2020年中考 记叙文写作系列训练 44页

‎ .源头活水在观察 ‎　　‎ 知识例话 ‎　　当语文老师走进教室，宣布“这节课写作文”的时候，教室里响起的声音大多是表示不满、担忧、失落的情绪的，很少有欢呼声。如果老师走上讲台宣布“这节课我们全班到学校外面走一走，看一看”，响起的就全是欢呼声了。其实，这两件事是可以紧紧地联系在一起的。‎ ‎　　为什么一宣布“写作文”，就会有不美妙的声音从胸中发出?是因为有不少同学觉得写作文是件苦差事，特别怕写作文，尤其是课堂作文。有一次，一位语文老师让同学们给自己提意见，结果提的最多的一条意见是.作文不要布置得那么密，要少写，最好不写作文。相反，学校文学社或写作兴趣小组的成员却总是跑到辅导老师那里询问最近有没有新的征文、征稿信息。但是总的看来，怕写作文的人总是比爱写作文的人要多。‎ ‎　　那么，为什么有人怕写作文呢?老师布置抄写词语、翻译文言文课文、做习题练习的时候，怎么没有那么多“哀鸣”之声的呢?除了“好逸恶劳”的惰性在隐隐作怪之外，共同的回答一般是“不会写”、“不知道怎么写”、“没有东西可写”。这里，首先应该引起注意的是“没有东西可写”。正是因为“没有东西可写”，才会有写不出来——“不会写”。‎ ‎　　怎样把“没有东西可写”改为“有东西可写”呢?主要是做两件事.一是说自己想说的话；二是学会观察。‎ ‎　　有话就说，想说就说，怎么想就怎么说，自然不存在“无话可说”了。不过，想说的话也“有时而穷”，一时一地总有说完的时候；而学会了观察，就再也不用担心“没有东西可写”了，因为丰富多彩的生活（包括表面上不“丰富多彩”的生活）是永远观察不完的，观察得来的材料会源源不断地输送到笔下，化作一篇篇文章。‎ ‎　　我们在下面的一系列讲座与训练里，会逐步介绍怎样进行观察。‎ ‎　　在此之前，想提醒一下.不要忘了把“学会观察”同“说自己想说的话”结合起来。怎样观察的，就怎样记录，这样才能保证你写的文章是你自己的；如果还没有下笔，头脑里已先想到这篇作文必须同哪一篇范文一样反映某个共同的主题，那么就必然导致“千文一面”，起不到观察的作用了。写作，只有越写越有意思，越写越开心，才能保持长久的创作动力，培养良好的写作习惯；如果越写越觉得没劲，再多的观察也不能“催生”出源源不断的好作品来。而要想达到越写越开心的境界，就要始终把“有东西可写”的两大要点“说自己想说的话”和“学会观察”联系在一起，做到用心去感知生活，让生活感动自己，再将这种真挚的感动记录下来，融化在文字中传达出来，以寻求读者的共鸣，从而走上写作的大道。‎ ‎　　刚开始观察的时候，胆子要大，劲头要足。自己心里要明白.天才诞生的第一声啼哭并不美妙得像一首乐曲。同样，观察刚起步的时候写的练笔文章，也往往免不了粗糙，也许得的分数还没有那样堆砌套话的作文得的高。这个时候，不要气馁，要比“内功”，比素质，并争取加快进步的速度。毕竟，用套话凑出唱 ‎　　高调的作文，是浅薄、媚俗的“初级阶段”；用自己的眼睛、自己的心灵“写”出来的作品，才是真功夫。所以，也许你下决心好好练习写作文时走的头两步，无人喝彩，说不定还会遇上“当头一棒”，被批上“缺乏意义”、“境界不高”或“笔法不成熟”、“粗糙”，那是因为老师在用更高、更严格的尺子在衡量你的水平，只有迎头赶上，而不是就此退缩，一蹶不振，才是赢得大家肯定的惟一办法；不思振作，只会永远背着“不会写作文”、“作文不行”的黑包袱。‎ ‎　　下面请看一篇文章，看看这样的文章你写不写得出来。‎ ‎　　寒假生活一页 ‎　　王玮 ‎　　大年三干晚，我只看了一会儿我认为很没意思的春节联欢晚会，便放起了借来的几盘碟片。第一盘是喜剧加武打，我越看越有味，看完了又迫不及待地看上了第二盘，连名字都没来得及看——《生化僵尸》，不用说，一定是恐怖片，可我当时哪里知道，还正等着开怀大笑呢！结果等出来一个人，面部比癞蛤蟆身上的癞子还要厉害许多；眼睛红得吓死人。他步伐僵硬，见人就咬，其至将一个人活生生地撕成两半，内脏、血满地都是……我不禁打了个寒颤，不由自主地向后退了几步，似乎僵尸正向我走来。我无法形容当时的心情，又慌张，又恐惧，甚至还想大声呼救。我虽已十四岁了，可还是被吓着了，过了好一会儿，我才回过神来，赶快停止了放映，急忙调到中央一台的春节晚会节目，但怎么也看不下去了，这次不是因为不喜欢看，而是因为那恐怖的一幕深深印在我的脑海里，看着看着，赵忠祥、倪萍的脸似乎都变成了那僵尸的模样，随时都会跑出电视机来吃人。我关掉电视，可是那瘮人的形象还是在我脑中盘旋，一闭眼便看见了僵尸，所以我连觉都没敢睡，一直在那儿发呆到深夜才不知不觉迷糊过去。可做梦还梦见僵尸把我给吃了。‎ ‎　　唉，我下次再也不看这些该死的光碟了！‎ ‎　　这篇作文也许会让读惯了范文的同学大吃一惊.这样的文章也能印在书里?其实，观察生活，说自己想说的话，就是这样。先达到这种水准，然后再追求进一步的提高。而且这篇作文要表达的是“青少年不要去看恐怖片”的主题，思想挺积极的。在日常生活中，总会有一些事物给我们比较深的印象，把这些记录下来，就是合格的观察笔记。上面那篇文章，如果冠以《一件令我难忘的事》为标题，可能有人会认为作品不能令人满意，可要是从《观察笔记一则》的角度来看，不但笔触细致、传神，还颇有一点可读性呢！‎ ‎　　有这么一篇吓人的作文做本书的第一篇例作，相信大家更能体会前面所说的“胆子要大”了。那么，就放开胆子写吧。‎ ‎　　请看启事 ‎　　陆艺 ‎　　漆黑的黑板，乳白的墙壁，几个飞扬的粉笔字——‎ ‎　　“非高三同学禁止使用该楼梯，违者必究。”署名.年级组长。日期.2月28日。‎ ‎　　飘逸的字，更有飘逸的心情，作为一个高三的学生能享用这种特权，就仿佛被人尊称一声“老大爷”一样，顿时有一种高高在上的感觉。‎ ‎　　小黑板就放在高三教室楼梯口，我笑了，轻捷地从旁边走了过去。‎ ‎　　两节课下，上广播操了，我调整好了面部表情，准备再一次以老大爷式的微笑经过黑板。到了楼梯口，却隐隐约约觉得有什么不对，走过去几步猛地回头一看，原来那个28日已赫然变成了30日。‎ ‎　　换个数字本没什么大不了的，可西洋老鬼子传下的规矩，2月份偏偏不能有30天。我们生活在历史中注定不能存在的日子里，奈何！‎ ‎　　上完广播操，楼梯前面几个人一个接一个好像都有些异样，要么愣一下，要么向四周望望，待到我一看黑板，哈，那句话已变成“高三同学禁止使用该楼梯，违者必究……”‎ ‎　　我猛然想起一个朋友的话.“各国的文字都是一样，少一个否定词，句子就立即变得意义相反。”果然不假。于是高三一下子从特权阶层沦落为受歧视者。‎ 第二天，一上楼梯，便听见上面有人说.“口欧，今天可以不上学喽！”我料定黑板又作怪了，三步并作两步爬上去一看，黑板还是那块黑板，墙也还是那道墙，只是上面一个“梯”字不翼而飞了，变成“高三同学禁止使用该楼……”‎ ‎　　笑声在楼梯上荡漾。‎ ‎　　下午，“三”字少了一横，成了“高二”。可高二的教室远在几百米外的学校另一头，风马牛不相及。“修正”主义者们似乎江郎才尽了。‎ ‎　　几个小时后，“同学”两字被过路人贪污掉了，赫然补上“老师”字样。难怪老师们上课的脸色怪怪的。‎ ‎　　……‎ ‎　　星期六下午，“胜利大逃亡”前夕，“年级组长”四字后—面添了个括号，内注“孔夫子”三字，观者过之无不仰天大笑下楼去。年级组长工作勤勤恳恳，为人认真得达于很迂，加此尊称并非恶谥呢。从改到加，是质的变化了。‎ ‎　　星期一中午，我从另一座楼梯走进教室，看见大家都在笑。问他们笑什么，却都不肯说，让我自己去楼梯口看看。‎ ‎　　迟了，中午年级组长从外地出差回来了，此时他已把那块面目全非的黑板拿走了。‎ ‎　　可他们还在笑，像一朵朵鲜花绽开在脸上。‎ ‎　　那块黑板上最后的文字到底是什么呢?‎ ‎　　简评.‎ ‎　　也许学校的政教处主任看了这篇作文会有意见.学生把老师写的告示牌随意乱改，这是无组织无纪律不尊重师长的表现，怎么能不加批判甚至津津乐道地写在作文里呢?然而，读过上面这篇文章的人，谁又能否认这是一篇写得挺漂亮的文章呢?这篇文章的优点很多.幽默的语言，精炼而传神的叙事，留白藏锋的结尾，等等。而这些，又都是建立在从生活中观察到这样一个材料的基础上.‎ ‎　　学校要求非高三年级的同学从别的楼梯进出教学楼，而不要使用紧挨着高三年级教室的这个楼梯，以保证高三同学学习环境少受干扰。