（语文版）八年级语文上册第七单元30诗词五首习题课件 19页

30．诗词五首 C C2．下列对诗句的朗读节奏标注不准确的一项是( ) A．田家/少闲月，五月/人倍忙。 B．折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 C．人生/自古谁无死？留取/丹心照汗青。 D．伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 【点拨】人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青 B 4．根据提示写出相关的诗句。 (1)唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理： “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”而他在《观刈麦》中也有表现劳动 人民筋疲力尽仍争分夺秒收庄稼的句子是_______________________。 (2)读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤 壁》中的一句诗是________________________________。 (3)文天祥《过零丁洋》中映照千古的诗句是 _______________________________。 (4)龚自珍《己亥杂诗》中诗人以落红、春泥自喻，表明自己虽辞官，仍 思为国效力的诗句是______________________________。 (5)《山坡羊·潼关怀古》中写潼关形势险要的句子是 __________________________________。 力尽不知热，但惜夏日长 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 落红不是无情物，化作春泥更护花 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路 5．下列说法不完全正确的一项是( ) A．《观刈麦》的作者是唐代著名诗人白居易，他与元稹齐名，合称“元 白”，他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为时而作”， 著名的作品有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 B．《赤壁》的作者是唐代著名诗人杜牧，与李商隐合称“小李杜”，著 有《樊川文集》。 C．《过零丁洋》的作者是明朝文学家文天祥。这首诗是一首大义凛然的 正气歌，诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的 民族气节及坚贞不屈的高尚品质。 D．《山坡羊·潼关怀古》的作者是元代散曲家张养浩，他通过这首元曲 表达了对劳动人民的深切同情。 【点拨】C项文天祥是南宋时期的文学家。 C (一) 阅读《观刈麦》，完成下面的题目。 6．“念此私自愧，尽日不能忘”中的“此”指代什么？这两句表达了 诗人怎样的思想感情？ “此”指代自己不劳动，却能够过得舒适富裕，每年都有余粮。表达 了诗人的愧疚和对劳动人民的同情。 7．“听其相顾言，闻者为悲伤”，请分析“悲”从何来。 自家的田地为缴纳官税已经卖光了，现在只能冒着酷热去拾穗充饥， 人们生活的艰辛、统治阶级的残酷尽在不言中。 8．“足蒸暑土气，背灼炎天光”从__面描写收割时天气的炎热；“__ _____________________”从__面描写天气的酷热和农民劳作的艰辛。 正 力 尽不知热，但惜夏日长 侧 (二)(2015，柳州) 阅读《过零丁洋》，完成下面的题目。 9．诗的颈联，构思巧妙，匠心独运。请结合内容作具体分析。 诗人用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个带有感情色彩的地名来抒写自 己忧虑、孤独的心情，地名与感情暗合(情景交融或寓情于景)。 10．诗的尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意 思是①_____，该联表达了作者的② 围绕作者所表达的情感、气节、决心、态度、精神等回答即可，示例： 耿耿忠心、爱国情怀、民族气节、舍生取义的决心、宁死不屈的精神 等。。 史册 (三)(2015，安顺) 阅读《己亥杂诗》，完成下面的题目。 11．这首诗的作者是清末著名思想家、文学家 ________(人名)。 12．这首诗是怎样写“离愁”的？ 用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托 “离愁”(或将离愁寄托于景)。(意思对即可) 13．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 示例：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达了作者 虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情或充满了奉献精神。 龚自珍 (四)(2015，营口) 雨晴 [唐]王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 14．这首小诗的一二句描写了哪两种景致？ 雨前花蕊初现、雨后花落春残两种截然不同的景致。 15．这首小诗的最后一句可谓神来之笔，尤其是“疑”字，用得极 妙，请简析该字的表达效果。 “疑”是“怀疑”之意，诗人望着“纷纷过墙去”的蜂蝶而产生奇 妙的联想：春色真的“有脚”，跑到邻家去了。“疑”字极有分寸地表 达出诗人希望春色没有远去的惜春之情。 16．你所在的班级正在举行主题为“古诗苑漫步”的综合性学习活动， 请你积极参与。 (1)当个热爱探究的“小小历史学家”。请结合具体古诗名篇，说说你 在学习古诗时，学到了哪些历史知识。 示例：杜甫在《闻官军收河南河北》中所反映的“安史之乱”的情形。 (2)当个擅长讲述爱国英雄事迹的“故事大王”。我们在学习古诗时也 能追踪英雄的足迹，说说你通过读古诗知道了哪些英雄事迹。 示例：杜甫对叛军的不屈服，对国家命运的关注；辛弃疾为保家卫国 而舍生忘死，驰骋沙场。