2018年人教版八年级语文下册《藤野先生》第2课时学案之二 3页

‎1、藤野先生2课时 章、节 第一单元 教学内容 藤野先生 第 2 课时 课型 新授 教学 目标 学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；‎ 重点 难点 导学过程 教师复备（学生笔记）‎ 自主学习 复习第一部分研习的内容要点。‎ 合作交流 1、 划分第二部分的层次，并写出层意。‎ ‎2、默读第一层，思考：‎ ‎（1）从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？‎ ‎（2）“大概”对表达句子的意思有什么作用？‎ ‎（3）鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？‎ ‎（4）“居然”对表达句子意思有什么作用？ ‎ ‎3、快速诵读课文的第二层，并思考下列问题；‎ ‎（1）、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？‎ ‎（2）、作者着力写了藤野先生的哪几件事？详写了哪些？略写了哪些？这些事表现了藤野先生怎样的品质？‎ 4、 结合文中有关注释，仔细阅读第三层，并思考下列问题：‎ ‎（1）、这一层次写了几件事？反映了作者什么样的思想感情？作者为什么又要离开仙台，并弃医学文？ ‎ ‎（2）、本文题目是藤野先生，为何写这几件事？‎ 反馈练习：‎ ‎1、“中国是弱国……便不是自己的能力了”一句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情？‎ ‎2、“也无怪他们疑惑”、“他们都拍掌欢呼起来”、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”三句中的“他们”分别指什么人？作者对他们的态度有什么不同?‎ ‎3、“但在那时那地，我的意见却变化了。”一句中“那时那地”指何时何地?“我的意见”原来是什么？“变化”指什么？变化之后是什么？‎ 师生 反 思 ‎ 上课时间： 年 月 日