人教版物理八下172核能WORD教案9 2页

志氏教学法 第十七章 能源与可持续发展 第二节 核能 ‎ 一.教材自阅（课外）‎ 二.教学目标：：‎ ‎1.了解核能、核裂变和核聚变；‎ ‎2.了解核能的优点，还要知道它可能带来的问题．‎ 三.重点难点：‎ 重点：核聚变、核裂变 难点：核聚变、核裂变的过程。‎ 四.教学内容（牢记）：‎ ‎1.原子、原子核：一切物质由分子组成，分子又由原子组成．有些物质的分子就是一个原子．原子十分小，它的直径不到一个纳米．原子由质子、中子、电子三种粒子组成．质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电．‎ ‎2.核能：质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的．但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能．‎ ‎3.裂变：用中子轰击铀235（质量数为235的铀），铀核会分裂成大小相差不很大的两部分，这种现象叫做裂变。‎ ‎4.链式反应：实验表明，铀核裂变时，还同时放出2~3个中子，放出的中子又可以轰击其他铀核，使它们也发生裂变．这样，裂变将不断地自行继续下去．这种现象叫做链式反应。如原子弹 ‎5.核反应堆如果控制链式反应的速度，使核能慢慢地平稳地释放出来，就便于和平利用了．能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做核反应堆．‎ ‎6.聚变：科学家们发现，较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做聚变． 如氢弹.‎ 五.基础练习（巩固）：‎ ‎1.获得核能的两种途径:一是原子核的_______,二是原子核的_______,用人工控制的方法释放核能的装置叫_______,利用核能发电的电站叫_______.‎ ‎2.对裂变的链式反应加以控制,使核能平稳缓慢地释放出来地装置叫( )‎ ‎ A .原子弹 B. 氢弹 C. 核电站 D.核反应堆 ‎3.在核电站内,从核能到电能,下列能量转换地过程中,正确的途径是( )‎ ‎ A.核能--内能--电能 B.核能--机械能--内能--电能 ‎ C.核能--内能--机械能--电能 D.核能--机械能--电能 六.中考练习（提高）：‎ ‎1.原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是 ，核反应堆中发生的链式反应是 ．12．不加控制的 可以控制的 ‎2．“低碳”是指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放．核电站在运行过程中无温室气体排放，不会造成空气污染．我省田湾核电站是利用 能来发电的，现每年需要50t的核燃料，而同等规模火电站每年需要6×106 t的煤炭．6×106 t的煤炭完全燃烧放出的热量是 J(煤炭的热值为2.9×107J／kg)．‎ ‎3.铀核的裂变不断地自行继续下去的现象叫( )‎ ‎ A .裂变 B. 聚变 C. 链式反应 D.以上说法都不正确 ‎4.下列关于核能的说法正确的是( )‎ A.物质是由原子组成的,原子中有原子核,所以利用任何物质都能得到核能 B.到目前为止,人类获得核能有两种途径,即原子核的裂变和聚变 C.原子弹和氢弹都是利用原子核裂变的原理制成的 D.自然界中的原子核只有人为条件下才会发生裂变 志氏教学法 一、创造志氏教学法的原因：面对现在学生学习能力越来越差，越来越多的老师身体处于亚健康。我在不断的思考，不断的尝试，如何才能提高学生的学习能力，如何才能保护好老师的喉咙，鼻子等身体器官和身体健康。本人根据10多年来的不断总结和完善，特编写的教案，期待大家能共同受益。若各位同仁决得好就拿去用或多宣传，若觉得那里不足，请指正，以便不断完善。让同仁见笑了。^_^‎ 二、志氏教学法的宗旨：提高学生自学能力，学会自己解决问题；保护老师的身体健康。‎ 三、志氏教学法的步骤：1、学生自阅教材（课外时间）2、上课时师生共同探讨本节教学目的、重点、难点和教学内容（10分钟左右）3、基础知识巩固练习（20分钟左右）4、中考题练习（15分钟左右）。‎ 四、志氏教学法的途径：通过积分、知识级别来激发学生的学习兴趣，形成竞争机制，不断持续下去。说明：每做对一题或一空积1分，同桌互改，每50分晋级一级。一学期一轮，可以适当物质奖励（这一点很重要）。知识级别：农民→转正→干事→副镇长→镇长→副县长→县长→副市长→市长→副省长→省长→副主席→常委→最高荣誉。‎ 五、个人实践效果：学生的积极性高了，能力提高了，老师轻松的多了。‎