为此，年级组长写了一块“非高三同学禁止使用该楼梯，违者必究”的告示牌，结果先是被人擦掉了第一个字，变成“高三同学禁止使用该楼梯”；接着又被人擦去一个“梯”字，变成“高三同学禁止使用该楼”；然后“三”字被擦去一横，变成“高二同学禁止使用该楼”；后来又被改成“高二老师禁止使用该楼”；并且，日期被改成“2月30日”，年级组长也被起了“孔夫子”的外号，最后不了了之。‎ ‎　　这样的事，在我们的生活中，实在是不难遇上，从反映青少年活泼天性的角度，大胆地写，用心写，这不就写成了一篇惹人喜爱的作品?这样的黑板不止一块，看到它们的人也很多，但写成漂亮文章的则很少，这还不值得我们思考领悟吗?‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．某一次下课十分钟的观察记录 ‎　　（提示.事先作好准备，到时候悉心观察。训练的目的在于锻炼观察能力，也是对自己文字表达能力的基本检测。写作时，注意记录的顺序。）‎ ‎　　随着“叮铃铃”的下课铃响，数学老师“下课”二字刚落，教室里便沸腾起来。‎ ‎　　你看，那边的陈啸妍等人已拿出作业本，认真地写起作业来，这短短的十分钟下课时间也被利用上了，真是勤奋刻苦啊！‎ ‎　　坐在第一排的朱自强同学正着急地补着作业，只见他弯着腰，半蹲着身，快速地在本子上歪歪扭扭地写着字。作业应该按时完成，几天的作业一起做，何苦呢?‎ ‎　　教室后面，王凡、朱砚等人正在“战斗”之中。王凡力气，不够，节节败退，被挤在墙角，动弹不得；刘寅东被打得“落花流水，溃不成军”。只有身强力壮的朱砚得意洋洋，一副胜利者姿态。‎ ‎　　邱天与梁晶晶的表演更是有趣。不知有何开心事，胖墩墩身材，虎头虎脑的梁晶晶在座位上大笑不止，那“哈哈”的声音就像老母鸡下了蛋似的清脆。这时，身材瘦小，机灵调皮的邱天，神不知鬼不觉地靠近了梁晶晶，猛地装出要推的样子。梁晶晶猝不及防，赶忙避让，忙乱之中，椅子一歪，只听见“咚”的一声，梁晶晶已四脚朝天，躺在地工。而邱天却得意地两手抓住门框，荡起了秋千。‎ ‎　　另一边，班长贺晨则像一个天才演员，正扬着眉毛，一本正经地用那手掌在书上拍一拍，又用手指嗤啦嗤啦地捻那张白色的语文书封面，可真像课文（一面）里的内山老板，引得周围的同学们一阵捧腹大笑。‎ ‎　　教室里，最不引人注目而又最引我注目的是陶烨。不知为何他手持两把钢尺，一动不动地坐在位置上，瞪着眼睛平视前方，像一尊塑像。‎ ‎　　随着“叮铃铃”的上课铃声，教室里恢复了宁静。（沈溧）‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文是一篇初一学生的观察习作。在记叙的顺序上，如果第一组、第二组、第三组地逐一写过去，就显得呆板；学习的、闲聊的、打闹的，明明白白分类来写，就高明一点；本文采用的是“由最没有趣味的到最有趣的”这样一个顺序，就更合理、更妥当。‎ ‎　　（提示.要把题目要求的“喜爱”二字写出来，就要抓住这件玩具引“我”喜爱的优点。）‎ ‎　　有趣的小金龟 ‎　　静生 ‎　　小叔才比我大三岁，但是，辈份比我高，不得不叫他“十叔”。小叔玩具很多，不过都是小件的，也不贵重。他常把一些小玩具带来我家，我们一起玩。‎ ‎　　有一次，他带来一只小金龟玩具。这只小金龟只不过比火柴盒稍大些，重量也和一盒火柴相当。龟背是金色铝片做的，还拖着一根才二三厘米长的金尾巴。金灿灿的龟背上像地图似的大小不匀地分了许多块。小金龟的尾巴是下垂着的，头部向上翘着，两只眼睛睁开着，一眨也不眨，两只蓝黑色的眼球总是在窥视着四周。它的底部和四只脚是由白色硬塑料做的，两只前脚比后脚要大得多，都是扁扁地伸展在外面。腹部中央，插着一根开发条的钥匙，腹部里装着发条。‎ ‎　　小金龟是一件很简单的玩具。但“玩起来可有劲哪！”小叔对我说。于是，我们俩把浴缸里放满了水,小叔把发条开足了，就把它放在浴缸里，让它游泳。只见它两条前腿像风车似地转动着，拍打着水面；两条后腿虽是不动的，但是却起着平衡的作用。就这样，不断地朝前划去，不过速度很慢，而且总喜欢靠着浴缸边。我们又丢下了两条细木片，它就紧靠着小木片并推动着木片游动。每次开足发条，也不过游上一二米远。我建议小叔让它仰游一下，但它不舍仰泳，总是要翻过身来。我们再把它压下水去，手一放，它就又立刻翻身浮了上来。‎ ‎　　把小金龟折腾了好些时候，我对小叔说.“让它到岸上来休息休息吧！”于是，我们就把它放在浴缸上的木板上。小叔说.“它在岸上就‘英雄无用武之地’了。”我们把发条开足了，它虽然两只前脚拼命地抓，但由于腹部不平坦，身体不平衡，一会儿往东侧，一会儿往西侧，两只脚总是“抓空”，整个身子直打转转。‎ ‎　　小叔看我对小金龟那样爱不释手，就说.“把它送给你吧！”我想小叔今天怎么会这样大方?这时，他从裤兜里又掏出一只同样的小金龟，对我说.“我还有一只呢！”可见他是存心送给我的。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文先描写了小金龟的外形，首先概写全貌，而后由龟背写到露出在背壳外的尾巴和头，再写脚和腹部，次序合理；外形描写完之后写它的“活动”，即玩它的过程。描写细致，趣味盎然。结尾也很别致。‎ ‎　　在小叔把小金龟玩具送给“我”之后，“我”的反应先是有点诧异，然后交代小叔原来带了两只同样的小金龟来，说明他是存心送一只给“我”。这样，结尾又和开头的“他常把一些小玩具带来我家，我们一起玩”相映成趣。‎ ‎　　在观察的基础上，可以对材料进行适当的加工，使文章所要表达的意思更加显豁、突出。这篇文章的结尾如果再写两句小叔和“我”一人一只小金龟玩得更来劲，情趣就浓了。‎ ‎　　3．写我观察到的一种动物 ‎　　（提示.“一种动物”和“一只动物”略有区别。“一种动物”就要写成这一类动物给我留下来的印象。从下笔成文的角度说，写“一种动物”要比写一只动物来得方便，直接从记忆仓库里调材料就行了；范围也比较广；像苍蝇、蚊子之类都可以写。而如果写“一只动物”，就很少有机会较长时间地仔细观察到一只活的苍蝇或蚊子。但是，既然是不同时间、地点对同一类动物的印象的集中，就要注意写作的顺序问题。）‎ 壁虎 ‎　　舒晓村 ‎　　暮春，渐渐暖和起来。今天我看见了一只壁虎。它是晚上贴在我房间窗玻璃外面的，隔着玻璃我可以清楚地看见灰白的肚皮和小爪子头上一只只圆圆的小吸盘。一只小虫飞来，在窗上缓缓踱步，好像打算不走了，壁虎一动不动，只是眼睛稍稍圆了一些，冷不防，“嗖”，我瞪大了眼还是看不清它的动作，仿佛它在原处不曾动过，而小虫不见了；壁虎的白肚皮则迅速地微微蠕动着，不一会儿它又一动不动了。这是我今年看见的第一只壁虎，心里真像看见了老朋友一样亲切……‎ ‎　　一、我恨壁虎 ‎　　说到壁虎，大家一定会想到它灰褐色的粗糙表皮和那小小的眼睛，这副尊容，想必喜欢的人不会有几个。说实话，小时候，我是非常怕壁虎的，总把它想成蛇之类的玩意儿，怕它把我“吃”掉。一次，我刚刚从睡梦中醒来伸懒腰时，手无意碰到了一个粗糙而绵软的小东西，我睁开眼睛，呀，是只丑八怪的壁虎，它慢慢地摆动着尾巴，悠闲地趴在我的床边。我吓坏了，“哇”地一下哭了起来。小壁虎呀，你为什么要吓我呢?我恨你！‎ ‎　　二、我可怜壁虎 ‎　　长大了一些，有一次我和小伙伴们一起玩，大家在地上挖挖蚯蚓，捉捉昆虫。忽然其中一位叫到.“壁虎！”大家都蹦了起来，有的逃，有的在地上找石头，嘴里乱嚷着打呀打呀，其中一个胆大的，悄悄地走向壁虎，用脚尖踩住它的尾巴。我想，壁虎一定被踩死了，却听那伙伴说.“快来呀，快来看呀！”我们一起涌了过去，只见壁虎不见了，却有只细长的尾巴在地上蹦跳着，尾巴的一头还流着一点淡色的血。小尾巴在地上弹来弹去，渐渐地，它慢下来亏，最后，尾巴倒在了地上，弯了弯，一动不动了。我站在旁边看着这一幕，看着一个流着血的带着跳动的生命的尾巴，一声不响地躺在那里“死了”。本来恨壁虎、怕壁虎的我忽然对那“勇士”说.“你怎么把它尾巴弄断了?它会痛死的！”“傻瓜！壁虎的尾巴是它逃命的工具，它不会有感觉的！”壁虎真不感到疼么?不，我不相信。想着这毫无反抗能力的小生灵，我有点可怜壁虎了。‎ ‎　　三、我喜欢壁虎 ‎　　一个夏天，我和妈妈坐在外面乘凉，路灯下一群群的小虫子飞来飞去。我便望着这些小虫，问妈妈.“妈妈，这些小虫子为什么绕着电灯转呢?”妈妈说.“电灯有亮光呀，小虫子喜欢在亮的地方玩耍呀！”我说；“我可不喜欢，这些小虫嗡嗡地，吵得人心烦！”妈妈笑着说.“不用急，瞧，那几只壁虎会教训它们的！”