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- 2021-11-01 发布
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“鸟的生殖和发育”教学设计
辽宁大连市第三十中学 闫 桦
【教学目标】
1.探究乌卵的结构,说出乌卵适合于陆地上发育的结构特点;
2.描述鸟的生殖和发育过程;
3.通过参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
【教学重点】
观察鸟的繁殖行为,描述鸟的生殖和发育过程。
【教学难点】
设计探究活动,说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。
【课前准备】
教师:制作本节课件,收集与鸟的生殖与发育相关的材料(文字资料和录像资料,探究实验材料:解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管(带针头)。
学生:每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。
学习内容
学生活动
教师活动
情境导入
问题引导
课题:鸟的生殖和发育
欣赏。
思索回答。
小组讨论,比比谁知道得最多,谁提出的问题最有代表性。
思索并回答。
课件播放鸟的精彩图片。
你喜欢鸟吗?为什么?最喜欢哪种鸟?
提出与鸟的生殖和发育有关的问题,并引导学生提出相关问题。
总结引导:鸟的生命是从一个受精卵开始的。
课件展示两只可爱的小鸡,提出问题:鸡卵为什么能孵出小鸡呢?引发思索,引出第一主题。
一、鸡卵的结构
探究:鸟卵的结构
进一步探究:卵壳的结构特点
动动脑:鸟卵的结构为什么这样复杂,这样的结构适合处在怎样的环境中?
拿出鸡卵,分组操作,逐步观察乌卵的结构。
讨论并分析每种结构的功能,说出结构名称和结构的功能。
思索、讨论,尝试说出氧是从哪里来的,引发对卵壳结构特点的思索。
选用以上材料,设计探究方案并讨论方案的可行性,分组实验,探究鸡卵的结构。
讨论说出鸟卵的结构体现出鸟类适合陆地生活的特点。
示范操作,提示操作要点,指导探究方法。
课件展示观察到的每种结构,提问每种结构的名称和功能。
提出问题:胚胎发育所需要的氧是从哪里来的?
提供探究材料:镊子、针管、解剖针、解剖剪、放大镜,让学生自己设计探究方案,认识卵壳的结构。
与学生一同总结。
产卵只是生殖发育的一个阶段,引出下一主题。
二、鸟的生殖和发育过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段
总结本节要点
巩固练习,引导学生思索技能训练科学、技术、社会:带你参观养鸡厂
根据问题和图片观察说出相应的繁殖行为。
说出鸟的生殖和发育的几个阶段。
小组讨论,为第六幅图片设计配音。
观看。
再次说出鸟的生殖发育过程的几个阶段。
思索讨论回答。
小组竞争解答问题。
自读或学生介绍。
课件展示教材中的图片,提出相应的问题,引导学生说出相应的繁殖行为。总结鸟的生殖和发育的过程。
指导观察第六幅图片。
播放鸟的繁殖行为录像。
引导学生再次总结鸟的生殖和发育过程。
指导。
【教学实录】
学校:大连市第三十中学
主讲教师:闫 桦
授课班级:初二年级八班
班级人数:42人
授课时间:2003年3月18日
课前准备:1.教师:制作本节课件,收集与鸟的生殖与发育相关的材料(文字资料和录像资料,探究实验材料:解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管(带针头)。
2.学生:每组两个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料。
一、创设情境,引出课题,激发学习热情
教师:(课件播放优美的音乐和鸟的精彩图片请学生欣赏。)这些鸟种类不同,形态各异,但都令人赏心说目。我想问同学们:你们喜欢鸟吗?为什么?你们最喜欢哪种鸟?
学生:(喜欢的理由可能是:鸟的美丽、叫声、对人类的益处、借鸟言志。)
教师:由此可见,鸟类与人类生活的关系非常密切。应该说鸟类是生物圈的重要一员,它们为生物圈增添了色彩。我们不仅要爱鸟护鸟,还要让鸟类在生物圈中更好地生存、繁衍和发展。(渗透情感教育,揭示主题。)
教师:鸟类能够得以延续和发展,离不开鸟的生殖和发育。(引出本节课题第四节“鸟的生殖和发育。”)
教师:实际上,在不知不觉中我们可能已经发现了一些关于鸟的生殖和发育的现象,比如说(课件打出问题):(1)孵出的小鸡毛茸茸地十分可爱,可刚孵出的小麻雀粉红的皮肤上一根羽毛都没有,这是怎么回事?(2)冬天常能看到树权上有喜鹊窝,却没有发现喜鹊,这是怎么回事?(3)家里买的鸡蛋能孵出小鸡吗?与此相类似你们还能提出哪些问题吗?
