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- 2021-11-01 发布
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11* 与朱元思书
1.知识与技能目标:
学习本文描写景物的方法,培养学生利用想象“望文生景”的能力。
2.过程与方法目标:
品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。
3.情感态度与价值观目标:
领略自然美景给人带来的情感体验,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。
1.全面掌握课文对于山水的描写。
2.理解课文中作者所表达的思想感情。
讲授法、诵读法、讨论法等。
课件。
一、情景导入 生成问题
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,今天我们要学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。下面,就让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧!
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.作者简介
吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。
2.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān)
轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 千转(zhuàn)
鸢(yuān) 戾(lì)
经纶(lún) 横柯(kē)
3.通假字
蝉则千转不穷(同“啭”,鸟鸣,文中指蝉鸣)
窥谷忘反(同“返”,返回)
4.理解课文中的重点字词。
【风烟】指烟雾。
【共色】同样的颜色。
4
【俱】都。
【许】表示约数。
【独绝】独一无二。绝,到了极点。
【从】跟、随。
【缥碧】青白色。
【寒树】这里形容树密而绿,让人心生寒意。
【泠泠】拟声词,形容水声清越。
【戾】至、到达。
【息心】指平息名利之心。
【经纶】筹划、治理。
【横柯】横斜的树枝。
【交映】互相掩映。
5.古今异义
一百许里(古义:表示约数;今义:允许,许可)
鸢飞戾天者(古义:至、到达;今义:罪过,乖张)
经纶世务者(古义:筹划、治理;今义:比喻规划、管理国家大事的才能)
6.词类活用
从流飘荡,任意东西(名词作动词,向东或向西)
横柯上蔽(名词作状语,在上面)
负势竞上(动词作状语,争着)
风烟俱净(形容词作动词,消散、散净)
猛浪若奔(动词作名词,奔跑的马)
望峰息心(动词的使动用法,使……停息;平息)
负势竞上(方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”)
互相轩邈(“轩”,高。“邈”,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展)
7.朗读指导
风烟/俱净,天山/共色。从流飘荡,任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。
水皆/缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。
夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。
步骤二 整体感知 走进文本
1.疏通文意
看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。
2.整体理解
熟读成诵,理清课文思路。
【交流点拨】第一段:山水总印象:奇山异水,天下独绝。
第二段:异水:千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。
4
第三段:奇山:高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。
三、合作探究 生成能力
步骤三 品析美景 突破重点
如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来探究吧!
1.品读文章的第1段,思考作者总写了什么。
【交流点拨】①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。
2.富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的?
【交流点拨】奇山异水,天下独绝。
3.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的?“异”表现在哪里?“奇”表现在哪里?
【交流点拨】①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。③奇:夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
步骤四 精读课文 探究写法
1.从人的感官角度看,作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水?
【交流点拨】①视觉:山峰、树木;②听觉:泉水、鸟鸣、蝉鸣、猿啼。
2.从修辞角度看,课文又运用了哪些修辞手法?
【交流点拨】①比拟:负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。②对偶:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。③夸张、比喻:急湍甚箭,猛浪若奔。
3.文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者是抓住了树木的什么特点来写的?
【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射
下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1.课堂小结:
读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》,如赏一幅画,因为它不仅有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。
2.拓展延伸:
马克思说:“人创造环境,同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然,美化自然,使之成为适于人类自下而上的美好环境;另一方面,美的自然环境也可以美化人,使之受到教育和陶冶而变得更完美,更高尚。”结合这段话,谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。
【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情,自然流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出作者爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。
3.布置作业:
完成《精英新课堂》本节内容。
与朱元思书
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异水:千丈见底——水之清
急湍猛浪——水之急
奇山:高山寒树——树之奇
负势轩邈——山之势
泉鸟蝉猿——山之音
息心忘反——山之力
横柯疏条——林之密
五、课后反思 查漏补缺
在实际教学中,首先导入部分花的时间多了一点;其次在分析“奇山”一段时,没有发挥学生的主动性,教师串讲,反而浪费了不少时间。造成的后果是,背诵时间没有得到充分保证,同时“奇山”一段也讲得比较匆忙。其实这一段也应该让学生去自己找出“山”的几个特点,再用原文来印证,这样可能条理会更加清楚。
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