“壁虎会吃了它们吗?”“是的！”“壁虎会吃人吗?”我天真地问。“不。”妈妈摇了摇头，“它只会帮助我们消灭害虫，不会吃我们的。”真的吗?‎ ‎　　这时，我已一天比一天多读书了，一本又一本的科普读物中，深入浅出地讲述了壁虎的别名，壁虎的益处，壁虎是否有毒，壁虎的尾巴为什么会临时断开，断开的尾巴为什么会蹦……最后，我发现自己渐渐喜欢上这黑黑的小东西了。‎ ‎　　四、壁虎死了吗?‎ ‎　　在我的悉心“保护”下，我家的壁虎数量呈增长趋势，每年有一段时间，几乎每天晚上都能看到壁虎趴在窗子上陪我攻书。这样朝夕相处，感情自然越来越深。‎ ‎　　一天，我在鱼缸里发现一只大壁虎，大约有十几厘米。它浮在水上，我把它提了出来，放进花盆里，它还是一动不动。它死了吗?我按了按它的尾巴，没有反应，它真的死了吗?我有点伤心，你还可以为我们多吃一些虫子呀！可是第二天早晨我再去看，壁虎不见了，它又活了吗?‎ ‎　　又有一天，妈妈发现有蚂蚁往门上爬，顺着痕迹一瞧，门轴合扇上贴着一只被压得平平整整的小壁虎。这是谁关门这么急，以致它来不及躲开呢?想想家里只有我最毛躁。我不由得难过起来，拿了扫帚把蚂蚁弄走。过了几天，想起来再去看看，那里却一点痕迹都没有。妈妈说一定是被蚂蚁吃掉了，但我却不愿相信。小壁虎，你还活着吗?‎ ‎　　五、壁虎的蛋 ‎　　去年，在我的书桌旁边的墙上出现了两个白色的小包。我轻轻地摸了摸，是两个硬硬的小也，但不像石灰。到底是什么呢？我便一天天地等着，我想知道这究竟是什么东西。几个月过去了，没有动静，这会是什么呢?我没灰心，我想，一定会出现什么不可思议的东西的。一天，妈妈来打扫房间，把我精心保护的小包包弄破了，原来是很薄的一层壳，里面流出了一点点黄色的粘稠的液体。事后，我请教了生物老师才知道这就是壁虎的“蛋”。我又不得不为两个小生命惋惜了，又为我终于辜负了壁虎妈妈的信任而内疚……‎ ‎　　……壁虎大约在玻璃上待腻了，开始缓缓地爬行，小吸盘们一个个收起，又一个个按下，似乎照着一种奇妙的韵律。谢谢你，陪我夜读，为我“放哨”的守夜者。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这篇文章依照自己从幼年开始对壁虎的认识的逐步加深这样一个顺序，清晰地记叙了“我”对壁虎的一本次观察。由于是在“我”及相关人物的活动中进行的观察，作品的文笔一反平常记物文字的拘谨，自如地从壁虎的外貌、会断开的尾巴慢慢地一直写到壁虎的“蛋”，有详有略，有正面描写也有侧面描写，朴实而生动，情景盎然。其中壁虎捕虫这最精彩的一幕，被作者特意安排在全文的“序幕”，这是观察最细致的地步，又是建立在长时间以来，“我”与壁虎的感情不断加深的根基——壁虎对人的益处之上的，当然要予以特别的地位。一篇成功的动物观察笔记就这样诞生了。‎ ‎　　4．写我观察到的一次集体活动 ‎　　（提示.集体活动，参加的人数多，观察之后叙写时，一是要注意详略的安排，有情趣、有意义的材抖则详，反之则略；二是要注意记叙的顺序，一般来说都是依照活动进行的时间先后顺序来记叙，做到对集体的记叙繁而不乱。）‎ ‎　　特殊的班会 ‎　　刘斯文 ‎　　人海如潮，笙歌如沸的中秋游园观灯场地中，忽然多了一队服装统一、行列整齐，还带着鲜花和乐器的少年。这是哪支小艺术团来表演助兴呀?不，这是我们初一（6）班集体要举行一场与众不同的班会。‎ ‎　　“……让我们用美好的年华融入美好的生活，在美好的场景留下美好的记忆。”随着班主任抑扬顿挫的开场白，班会正式开始。‎ ‎　　第一程序.联欢会。主持人落落大方也站在场中.“明月照我歌，彩灯伴我舞，相信今天的游园观灯班会能使我班原来陌生的55位同学熟悉起来，团结起来。今天天上有个圆圆的月亮，地上有我们初一（6）班团结的班集体！——第一个节目.口琴独奏。表演者.王强。”‎ ‎　　王强摇头晃脑将乐曲吹得十分悠扬，扣一波三折的瘦西湖水般令人沉醉。接下来是我的手风琴独奏——《拉特茨基进行曲》，我只觉得这琴从没有像今天这样就像我的心在喷吐低沉、刚强、有力的音符，当这首世界名曲在急如战鼓的琴音中戛然而止时，场中一片寂静，片刻后才爆出热烈的掌声。咦，这掌声为何这么响?原来许多观灯的游人也加入到我们班会的参与者行列。‎ ‎　　令人捧腹的小品，活泼轻盈的舞蹈，一个又一个多姿多彩的节目在游人的热情赞赏之下进行着。月光变得柔和，花草低头倾听，湖水伴着我们的笑声起伏，把灯影幻成一片迷彩的背景。就在这背景中响起了最后节目——大合唱（让我们荡起双浆）的整齐的歌声，歌声飞入晚风，又融进湖水中我们的倒影，一瞬间连 ‎　　垂柳也变得悠扬起来。‎ ‎　　大合唱的歌声还在空间回荡，我们早已按班会的第二程序分组进入观灯赏月的熙熙攘攘的人流之中。‎ ‎　　扑入眼帘的第一座灯“骑鹤下扬州”就把我们吸引住了。只见那骑鹤人坐在仙鹤上向我们微笑，那仙鹤的翅膀还不住扇动，水面倒映着月亮、仙鹤和骑鹤人那急迫的神态，仿佛他想快点赶到扬州来赏月呢！‎ ‎　　摩肩接踵的人群中不时这里响起一阵赞叹，那儿飞出一片笑声，来来往往的游人说的是灯，谈的是灯，说不完灯，谈不尽灯。宝塔灯七彩纷呈，金碧辉煌；嫦娥奔月灯彩袖飘飞，霞云舒卷；大佛灯刻画了开怀大笑的弥勒佛；还有民间故事灯塑造了一系列滑稽有趣的人物和场景，看到它们的人没有一个不摆出弥勒佛那副表情的。在种种彩灯里，最动人的还是龙灯。‎ ‎　　你看那湖中心一条巨龙含着一颗彩球在水波上转悠，全身通亮，维妙维肖。有人会说这灯并没特别之处，有什么稀奇的！那他可就错了。这不是一般的机械灯，而是采用高科技遥控的灯，不再需要繁琐的人工操作。这龙在湖水荡漾中盘来盘去，上下翻滚，每一次跃动都象征着家乡扬州经济的腾飞。你还认为这灯没 ‎　　有特别之处吗?‎ ‎　　“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”在古人这样纵情赞美过的地方，在这曾照亮了多少文人雅士眼睛的湖水旁边，今天的人们用自己的勤劳和智慧创造了无穷无尽的欢乐，创造了无穷无尽的蓬勃朝气。‎ ‎　　灯如海，人如潮。人们笑着、沉醉着、赞叹着。就在热烈的海洋里，我忽然明白了老师要在这里举办班会的意义。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文记叙了一场特殊的班会——全班在公园里先表演，后观灯。文章按活动的前后顺序，先写同学们的表演，后写大家观灯游玩。前一部分，稍详一点的有三个节目.第一座和最后一个，以及“我”表演的手风琴独奏。这样的安排合乎人们观察事物所得印象深浅的规律。其中相对最详的，自然是“我”的表演，毕竟，什么节目也比不上自己的表演印象深。后一部分，写观灯游玩，详写了两座彩灯，看到的第一个灯和一座用高科技遥控的灯，略写了其余彩灯。详写第一座灯符合观察规律，详写后一座灯用以为主题思想——歌颂时代发展而服务。全文优美生动的语句和点缀其间的抒情语句为文章增光添彩，结尾的领悟巧妙地照应了开头的设问，首尾相联，突出了主题。‎ ‎ .观察要细致 ‎　　知识例话 ‎　　“丰富多彩的生活”，在前一章里，我们曾这样说。有的同学会说.“又是套话！你口口声声说写作不要用套话，可你自己却也说起了套话。我们做学生的，每天两点成一线‘家——学校’，哪有什么丰富多彩的生活?”‎ ‎　　“两点一线”，是事实。那么两点一线，是不是就没有什么可写的了呢?每一天，老师讲的课不一样；一天的各节课，来上课的老师不一样；每一个同学，今天和昨天说的话、做的事不一样；像语文课的听说训练，英语课的语音练习，理、化、生的实验课，以及体育课、劳技课、计算机课等等，都会有不少有意思的地方。‎ ‎　　上课之外，还有下课。谁和谁闹翻了，谁和谁又和好了；谁又被留下来写检讨，谁的作文又获奖了；谁又买了新玩具，谁的球技又见长，等等。‎ ‎　　走出校门，马路、商店、公园、影院剧场、健身房、游乐园，场景各异，人物纷繁，也都是大可写作的内容。‎ ‎　　此外，春夏秋冬，四时更替，柳芽什么时候长了，榆钱什么时候落了，夏日什么时候来了，冬雪什么时候飘了，风霜雪雨，燕语莺声，看在眼里，听在耳里，每个人都会有自己的感受。‎ ‎　　走进自己的小天地，一朵纸花，一顶帽子，也许都含有一个只有你才知道的故事；照相簿，摄像机，记录了家族的历史、昨日的踪迹；同学来访，客人上门，为今天增添了新内容；还有生活中与快乐时常相随的烦恼，一桩桩、一件件，哪一样不可以做一番文章?