4　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案三 2页

4《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学案 肥城汶阳中学 马秀芝 教与学目标 1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。 3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。 教与学重点 体会作者的思想感情。 教与学难点 学习本文的语言特色，注意反语的作用。 教与学设计 这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度 非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行， 他深切同情中国所遭受的空前劫难。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。 宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。可引导学生通过朗读体会语言来 畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。 教与学方法 根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论 法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。 自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。 媒体设计 1．多媒体：选取材料制作成课件 2．录音机：伴奏带。 教与学课时 一课时 教与学步骤 一、导入新课 （用圆明园遗迹图导入） 1．圆明园的沧桑：．圆明园始建于 1709 年，历时 150 年陆续建成。清王朝倾全国物力，集 无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜 40 景，建成大型建筑物 145 处， 内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以"万园之园"、"世界园林的典范"、"东方凡 尔赛宫"等诸多美名。 令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于 1860 年、1900 年遭 英法联军、八国联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址， 已成为人民群众凭吊和游览的场所。 2．简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860 年 10 月， 英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。（播放火烧圆明园的视频） 3．雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是 1861 年 11 月 25 日，圆明园被焚毁后一年后，雨 果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。（多媒体展示） 二、整体感知课文 学生朗读课文，请用简明的语言概括文章的主要内容和作者的情感态度。 （指导朗读 并检查字词预习；小组讨论归纳回答。） 三、合作交流，质疑探究 1．朗读第三段，找出集中表达雨果评价圆明园的句子，具体赞美圆明园的句子，加以品味 （指名朗读，学生自读品味）。 集中表达雨果评价圆明园的句子： 是世界奇迹； 是幻想的某种规模巨大的典范； 是亚洲文明的剪影。 （展示圆明园复原图及资料介绍，激发学生的爱国之情） 2. 请把文中第一段中讽刺侵略者的词句画出来,看看有什么艺术效果 明确：运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“体面”、“出色”、“光荣”、“赞誉”等词语， 具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。（注重朗读，体味作者的感情） 反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称 “倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。（多媒体展示） 学生自主合作探究课文第五、第六、第十段中同样的用法的例子，朗读讨论并自由发言。 3. 探究雨果的思想？ 明确：珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者，不仅同情中国人，而且敬重中国人。 表现雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。（小组讨论） 4. 说说你读了课文后的整体感受。 （学生可以从下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同 情受人尊敬。） 四、拓展延伸 如此精美的园林，却毁在了强盗的手里…… 面对断壁残垣，你想到了什么呢？拿起笔来把你心里的话写下来，让我们与文学大师雨果先 生交流。 五、布置作业 1．积累词语、常识。 2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。 六、板书设计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨 果 赞美圆明园 讽刺侵略者 （反语） 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场 七、教后记： 学后记：