(学生活动:分组讨论问题的答案,并提出还有哪些现象与生殖有关。)
(学生尝试说出问题的答案,提出新的问题并讨论回答。)
教师:通过上面的问题讨论,我们知道鸟的生殖绝不是像鸡生蛋、蛋生鸡这样简单的循环,而是一个复杂的过程。鸟的生命是从一个受精卵开始的。
二、提出问题,引发联想,探究鸡卵结构的奥秘
教师:(课件展示可爱的小鸡,然后拿出一只鸡蛋展示给同学。)可爱的小鸡就是由这样的鸡蛋里孵出来的。平时家里买鸡蛋,你们打开鸡蛋时有没有想到过鸡蛋为什么会孵出小鸡呢?
(从而引出第一个主题:鸡蛋的结构。)
这一部分的教学过程如下:
1.让学生拿出准备好的熟鸡蛋,用手掌和手指捏,看会不会轻易捏碎,由此让学生说出蛋壳的功能和特点。
2.依照教材“观察与思考”的方法,一步步操作,让学生对照教材或课件观察打开的鸡蛋有哪些结构,再通过课件演示每一个结构,同时引导学生对每种结构的功能加以分析总结。
3.接下来对教材做特别处理──进一步探究。提示学生,受精卵在孵化过程中,形成胚胎,胚胎也需要氧,可外面是蛋壳,氧是哪里来的呢?学生讨论后的答案可能是:①气室可以提供一定的氧;②蛋壳透气。教师给学生提供一些材料如解剖剪、放大镜、镊子、针管、解剖针,让学生以小组为单位讨论设计探究方案,再由教师提示,完成对鸡蛋结构的进一步探究,探究蛋壳还有什么结构特点。经过探究,学生认识到:蛋壳上有气孔。(体现出对学生科学精神和实践探究能力的培养。)
教师:鸟卵的结构为什么这样复杂?这样的鸟卵适合处在怎样的环境中?
(学生讨论回答。)
教师总结:鸟卵的结构与两栖动物的不同,以上结构特点体现出鸟对陆生环境的适应能力。产卵只能算是生殖过程的一个环节,要完成鸟的生殖和发育过程,需要经历一系列繁殖行为。下面,我们就来关注一下鸟的生殖和发育过程。
三、设疑引趣,快乐教学,突破重点
教师:(课件展示教材中的几幅图片,每幅图片提出一个关键问题)孔雀为什么开屏?
学生:求偶。
教师:丹顶鹤并不总是翩翩起舞,猜猜看,什么时候起舞?
学生:求偶。
教师:织布鸟在织布吗?
学生:筑巢。
教师:这两个翠鸟在滴戏吗?
学生:交配。
教师:家鸽在干什么?
学生:产卵或孵卵。
教师:谁知道这是什么行为?
学生:育雏。
教师:以上大家对鸟类生殖和发育的过程有了初步的认识,但是大家应该清楚,鸟的生殖和发育过程的每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为,比方说求偶并不是一个动作,而是一个复杂的过程。
(观看有关鸟的筑巢、求偶和育雏过程的录像片课件。)
教师:大家看第六幅图,多温馨的画面!鸟妈妈辛苦了,小鸟们也非常可爱。我们能不能给这个家庭设计一个配音?看哪个组配得最好,小组先讨论一下。
(学生小组配音。教学气氛变得轻松快乐。)
教师:通过以上的学习,我们可以总结出鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段,每一个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。(课件演示。)
四、巩固强化,拓展思维
教师:结合本节课的学习内容,再结合生活中遇到的一些相关的现象,大家能不能提出一些相关的问题?
(学生提出问题,小组讨论,师生共同解答。)
教师:老师还有几个问题供同学们思考:
1.你们还能举出其他繁殖行为的例子吗?
(雌雄两性识别、占有繁殖空间等。)
“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”中描述了鸟的哪些繁殖行为?
2.是不是所有鸟都有繁殖行为呢?哪些有例外?每个阶段都有例外吗?
(组织学生进行讨论,使学生对鸟的生殖发育特点有更多的认识。)
教师:关于技能训练,类似一道数学应用题,我们小组合作讨论,比比哪个组算得最快最准确。(技能训练意在以实际问题为背景,培养学生解读图表的能力,综合运用知识分析问题,解决问题的能力。)
(最后,让学生自读“带你参观养鸡厂”。如果时间充足,可以让一个学生做向导,“领”学生参观养鸡厂。)
【教研员点评】
本节课注重了教材的内容和生活实际的紧密联系,注意挖掘激发学生学习的兴趣,培养了学生的创新意识、团结协作精神、实事求是的态度。这一课在实现了知识、能力方面的教学目标的同时,更注重实现了情感领域的目标。
(大连教育学院 刘 霞)