‎ ‎　　怎么样?“两点一线”，粗粗地梳一下，就有这么多的侧面、线索，这叫不叫“丰富”呢?‎ ‎　　而这些，还只不过是生活中的常态，只要你用点心，就会看到，“日常”生活也会有特殊时刻，虽然这不是什么外星人来访、哈雷彗星回归之类千载难逢、百年一遇的稀事，可是用作文章素材，那可绰绰有余.‎ ‎　　开学了，可能换了新老师，说不定是个“侉腔侉调”的外地人，甚至是大鼻子蓝眼睛的老外；春游、秋游、运动会、班会、文娱比赛、演说、选举干部，这些，可不会是每天都遇得上的，有的学校还会组织大家到外地考察，那就更有意思了；课外兴趣小组的活动，一定有吸引人的地方；专家学者的报告，堪称难得一遇；家里来了外地的亲戚，也许几年才见这么一面，全家出外旅游一次，是不是可以说“胜读一年书”?生活中这些有特殊性的事，林林总总加起来，可以说是“多彩”吗?——对了，不要忘记书报和电视，一本好书、一则趣闻、一场特别好看的电视节目，可不是每天随随便便都能赶上，它们如梦似幻的色彩，更给我们的生活带来了新的油墨。‎ ‎　　现在，应当不会再有人反对“丰富多彩的生活”这个说法了吧?‎ ‎　　其实，写作的水平，主要的并不是体现在写出别人所不具备的经历、见闻，而是在于从人人都会有的经历、见闻中，挖掘、提炼、创造出别人所没有想到、看到的东西。所以，我们的观察，也许并不特别在乎那个由“丰富”而来的“多彩”，往往更青睐由“不丰富”中独具慧眼观察出的“多彩”。‎ ‎　　这就要做到观察细致。‎ ‎　　十九世纪法国印象派绘画大师莫奈有一幅名作，画的是英国伦敦的威斯敏斯特大教堂，他画的这座哥特式大教堂的尖顶，在紫红色的雾气中时隐时现，色彩丰富，诗意浓郁，是一幅非常美的风景画。在这幅画展出时，人们看了大为惊讶.我们成年累月看到的雾都是灰蒙蒙的，怎么在画家的笔下变成了紫红色的?一定是画家搞错了！可是，他们走出展览馆，再仔细看看，简直不敢相信自己的眼睛了，他们发现太阳照射在大片大片的红砖墙的建筑物上，由于反光的作用，空中的雾确实是紫红色的。于是，人们给莫奈送了个雅号——“发现伦敦雾的人”。为什么长期生活在伦敦的人，看到的雾是一片灰色，发现不了它的美，而法国 ‎　　人莫奈却独具慧眼，看到雾是紫红色的，创造出绚丽多彩的艺术珍品?这是因为莫奈观察细致，特别善于捕捉大自然的光和色彩的微妙变化。‎ ‎　　只有观察细致才能绘出别人没有发现的美来，写作也是一样。我们无论是写一个人，记一件事，还是描绘一样景物，如果要想使文章写得出色，都需要对写作对象进行细致的观察，从中捕捉到对象特有的东西，使文章写出新意，写出独特的魅力。‎ ‎　　下面请看一段名家的描写.‎ ‎　　虽然一点风也没有，但那一团黑中带紫的密云（上帝才知道它是从哪儿来的！），却迅速地向我们这边推移。还没有给云朵遮住的阳光，明朗地照耀着那黑暗的密云，和密云跟地平线之间的灰色云带。间或，远远地有电光闪烁着，还听见了微弱的响声——它逐渐增强，临近，终于变成断断续续的霹雳，笼罩着整个天际。……前面的云块已经开始遮住太阳，转瞬之间，就只剩下最后一支光线，它照射着地平线的漆黑方面，于是隐没了。周围的.一切景象顿然改观，全都变得阴暗了。白杨林子战栗着，树叶都变成暗灰色，在密云的淡紫色的背景上清晰地衬托出来，呼啸着，旋转着。巨大的白杨树顶也开始摇摆，一束束的干草掠过大道。褐雨燕和白胸燕恍若有意阻止我们似的，绕着敞车飞翔，擦着马的胸膛飞过，翅膀蓬勃的穴鸟侧着身子随风翱翔；我们扣好了的皮帘的边沿也给掀起，一阵阵的湿风向我们直扑，扫荡着，打着车身。闪光就像在车子里发出的一般，使人目眩眼花，瞬息间，便掠过了灰色的呢衣、带子，和缩在角落里的吴乐嘉的身，上。在那同一秒中之内，一声巨响正当着脑顶上爆炸出来，愈升愈高，愈扩愈大，活像沿着一条巨大的螺旋线，渐渐加强着，终于汇成一个嘭然震耳的霹雳，叫人不禁浑身发抖，屏住呼吸。‎ ‎　　这是俄国文豪列夫·托尔斯泰在（少年时代）中一段描写雨景的文字。这段文字可以作为“细致”的一个范本！‎ ‎　　从这个范本中，我们还可以领悟到.观察并不简单地等于“看”。‎ ‎　　观察包括“看”，但“看”不等于“观察”，观察除了看以外，还包括听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及人们的内心感受，对客观事物的认识、品评等。‎ ‎　　此外，对我们自身以外的客观事物的观察，不仅用眼“看”，更重要的是用“心”去看。观察中包含着思维，渗透着思想。前面讲的细致，以及在别人熟见熟闻的事物上观察到独特的地方，无不与用心去“看”丝丝相联。‎ ‎　　我眼中的爸爸 ‎　　王志 ‎　　爸爸很忙。爸爸每天似乎都有做不完的事。我是个学生，早晨很早就得起床读书、锻炼，大概总在5.45左右，这个时间大多数人都还在华胥国中飘游，可爸爸比我起得更早。每次我下了床，桌上Breakfastareready（早餐已准备好了）。高二要上晚自习，晚9.00放学，回家后，看书写作业预习复习，往往不到钟 ‎　　敲十二下是上不了床的，可从我记事起，就从未发现爸爸在我熄灯前gotobed（上床睡觉）。照这样计算，爸爸每天只能安枕5个，甚至不到5个小时！有段时间我简直怀疑爸爸是个机器人，要不然他怎么会每天只休息那么点时间而不显出疲倦呢?‎ ‎　　家里养花，是因为爸爸喜欢。每天，爸爸总要在花圃前蹲上半个多小时，看看这，摸摸那；给朝天椒捉虫，给紫叶兰整枝，给仙人掌培土，给万年青浇水……他总是那么认真地一一完成。家里养小狗，也是爸爸的主意，小狗的一日三餐和零食都由爸爸一手操办。小狗喜吃肝，每个星期爸爸总要到菜场去买肝，鸡肝、猪肝、鱼肝……几乎能吃的所有的肝，小狗都品尝过。有时爸爸精心给小狗做的肝餐，我见了都眼馋。提起小狗的零食，那就更多了.麦圈、饼干、苹果、香蕉、牛奶、果汁……还都是由爸爸亲手喂食。小狗在爸爸无微不至的关怀下越长越胖，越胖越蠢，越蠢越可爱。不仅如此，由于妈妈在外地工作，难得回家，所以爸爸又把一整批家务活长年承包了下来。于是，我眼里老爸的形象，就少不了在菜场上与人唇枪舌剑地讨价还价，在炉灶前戴厨帽扎围裙俨然一个掌勺的大师傅……‎ ‎　　爸爸在文教局工作，因为工作需要经常要随教研组下乡到各所中小学检查工作，每天要跑不少路，有的时候甚至一天能跑百八十里。爸爸腰不好，不能坐公交车，所以每次都得开动自己的“老坦克”——自行车。到达目的地后，听课，写材料，开研讨会，作报告，忙得不可开交。往往一天跑下来就累得站不住，回家便往床上倒。爸爸整天就是这么忙。‎ 虽然爸爸很忙，可也有闲着的时候.每当公休日，妈妈又在家的时候，就是爸爸最悠闲之时。他可以看书，看电视，也可以和我打扑克、下象棋。在这个时候，爸爸看起来就像是小孩一样可爱；爸爸爱逗狗，一有空就把小狗抱在怀里摇来摇去，给小狗梳毛，挠痒，还“乖乖，乖乖”叫个不停，那架式，就跟抱小孩一样；爸爸特喜欢看卡通片，一部好卡通片，他能一集不落的全印在脑子里，尤其是他观看时聚精会神的样子，和幼儿园小朋友没有两样，遇到什么幽默的画面他便会手舞足蹈捧腹大笑，“呵呵”“哈哈”此起彼伏，络绎不绝。‎ ‎　　因为这些，我很佩服爸爸。但爸爸也有令我不那么佩服的时候，那就是他严肃的时候。我是个外向好动且十分年轻的青年学生，平时难免要犯点上帝都会原谅的错误。可只要我犯了错误，爸爸就立马把鼻子往下一拉，眉毛往上一耸，摆出一副严肃的面容来给我上政治课，不到他讲累了不罢休，纯粹道德酷刑。一次 ‎　　我把家里的花盆给碰砸了，可巧爸爸正在炒菜，听到响声过来一看，顿时束起了面孔.“做事怎么这么不小心?你有手可花盆没有手，花盆好好地在那儿没动你怎么这么毛毛躁躁，这没有花盆的责任，完全是你的责任！你看看你，一只花盆坏了没什么，可万一伤了人怎么办……”这《关于花盆问题的一课》才开了个头，还准备继续上下去，忽然一般糊味飘来，爸爸大叫一声“不好”，就以百米冲刺的速度冲向厨房，随即手中锅铲如千手观音般一阵飞舞.“都是你这小混蛋，害得菜都焦了。以后做事要细心一点，别总那么粗心大意，特别是在考场上，要特别特别细心，否则这儿错那儿错，分数一定高不了，分数高不了那就考不上好大学，考不上好大学那就找不到好工作，找不到好工作那就……”爸爸“三字经”越念越激动，意忘了手中还有把锅铲，手臂在空中连连比划，结果把油溅了满脸满身还不知觉。从花盆逝世起就一直沉默的我终于忍不住大笑起来，把爸爸搞得莫明其妙，愣愣地站在那儿。