八年级上语文课件谈 读 书 (15)_鲁教版 20页

检查预习 § 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组 派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名 人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 § （1）名言警句： § 书到用时方恨少。 § 读书破万卷，下笔如有神。 § 读万卷书，行万里路。 § （2）名人论读书： § 周恩来：为中华之崛起而读书！ § 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 § （3）名人读书的趣事： § 孔子韦编三绝的故事 § 列宁读书趣闻 作者简介： 培根，毕业于剑桥大学，是英 国著名哲学家、作家， 著有《随 笔》《新工具》等。他的散文对英 国乃至全世界影响都很大。他的作 品风格平易流畅，笔法灵活，语言 警辟，启人深思。 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī 读准下列蓝字 (怡情) (文采藻饰) (诘难) (寻章摘句) (味同嚼蜡) (吹毛求疵) 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 根据释意填词语 思考： 1、课文从哪些方面来谈读书的？ 听读课文 § 大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文， 请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来 。 1、本文是随笔，没有明确的中心论点。 培根围绕“读书”这一话题，主要谈了有 关读书的哪几方面的内容？ 主要谈了：①读书的目的；②读书的方 法；③读书的作用。 2、理清结构层次。 第一部分：谈读书的目的（开头到“全凭观察得之” ）。 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2、反面论说读书的（ ）（ ）（ ） 3、（ ）与（ ）互补。 惰、矫、迂 读书 经验 第二部分：谈读书的方法（从“读书时不可存心诘 难作者”到“始能无知而显有知”）。 1、读书要思考。（找出文中的语句） 2、读书的不同方法。（哪些方法呢） 3、读书与讨论、作文的关系。（画出语句） 第三部分：谈读书的作用（从“读书使人明智”到 结束）。 1、正面论说读书可以（ ）。 2、反面论说读书可以（ ）。 塑造人的性格 弥补人精神上的缺陷 （1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用正反对比方法阐述了 “ 读书三个目的 的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程 十分透彻, 增强了说服力。 探究问题 1、探究课文运用的论证方法， 体味其表达效果。 （2）从“读书补天然之不足”到“读书然后 知如何修剪移接”。 运用比喻证法论证了“读书对经验的作用及 二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也 使语言表达生动形象，具体可感。 （3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 运用举例论证和归纳论证论证了“读书能够 塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 （4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。 运用喻证法论证了“读书能够弥补人精神上 的性缺陷”的观点。进一步生动形象地阐明了读 书的作用，让读者更容易接受。 2、课文的语言有何特点？试举例分析。 （1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简 明、含义深刻。 “浅尝、吞食、咀嚼”三个词准确生动写出了不同的 书需不同的读法. 再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 如：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学 以致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。 （2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和 比喻等修辞手法。 运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。 用排比的修辞，句式整齐地例举了读书的目的。 如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移栽。 再如：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了 许多读书名言以激励后之学者。你还知道 哪些读书名言？ 课外拓展 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏 轼 读一读，古今中外名人谈读书的名言： 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方， 驶向生活的无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯 勒 悬梁刺股（西汉孙敬、战国苏秦） 囊萤映雪 （晋代车胤、孙康） 程门立雪 （北宋 杨时） 凿壁偷光 （西汉 匡衡） 鲁迅读书嚼辣椒驱寒 2、你知道哪些名人读书的故事？ 作业： § 1、课外自读《不求甚解》 § 2、积累有关“读书”名言、警句等。