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  • 2021-11-01 发布

人教版物理八下163比热容WORD教案8

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物理:三、比热容教案(人教版九年级)‎ 教材分析:[来源:Z,xx,k.Com]‎ 教材从比热容的简单自然现象开始,对如何计算比热容,以及通过比热容计算热量做了阐述。‎ 教学目标:‎ ‎1.知识与技能 ‎●尝试用比热容解释简单的自然现象.‎ ‎●能根据比热容进行简单的热量计算. ‎ ‎●了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.‎ ‎2.过程与方法 ‎●通过探究,比较不同物质的吸热能力.‎ ‎●通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下“热岛效应”.‎ ‎3.情感态度与价值观 ‎●利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力.‎ 教学重点与难点:‎ 重点:比热容的概念和热量有关计算. ‎ 难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象.‎ 教学器材:水、煤油、两只烧杯 教学课时:1时 教学过程:‎ 引入新课[来源:Z,xx,k.Com]‎ 学生阅读教材前面的“?”,在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关,水的质量越大,温度升高的度数越多,吸收的热量越多”的基础上,让学生讨论所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸收的热量之间的关系。‎ 进行新课 ‎(1)演示实验:出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯,但我们明显地看出两者的体积不相同,这是为什么?(请学生回答)不同的物质其密度不同,密度是物质的属性。‎ 介绍电加热器(俗称:“热得快”),强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的,两个电加热器是相同的,在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。‎ 请两名同学帮助观察温度计,并随时报告温度。‎ 实验结果:煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时,水吸的热量比煤油多。‎ ‎(2)比热容:换用其他物质,重复上述实验,得到的结果是类似的。就是说,质量相等的不同物质,在温度升高的度数相同时,吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时,遇到的情况相似;相同体积的不同物质,质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性,引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么,现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?(启发学生讨论,在此基础上归纳出比热容的概念)‎ 单位质量的某种物质温度升高‎1℃‎吸收的热量叫做这种物质的比热容,简称比热。‎ 比热是通过比较单位质量的某种物质温升‎1℃‎时吸收的热量,来表示各种物质的不同性质。‎ ‎(3)比热的单位:在国际单位制中,比热的单位是焦/(千克·℃),读作焦每千克摄氏 度。‎ 如果某物质的比热是a焦/(千克·℃),它是说单位质量为一千克的该种物质,每升高‎1℃‎时(或降低‎1℃‎时),吸收(或放出)的热量是a焦。‎ ‎(4)比热表 比热是物质的一种特性,各种物质都有自己的比热。物理学中,常把由实验测定的物质的比热,列成表格,便于查找。[来源:学.科.网]‎ 课本中列出了几种物质的比热,请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗?(提问)‎ 从表中还可以看出,各物质中,水的比热最大。这就意味着,在同样受热或冷却的情况下,水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时,白天沿海地区比内陆地区温升慢,夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中,沿海地区温度变化小,内陆地区温度变化大。在一年之中,夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷。‎ 水比热大的特点,在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器,在工作时要发热,通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15,2-16,说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理)‎ 小 结:‎ 通过一些具体问题的讨论,使学生进一步理解比热的概念。‎ ‎(1)在做课本图16-14的实验时,把水改换成蓖麻油,那么煤油和蓖麻油哪一个升温快?为什么?[来源:学§科§网Z§X§X§K]‎ ‎(2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热,当沸水再次沸腾后,取出金属块,并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化,那么哪个金属块熔化的石蜡多呢?‎ 板书设计:‎ 第三节 比热容 一、演示实验:[来源:学科网ZXXK]‎ 二、比热容:‎ 三、比热的单位:‎ 四、比热表:‎ 教学后记:‎ 本节通过实验,客观反映了比热容的概念,使学生能从形象中加深印象,学习比热容的时候,尽量对公式进行解释,加强学生的记忆。‎