过了好一阵子，他终于发现手中的道具，一寻思，连忙走到镜子前，哈，一个“刚从大庆矿井里钻出采的”油爸爸。看着这副尊容，爸爸自己也笑了.“你呀，以后小心就是了。”严肃的爸爸就这样溶解在菜油里了。可惜不是每一次“上课”的时候都能赶上菜油，所以有时我就会觉得爸爸很烦人，不过我从未在他面前表露过这一点，因为实际上我在心底里喜欢爸爸的严肃和爸爸动人的严肃面孔。‎ ‎　　没事的时候，我曾经把十几年来眼中所见的许多别的爸爸和我的爸爸相比，发现没有一个比得上我自己的爸爸。爸爸是这么的令我陶醉，以至于我常常不禁要发愁以后我做爸爸的时候怎样才能超过我的爸爸，要不然等有人以我为主人公写《我眼中的爸爸》的时候没有什么精彩东西可写，那该多没有面子啊。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　从观察的角度来看，这篇文章是很值得一读的，里面有许多与众不同的地方。前面说了，观察的目的，最终是要抓住特征，也就是要抓住这一事物与其他事物不同的所在。本文中写的这位 ‎　　爸爸确实有不少“特别”的地方。‎ ‎　　别的写爸爸的文章，免不了要写爸爸怎样给了子女深有教益的训诲；本文却一点没有这方面的意思，虽然写了一大段爸爸的教训，可基调却是“我”的满心不佩服，只是出于儿子的立场才给予包括“烦人的严肃”在内的爸爸的全部以衷心的爱戴，并没有什么“听父一席话，胜读三秋书”的意思。‎ ‎　　别人写爸爸的文章，所突出强调的人物身上的特征，一般都是勤于公务、大公无私之类的美德；本文也大写爸爸的“忙”，可这“忙”并不是全为公，而是为公私兼顾而忙得不可开交。文中的爸爸又要忙工作，又要忙烧饭，还要忙养花、养狗，这里面没有多少“美德”可挖掘，蕴含的是浓浓的人性、人情，家家户户生活中的父母可不就是这样从早忙到晚?‎ ‎　　文章里还写了爸爸逗小狗和看动画片的滑稽镜头，这样的材料常常是要在“去芜存菁”、集中提炼的过程中被要求删去的，可在本文这篇观察笔记中，却恰好起到了使人物形象多侧面、立体化的功用。‎ ‎　　本文的这位父亲的形象看上去似乎有点与众不同，可是到生活中去观察，就会发现，他同自己的长辈有许多相通的地方。因 ‎　　为这个人物本身就来自于活生生的现实，而没有人为拔高的痕迹。文中也有一些夸张的辞句，但夸张的只是自己的情感，并不是观察所得的细节。‎ ‎　　叫你写一个“拔高”的爸爸，也许你会感到困难或没劲；而像上面这样写爸爸，你还会觉得有障碍吗?‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．同学印象 ‎　　（提示.本文应该首先做到——写的要像。要达到不说出主人公姓名，光读作文，大家就能猜出写的是谁这样的效果。如果真能做到这一条，那些套话、拔高之类的“时弊”自然也就不会有了。）‎ ‎　　同桌 ‎　　季静雯 ‎　　××，你知道吗，班里我最反感的男生就数你。和你同桌以来，互相帮助的愉快在回忆中找不到什么痕迹，从记忆之河里捞起来的，却都是色泽晦暗的颗粒——‎ ‎　　有一次自习课上，大家都在写作业，忽然你用胳膊把我一拱.“这条题目的答案是不是跟我一样?”我猝不及防，正写着的一个字被你拱歪了，不由火气上蹿，没好声气地说.“不知道！”谁曾想，你伸手就抢走了我的本子看了得数，然后把本子摔在我面前。后来我才明白，原来你根本不是在核对得数，而是那道题没有做出采，这才抢我的本子去抄答案。当下我气得不管三七二十一，把你的本子抓过来就往地上一扔，结果被值日班长把名字写到“班级日志”上，放学后挨了老师的责罚……‎ ‎　　还有一次，我们这组轮到了坐在窗户边上。你的座位靠着窗，一大早你就将窗子大开。天气比较冷，不巧的是我又有点感冒，上课不一会儿我就禁不住有点颤抖。我对你说.“请你把窗户关上。”我以为你听了会关窗，不料你却一动不动，两只眼睛一眨一眨地看着我说.“就不关，冻死你！”冷风吹了我整整4节课，到了下午，我的感冒陡然加重，头昏昏沉沉地都抬不起来，当时，我真是恨死你了！‎ ‎　　我不明白，你为什么不能做一个懂一点规矩的男生呢？‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文不是写同桌的好话，而是对同桌的“控诉”，很有一点胆量。上一章讲到要放开胆子写，这一章讲要注意对身边小事用心体察，本文都有所体现。值得一提的是，文中对“我”的不冷静及一向与同桌的不融洽，都不加掩饰地反映出来，体现了观察的忠实与可贵。这篇文章批评了同桌蛮横粗鲁与毫无同情心，体现了对高素质的呼吁。‎ ‎　　2．生活中的一件事 ‎　　（提示.本文要求写得真实。为此，可以加一个限制——凡是常在各种范文中出现的事都避免去写，力求起到观察训练的作用。）‎ ‎　　配眼镜 ‎　　邱天语 大年初五，我和妈妈驱车前往“大光明”；因为我的眼睛已对十米之遥的物体视而不清了。‎ ‎　　第一步.验光。我很不自在地坐在椅子上，双眼紧盯着验光屏。屏幕上的符号好像一个个小黑团，我怎么也看不清它的万向。一会儿，电脑无情地显示出了.左眼300度，右眼200度。妈妈看了在一旁唠叨.“好了，标准一个睁眼瞎！”旁边还有许多人在议论着.“小小年纪，不得了！”弄得我十分不好意思。‎ ‎　　然后是选镜框配镜片。我的脸型也不知怎么了，选起镜框十分困难，千挑万拣，都不中意，惊动了一店的营业员。在这许许多多热心的营业员的建议下，我终于有了一副比较适合的眼镜，戴起来又拿下，对着镜子照照，还有点书卷气，心中竟不免有些得意。‎ ‎　　出了店门，鼻梁上自然多了一件新玩艺。平日看远处的高楼，好像雨中观景一样，一切都朦朦胧胧的。现在，一切都清晰了，不单是房屋，就连根根电线都历历在目。取下来，一切又复归朦胧。我摆弄着这做工精巧的眼镜，不禁又涌起淡淡悲哀.哎，我的眼睛！‎ ‎　　我真不敢相信，小时候我曾有过顶呱呱的“1．5”，若是谁能把失去的“1．5”还给我，我定三呼万岁。因为生活中眼镜带来的麻烦会很多，我再也不能像以往那样随心所欲了。怨谁呢?一切都是自己造成的，拥有时不珍惜，失去才知可贵。‎ ‎　　太为难你了，我的眼睛。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这一章讲到，观察不仅仅是看，还包括内心感受。本文的观察重点实际上是“我”的内心感受。正是这内心感受，一忽儿悲，一忽儿喜，腾挪跌宕，造成文章的流动的气韵，使作品清丽可读。‎ ‎　　3．日记一则 ‎　　（提示.写日记，自然是按照一天里的时间先后顺序去写。有一种专门用于观察生活的观察日记，有点像作家搜集写作素材的素材本，在观察中发现了值得写在文章里的东西，就立刻记录下来，不求篇幅的完整性，着重在于内容的有意味和文字的有表现力。自然界的花开花落，人际交往中所见所闻，只要有感于中，都可形诸文字。在平常的日记中，每天都要做的事，且没有什么特别的感触时，如洗脸、吃饭、行路之类，就不必记在日记里了。）‎ ‎　　现实一种 ‎　　江凌霄 ‎　　一九九五年四月一日星期五阴——晴——阴 ‎　　天阴沉沉的，我早早到了学校，自从实行五日半工作制后，周五便成了周末，这一天大家都很兴奋的。‎ ‎　　一进教室门，只见几个同学正在低声议论。看见了我，他们相互一点头（大概还挤了挤了眼，我没看清），然后，脸色阴沉地向我走来。为首的一个说.“×××，你知道吗?你化学考试只得了七十三分，最高分九十五呢！”嗡，我脑中一片空白，虽然我知道这次化学考试不太理想，但也不至于如此差吧，而且成绩竟然出来得如此快，我原想过了星期一成绩再出来，也好轻松两天。可是，现在……我恍惚地走出教室，天依旧阴沉，我心如天。‎ ‎　　上课，下课，上课，下课，我不知如何混过。‎ ‎　　天渐放睛，我心依旧。谁知不久事态又变。‎ ‎　　第四节，化学课。化学老师蹭蹭走进教室，目光扫视了一下全班。我的头埋得低低的，生怕被他的目光“捉”住。他说.“化学试卷还未批改，我们先上新课，但我会尽快改好的。”我莫明其妙。这时，传来一张字条.“×××，很Sorry，上午骗你玩来着，今天骗人不犯法，哈哈哈！”还三个“哈”，我很气愤。再一想“今天?”四月一日，噢，愚、人、节。我被搞得哭笑不得，看看那“策划者”，他正为自己出色的谎言而高兴。阳光射了进来，我心中一亮。乌云散尽日复来，晦气尽排。‎ ‎　　中午放学，回到家，吃了个饱，睡了个足，下午有堂活动课。‎ ‎　　刚上了不长时间课，心已飞到窗外操场，围着球转圈了。‎ ‎　　花无百日好，日无全天光。