是谁念的。‎ 归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。‎ 介绍古代编钟，音色优美 小结：①不同的发声体音色不同 ‎②音色是由发声本身决定的 ‎③响度、间调和音色的声音的三要素 4‎