近傍晚，浓浓的乌云又占领了天空，太阳不知滑到了哪儿。可满天的乌云遮不住放飞的心儿。‎ ‎　　正在这时，化学老师又来了教室，抱着一叠试卷。改好了！我惊叹他的速度，又紧张之至。九十几，八十几，渐渐发完，我望穿秋水，不见我的。剩下的是六、七十分的了，我被它们收编了。化学老师脸沉了下来，我知道那是——山雨欲来风满楼。该来的终于来了，我被点出了教室，红红的七十六分，是愚人节上帝开的玩笑。回家签字！回家签字！回家签字！……声音在耳边萦绕，心中阴阴欲雨。在暗无天日中，体育活动课一逝而过，又放学了。天阴惨惨又似我心，踏着阴晦的残光，我叩响了家门……‎ ‎　　等待我的将是一场暴风雨！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　用作范文的日记，一般都经过艺术加工，往往不是日记的原生态。其实这很正常，一篇小说，一篇新闻通讯，在发表前往往也要经过反复修改。从写作结果来看，本文近似于“观察日记”，全篇实际上只记述了一件事——得知“我”的化学考试成绩。这则日记吸引人的地方在于，一件不大的事，伴着愚人节的玩笑，写得一波三折，趣味横生。成绩先是“不理想”，然后才知道实际还没出来，没料到了下午成绩又揭晓了，而竟然真的不理想！这个结果，既是巧合，是“在愚人节上帝开的玩笑”，又在开头有所暗示，即考完以后“我”的感觉，就不太好，所以文章给人以真实感。文章里用云色天光作为心情的陪衬和映射物，而且并不是亦步亦趋的陪衬，而是时而“同步”，时而“错位”，显得既活泼，又没有不真实的感觉。本文到化学考试成绩揭晓便戛然而止，没有再记晚上的事，这是为了表达效果的需要，所以说它是经过加工的，而且类似于观察日记。因为这件事写到放学时刻，已是神完气足，即使仅仅只添一句“晚上的事我不想再记了”，也会显得多余，破坏了本来蓄势正足的结尾，就像一个充足了气的气球，一根绣花针就会使它造成大损失。虽然添那一句话，会使文章更像日记本上的日记，但从写作的表达效果考虑，还是在“暴风雨”将来之时煞住全文为好．。这也是观察日记比流水帐日记更能起到训练写作能力的地方。本则评语讲“观察日记”的问题，所以多写一些，希望有越来越多的小日记本上出现“观察日记”。‎ ‎　　4．把平时观察到的生活现象整理一下，从反映身边生活状态的角度出发，写一篇（生活散记）（可以用它作副标题）。‎ ‎　　（提示.本题的主旨是“反映身边生活状态”，意在求得作品的真实感，想引导作者对积累的材料作筛选、排列，少为了某个主题而打磨加工素材。文章可以采用列小标题的方式来写，写成一篇“散记”。）‎ 放飞的心 ‎　　卢俊之 ‎　　一、一日之“计”在于晨 ‎　　伴着朝阳，伴着晨曦，胖子踏着结实而稳重的步伐，走向教室，停下来，但由于惯性，还不由自主地向前移动了几步，转一下腰肢，娴熟地掏出了把钥匙，门一开，胖子第一个走了进去。‎ ‎　　早读课很有种自由的感觉，老师还没有来，班长带着几个亲信在读书，读英语，读语文的都有，剩下的不自觉便有些“越轨”行为。‎ ‎　　作业当然要对，与其让老师批评，不如自我批评，一条条对下去，“大同”了自然很好，不同便要神经兮兮地问“第三者”。‎ ‎　　昨天的题目，也许是老师抄错了，今天早晨格外热闹，余胜像报中奖号码似地拖出了大串数字，1357拒—8招，问刘实对不对，刘实也不知刚抄好谁的，挺干脆，错了，283。余胜很不服气，“昨晚我用计算机算的，不会错吧，张宁你呢?”张宁是组长，正拿着一堆本子在“择其善者而从之”，忽然惊叫起来，刘实对了，孙成也是这个答案，283！‎ ‎　　余胜不自信了，改吧，明知错了，不改挺对不住老师和自己的，他挺爽快，不用擦，对角线一划了事。‎ ‎　　“孙成?我刚才拷贝他的吧。”刘实兴奋之后，若有所悟。这时，余胜刚刚抄好了刘实的答案，听了这话，又自信起来，1.1不能说明自己错了，再说，他想还是信自己妙些，他怕又冒出个答案来，义无反顾地把本子交给了张宁。‎ ‎　　钱茜本认为老师会默写，用超人的速度强记了第五课的字词、词解，可老师竟没来，第二天，她全忘了，又得重背，似乎只记得第五课好像叫什么为了忘却的记“忆”吧！‎ ‎　　二、天下三分明月夜 ‎　　高二（3）班的班主任刘老师也许是回老家过中秋节了，竟忘了通知同学们今天不上晚自习，大家都有一种少有的很想看到班主任的感觉，直到铃声响了，才不情愿地埋下了头。都说刘老师“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。‎ ‎　　今天晚自习值班的语文老师，因未得到通知，早已拎包回家。晚自习刚上了十分钟，就有人喊起来，语文老师不会去“把酒问青天”了吧，班长像从书堆里长出来似的站了起来，抑扬顿挫地说，不要讲话，安心自习。‎ ‎　　余胜跑到班长面前，小声地对班长说，我要上厕所，班长从厚厚的镜片里折射出一丝余晖，去吧。‎ ‎　　三分钟后，余胜回来了，很自豪，悄悄地对孙成说，语文老师早拜拜了，办公室灯都灭了，整幢楼都灭了，全校没人啦！孙成道.“我们是鬼呀！”‎ ‎　　在一旁早就坐不住的刘实顿时精神大作，“真的?”“那还有假。”他站起来，正步走到前面，拉拉正在沉思的潘智.“喂，老师走了，中秋节，咱们去吃肯德基吧。”潘智说.“合适吗?上晚自习去吃肯德基，再说老师家就在附近，我不敢。”“怕什么，你别想是上晚自习去吃，应该想中秋节去吃，有什么不合适?再说，老师还不回娘家吗，别怕。”潘智放下了笔，一同找班长请假，说去上厕所，下楼便溜了。‎ ‎　　接着，又有一批和班长请假，理由同前，虽然不敢走得太远，放放风总还不错。‎ ‎　　猛然有人问，要吃鹅吗?‎ ‎　　“到哪儿吃?我最喜欢吃鹅头了。”‎ ‎　　“我要吃鹅翅。”，‎ ‎　　给，那人忽然把手松开，手掌上躺着一只被他闷得半死的飞蛾，扑腾着翅膀，飞了。‎ ‎　　女生不好意思去请假，钱茜很调皮地拿出了潘智文具盒里的圆橡皮，用小刀切了三块，招呼着同桌来吃月饼，雪白的，一定好吃。‎ ‎　　后来，班主任来了，说.“怎么你们还没走，快走吧，快走吧，太老实了。”‎ ‎　　学校的最后一盏灯熄灭的时候，吃肯德基的朋友们回来了，书包还在教室里呢，只有去找刘老师，说是下楼忘带书包了……‎ ‎　　三、生命之树常青 ‎　　学校的运动会就要开幕了，身为体育科代表的孙成自然要忙乎一番，报名、填表、训练。‎ ‎　　“余胜，你报什么?”“有什么?”“三千、一千、四百、一百……”“有没有射击呀?”孙成急了.“看你这表现，三千归你了！”“我真的不行！”“参与就行，白生你这权棍。”‎ ‎　　孙成走到胖子面前，胖子起身要走，硬是给孙成拉了回来.“别溜，跑了和尚跑不了庙，说吧，擅长什么?”“我真的什么都不行。?“本并不想惊动你，让你丢人现眼，可如今运动员不够，你来凑吧！铅球，能行。”“我能把我和铅球一块儿扔出去，犯规，不行！”“没事，比赛时，前面有挡板，会把你留下的，定了，铅球。”‎ ‎　　为了运动会的入场式，刘老师特地把同学们招来练正步走，说好八点半，可到了七点四十五，天下起了雨。‎ ‎　　潘智一觉醒来，大喜，今天可以免去学校了，翻了个身，又睡着了，朦朦胧胧中，似乎听见有电话铃声，他顺手摸过电话。“喂，是潘智吗，我是刘老师呀。”“刘……刘老师。”潘智顿时醒了。“今天早晨怎么没有来?”“天下雨呢！”“小了，快来吧，全班就差你了。”‎ ‎　　潘智不敢耽搁，披了件衬衫便直奔学校，到了学校之后，他才发现，他是第一个来的，班主任同时打了全班的电话，他家最近。这时，他感到冷起来，应该穿外套的，该死。‎ ‎　　练习的时候，潘智简直是饥寒交迫，他说，他走得像个僵尸，全班都像僵尸。‎ ‎　　回去后，余胜的爸爸问他，早上干什么去了，他说，学走路，父母直直地盯着他看。‎ ‎　　四、天下寒士尽欢颜 ‎　　“在国庆节之前，六门主科必须考试，然后开家长会。”‎ ‎　　“让考试来得更猛烈些吧！”班长尖叫，其实他还是很想考试的。‎ ‎　　首先考语文，钱茜对同桌越意说.“帮帮忙吧，我语文不行，国庆节快乐与否全在你了。”越意说，我也不行，我要语文好，早上文科去了。”‎ ‎　　孙成从卷子一发下来就盯着班长的望，他是班长的同桌，自然近水楼台先得月了，在他的一次不小心地转头中，被班长瞟见了，班长很不高兴地用手捂住了卷子。孙成也很不高兴地用手推了推班长，“何必”，班长自顾做他的卷子，渐渐地也忘了，又把手放下拿草稿纸去了，孙成赶紧快抄了几条。‎ ‎　　余胜旁边坐的是一个借读生，连他都不如，他只有自力更生了。余胜把书包放在腿上，语文书放在书包口上，随时翻阅，老师只认为是书包塞不进课桌，让刘实在后面看了着实难受。刘实在一次作弊中，被老师捉住了，从此发誓不再作弊，可他又不希望看到别人作弊，似乎自己在吃亏，心里痒痒的，很矛盾。‎ ‎　　老师改得很快，第三天卷子便发了下来，孙成竟考了83分，比班长只差2分，他心里暗喊，抄多了，过分了。老师也注意到他的“进步”，上课时，喊他起来回答一条问题，很难的，孙成知道，如果他答不上来，老师会说，考试作弊的吧，嗯?然而，奇迹般地他答对了，老师无可奈何地请他坐下。‎ ‎　　到了国庆节的前一天，终于有了转机，化学老师竟把刚考的化学卷子原封不动地发给了同学们，说不能改了，否则火大得连救火车也熄不灭。“哦，可怜的普罗米修斯，因为您的圣火，燃起老师心中的共鸣，我们才没有消沉，才没有化学成绩，才没有六门总分，没有名次，没有家长会，才能进行一次国庆的爱国主义教育。”“诗疹”诗性大发。‎ ‎　　不管家长会如何，分数如何，同学们总是要大玩一通的。严升约孙成去踢足球，余胜也要和刘实去打篮球，张宁心中自有打算……‎ ‎　　四天假日过后，班主任刘老师如是说——‎ ‎　　到了高二以后，我发觉大家的心都散了，小心点，要不考不取大学……‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文果然是一篇“散”记。作者选了一节早读课，一节晚自习，运动会前的准备和一轮平时考查，一共4个方面的生活点滴。在如实反映生活的“原生态”方面，文章有不少出人意料的地方，像请吃飞蛾、潘智被“召”这些生动的细节，不容易在平时被选出的范文中看到。由于不再有拔高的主题作限制，作者在选材上大胆自如，选运动会前的准备，而不选运动会，注重人与人之间的交流，而不注重事件。在观察的细致、表达的大胆方面，本文作出了一个榜样。文章的主要优点是富于情趣，作者选材的标准大约是他自认为有趣的东西。文章的写作视角也很好玩，细细玩味可知，作者把自己也写进了作品中，就是那个唯独没有名字，且只隐约出现了两次的“胖子”。‎ ‎ .定位观察打基础 ‎　　知识例话 ‎　　怎样进行观察?要从研究和掌握观察的各种思路着手。这里先作一个全面的简介。‎ ‎　　从观察的内容上着眼，可以列出观察概貌、观察层次、观察进程、观察差异、观察细节等几种思路。从观察的位置上着眼，可以分为定位观察、动位观察、散点观察。从观察对象的状态着眼，还可以分为静态观察和动态观察。‎ ‎　　观察概貌的思路，是总体——局部——总体的形式。就是以事物总的轮廓为着眼点，然后对构成总体的各个局部，依照一定的次序，进行逐个的系统观察，最后再把各个局部归结起来，取得对整体的全面深入的认识。比如游山记录，一般都是上山之前先写山的远景、全景，尔后游一段写一段，游完之后再总写一次，得出对山的特点的认识。‎ ‎　　观察层次，是指由外在到内在的观察。我们观察人或事物，总是按照外在——内在的形式，先写外在的表现，抓住其特征，然后再探索其内在本质。像课文《小橘灯》、《夜走灵官峡》，都是由外貌到言行，在一步步地接触、展示，逐步探求、反映人物的内在心灵。‎ ‎　　观察进程的思路，是指观察事物的起始——发展——末尾这样的一种形式。这就不用多说了。‎ ‎　　观察差异，是由此物到彼物的思路，借助于不同事物或人的比较，来发现此物区别于彼物的特殊的属性，此人区别于彼人的特别的个性。这种观察的路子，也叫对比观察。课文《从百草园到三味书屋》中大量运用了比较（即对比观察），有百草园的无拘无束生活与三味书屋里受种种束缚的生活的对照，有书屋与书屋小园的对照，先生入神读书与儿童偷偷游戏的对照，这些都是对比观察的范例。‎ ‎　　观察细节，是体现点与面的关系的思路。这是一条辅助性的思路，它往往融合在对概貌、层次、进程、差异的观察之中，以其典型性来反映事物的概貌、层次、进程、差异。‎ ‎　　在固定的位置观察某一对象，称作定位观察。‎ ‎　　在若于不同的位置上观察某一对象整体或不同局部，称作移位观察。一般游记都采用这种写法。‎ ‎　　一篇文章中，观察对象是“散”的，由许多不同的人或事物汇集在一起，这种观察方法叫散点观察法。平时我们说的“形散而神不散”的散文，多半采用散点观察。‎ ‎　　从观察对象的动态角度进行观察，就是动态观察。‎ ‎　　从观察对象的静态角度来观察这一对象，就是静态观察。‎ ‎　　此外，还有别的观察类型，后面再一一介绍。‎ ‎　　现在，我们先谈一谈定位观察。‎ ‎　　前面已经讲了，定位观察就是观察者的位置在一个固定的点上保持不变时进行的观察。定位观察在各种观察训练中是一个最基本的方法，各种观察都是建立在定位观察的基础上的。比如后面要讲的移位观察，在移动中的每一个点上进行的都是瞬间的定位观察。‎ ‎　　定位观察可以分为平视、仰视、俯视、环视四种角度。‎ ‎　　平视，即两眼平着向前看，用于观察对象与观察者的眼睛处在同一高度。在四种角度中，平视是最常见的，前面所说的细致的观察，多是从平视中得来。平时，我们写台灯、写窗外风景，都是用的平视。‎ ‎　　仰视，即抬头向上看，用于观察对象高过观察者所处位置的时候。我们看蓝天、白云、高楼、飞鸟，自然要用到仰视。‎ ‎　　俯视，即低头向下看，用于观察对象比观察所处位置低的时候。当我们自身处在一个较高的位置上，俯视就是很自然的了。登楼，登塔，登上山顶，都会用上俯视，“一览众山小”。‎ ‎　　环视，即向周围看，用于观察者在观察位置上转了一圈，全景式地进行观察。参观楼馆场所，常用到环视。‎ ‎　　从另一种尺度，定位观察还可以分为远眺和近观两种。它们同上面依视线角度分类的四种，是交叉使用的。其中以近观最为常用。‎ ‎　　定位观察必须注意观察的顺序。‎ ‎　　一般说来，有方位顺序、类别顺序、逻辑顺序。‎ ‎　　方位顺序，如由远及近，由左到右，由上而下，由里到外，先中间后两旁等等。‎ ‎　　类别顺序，如先写山，再写水；先写色彩，再写声音；先写动景，再写静景，等等。‎ ‎　　逻辑顺序，如先总后分，先主后次，先因后果。先写光芒四射的太阳，再写阳光照射下辉金烁玉的水面，这就是先因后果。根据需要，有时也可以先分后总，以次导主，由果溯因地进行观察，那仍然是逻辑顺序。‎ ‎　　刚开始作定位观察训练时，可以从简单的练习起步，请看下面这篇习作.‎ ‎　　在我们的周围有许许多多的颜色，就拿办公室来说，走进办公室，坐下来看到的是一面墙，上面是屋顶，下边是地面。那么，它们的色彩是什么样的呢?‎ ‎　　这里的屋顶是白色的，在日光灯的余光中反射出洁白而柔和的光芒。日光灯在屋顶的中部，它散发出煞白得刺眼的光芒，把屋子射得很亮。屋顶中央的电扇泛出一圈青蓝色！给人一种清新的感觉。‎ ‎　　白色的顶连着白色的墙，白色的墙壁上有着一个个黑不黑、灰不灰的“方框”，那是贴课程表等留下的污痕，看起来很不舒服。这面墙的中间是紧连着的两扇铁窗。窗框上刷着淡黄色的漆，看起来很温馨。玻璃落了很多灰尘，成了灰白的半透明效果，连窗外还亮着的天空也变成了灰色，像是要下雨的样子。‎ ‎　　墙的中部往下刷了一层淡淡的黄色涂料。墙下有一排木柜门，里面是用来放清洁工具的。右边的柜门上有一个不小的黑洞，不知道是怎样弄破的，看起来也不顺眼。‎ ‎　　地面刷着一层褐黄色的木纹漆，乍一看真像是拼的木板一样，由于长期的走和摩擦，地的表面呈现出一道道印痕，有些地方的漆甚至全被磨掉了，露出了水泥的灰白底色。地上还有一些口香糖的黑色残迹，虽然不显眼，但明摆着是很难清除了。‎ ‎　　总起来说这里的颜色搭配得很好，白的映着黄色，黄的配着褐色，使人感到寒中带着暖的感觉。‎ ‎　　这是一篇定位观察的色彩描写训练。既然是平常的练笔，观察对象就没有挑选，径直而写。文中用了平视、仰视、俯视的角度，全是近观。没有用环视，说明是进了办公室坐下来就一直向前看。像这样的训练是很容易办到的，也是最能起到从不会观察到学会观察的效果的。‎ 这篇观察笔记只是训练作业，还不能说是一篇文章，但它已经注意到了顺序问题，只要稍加留意便可看出，它采用的是方位顺序里的由上而下，头绪很清楚。观察的对象除了办公桌前方所见这一条件外，还限定了只是“色彩”，就这个角度而言，这次观察是合格的，每一笔都落在颜色上，不夸大，不溢美，这些是 ‎　　值得每个初学观察的人借鉴的。‎ ‎　　描写静物，描写色彩，都是观察训练的必修课，以后我们还会再提到。希望大家勤加练习，写出比上面的例子出色的定位观察作品。‎ ‎　　隔水观洞天 ‎　　潘斐斐 ‎　　学校就在洞天的旁边，隔水而望，清秀俊俏，不能看到边沿，宛如一座隔绝人世的世外桃源。‎ ‎　　垂垂柳枝轻指河面，茸茸小草映衬岸边。红花绿叶就在对面，而对面正是“卷石洞天”。‎ ‎　　卷石，并非石头都是卷的。“卷”字应读“拳头”的“拳”音，而此处胜地就像拳头那么大，千姿百态的石块像拳头一样灵动可爱，这说不定就是“卷石”的来源呢。‎ ‎　　洞天，也许是洞太多、太小，以至只能看见洞和天。‎ ‎　　但此刻只能隔水而观了。‎ ‎　　卷石洞天是在清初以怪石老木取胜的古郧园的基础上扩建的，虽说扩建了，但仍那么小。小并不影响美，甚至更激发了园艺家的创造力，亭台楼阁，雕栏画槛，窗檐空阔，屋宇轩敞，依水蜿蜒；水边那低垂的柳枝，素淡的睡莲，粼粼的河水，盘曲的老松，潇潇春雨一过，无处不是难得的水墨图画。‎ ‎　　洞天，近在咫尺，又似远在他乡。从校园这边看过去，三步一柳，枝条相接，在微动的水面上拥抱着，牵引着。时而有人站在树边，它便撒着娇，挑逗似的撩人头脸，弄人衣裙，若是夕阳西下，灿烂的阳光便把纤纤细柳变为金色的珠帘，饰着整个园林，使洞天更加光艳照人，正应了杜牧一句诗“二十四桥千步柳，春风上珠帘。”这里又并不是柳树独擅胜场，妩媚的桃花联袂而来，一簇簇，一丝丝，排挤着挡着路的柳树。于是在柳条的缝隙里，这儿钻出了一枝披红挂绿的手臂，那儿又冒出一条晶莹润泽的小腿，桃花的脸便笑开了，笑得满面粉红，花枝乱颤，令人想起了不知是谁的一段文字.“阳春三月，柳圆青眼，桃报红靥，绿柳红桃，令人心旷神怡……”‎ ‎　　一衣带水，举首而望，一叶扁舟，冉冉东流。坐船哪有步行好呢?自东而西，嫩绿的地，圆润的卵石，典雅古朴的水榭，分桃拂柳，若隐若现，西边尽头，一艘沉静端庄的古石舫在等着你跨世纪的来访……这一段路程，单是用目光梳理一遍，已足令人心神俱驰。‎ ‎　　再往深处看，就是假山了，嵯峨嶙峋，争奇斗怪，白得发亮的那一块像一条张口露舌的蛟龙；黑得发暗的那一块像一只气度超群的凤凰。老松这儿一棵，那儿一株，偎依着假山，虬枝一直伸到假山顶，如磅礴的画江山之笔。左思诗云.“非必丝与竹，山水有清昔”，凝神而视，耳边似闻洞内潺潺泉水叮咚作响.忽急，忽慢，忽轻，忽重，细听，却又没有了。夜深人静之时，有人立在山顶亭内吹笛，我没有听到过，那抑扬的笛声该会把人送入九重天去吧。洞中有天，洞外有天，是石，是天，是虚，是实，说不清，道不明，这也许就是卷石洞天的特色所在吧。‎ ‎　　隔水而观，毕竟没有身临其境看得真切，却多了一份清空，少了几段芜杂。欢迎你有机会一游卷石之地；也欢迎你到河这边来一观洞天。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这是一篇很奇特的作品。文章要介绍一处叫“卷石洞天”的园林，这所园林与作者就读的学校隔河相望。于是作者就站在校园里，隔了河向对面看——标准的定位观察。‎ ‎　　文章首先点题，交代观察角度。‎ ‎　　然后故意用稚拙的口气来曲解“卷石洞天”的名称，以增添文章的机趣。‎ ‎　　接下来是观察——描写部分，也就是体现了我们在这一章里要着重阐述的内容的地方。‎ ‎　　这所园林，从文中来看并不大，隔河而观，所见无非林、石、屋、花及石舫。这么一点内容，几乎没有任何值得夸耀的特点，又是隔了一条河定位观察，怎么做文章呢?‎ ‎　　作者首先运用概貌观察总写园林的来历与特点，是为描写的第一层.‎ ‎　　然后描写的是近水的桃柳，为第二层；‎ ‎　　第三层写的是桃柳身后的中层景象，依照由东而西的顺序，依次对绿地、卵石路、水榭、石舫略加勾勒；‎ ‎　　接下来是第四层，写深处的假山，写假山上的松，再引用古人诗句，就此由实入虚，幻听水音，最后照像夜间的乐声，笔法辗转腾挪，灵动清奇。‎ ‎　　最后，再次点染园林的特色，收束全文。‎ ‎　　作者就是这样将有限的一点材料，通过细致的观察，剖为五层。整体思路是“总——分——总”的框架；分写又是依由近而远的顺序列出三层；其中中间一层还有个自东而西的小顺序，写深处景色的一层又以“由实到虚，由静到动”为内在顺序，层次井然、严谨。而妙在表面上看还一时未必能察觉其内在层次的严密，说不定反而觉得笔触漫不经心，随意挥写。‎ ‎　　细剖五层，加上总分总，由远而近，自东而西，因实入虚，由静到动，这些各有特点的顺序在文中各得其宜地配合使用，才使得这篇文章有很好的艺术效果。其中，由实入虚、由静到动，是两项难度远较其余笔法高的写作方法，它们的得体运用是本文成功的要素之一。‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．登上高处放眼观看，然后记录观察所见 ‎　　（提示.写好这篇观察笔记，语言表达能力要强；选材要讲究艺术性，因为所见可能很多，不可能全部写到；作为本次训练重点，应注意安排顺序，远景、中景、近景，应写出各自不同的层次，景物的大小、清晰度、颜色，都应有所区分，此外，东南西北的方位顺序及逻辑顺序都应有所考虑，根据需要来决定全文的结构，如何使大小层次都各有依归。）‎ ‎　　罗星塔俯瞰 ‎　　顾诌瑛 ‎　　当我们站在罗星塔顶举目四望时，只见天高地迥，顿觉心旷神怡。‎ ‎　　呵，这就是闽江。入海口处的江面陡然开阔，江流缓缓，岸边的山，在江水的依伴中显得静然。山和水仿佛是一对情人，交耳诉说着喁喁情话，那亲热劲令鸟儿也羞涩了，鸟在空中掩面而去。‎ ‎　　柔和、舒适的蓝色天空上，几乎一尘不染，这是位爱干净的仙女。这河，这山，这天，有一种和谐之美，在这里怎能不引起人们的联想翩翩?‎ ‎　　江面上有几叶小舟，在广阔的天幕下，悠闲自在。停在江心的是涨潮时溯源而上的几艘大轮船。一弯沙洲从江心伸长臂同河岸挽起手来，江水轻抚着它。沙洲上奔跑着几位无忧无虑的小孩。沙滩边的水中，有人甩着臂膀，奋力搏浪。‎ ‎　　随着江流而下。目力所及处，显现出的是一片苍茫。‎ ‎　　“那大桥过去，便是大海了。”有人这样介绍。‎ 我们一个个伸长脖子，隐约见一黑线横跨远方江面。哪来的大海?也难怪，这里好些人都没见过什么大海，对大海自然有一种神秘的向往。不过，前方那艘大轮船，那岸边的集装箱和那宽阔的码头，使我们感受到了大海的气势。‎ ‎　　转身回望，迎面扑来的是一片特区特有的撼人气势。这儿原是荒凉之地，现在你看，那边是拔地而起的层层高楼，和密如蛛网的脚手架；这边是造船厂，起吊机在空中甩动着威风凛凛的长臂。这一切和工地边缘空旷地相映衬，你会觉得这古老的土地，在一瞬间就跨跃了一个世纪……‎ ‎　　站在这罗星塔高处，极目四望，那山，那水，那地造成了一种独特的氛围，我的心不禁为之一振……‎ ‎　　望远方，水天交接处，有只小如黑点的鸟儿，奋力飞翔……‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文视线由近而远，结构层次很清晰。名为“俯瞰”，实际上用了多种笔法，繁而不乱，生动活泼。文章先写闽江口，由下而上，江、岸、山、鸟、天，浑然一体；然后由近及远，写海天苍茫；接下来是环顾，是抒情；最后是远处一个独特的镜头，留下不尽余意。‎ ‎　　2．长时间站在人流往来处，记录见闻 ‎　　（提示.本文是定位观察用于动态事件，着重要抓人物瞬间动态，在此基础上筛选、提炼材料，写成文章。）‎ ‎　　校门口经过一夜的宁静，又喧闹起来。小鸟在枝头跳跃着，欢唱着，又迎来了新的一天。‎ ‎　　同学们三三两两，陆陆续续走进学校。‎ ‎　　“老师早！”‎ ‎　　“同学们早！”‎ ‎　　一声声亲切的问候，在校门口回荡着。‎ ‎　　一辆自行车停在校门口，一位年轻的爸爸跳下车，坐在后面的女儿也下来了。爸爸把书包从车兜里拿出来，小心翼翼地替女儿背上，又退后几步，把女儿从头到脚看了一遍，还把她的衣领整理了一番，轻声说.“爸爸中午在这里等你。”女儿点点头，朝爸爸挥了挥手，走进学校。爸爸依依不舍地望着女儿的背影，直到看不见，才骑着车走了。‎ ‎　　“小祖宗，走慢点，走慢点！”远处，一位白发苍苍的老奶奶，右手拎着一个沉甸甸的书包，左手拿着一瓶牛奶，正气喘吁吁地追赶着她的“小祖宗”。这位“小祖宗”手里拿着面包，嘴里哼着小调儿，一蹦一跳向校门口跑来。老奶奶上气不接下气地说.“小祖宗，把牛奶喝了吧！”尽管老奶奶不停地叫，这“小祖宗”仍旧头也不回地走着。“小祖宗”到了校门口，接过奶奶递来的书包，就向学校里走去。老奶奶只好无可奈何地拿着牛奶，站在那里。然后，她叹了口气，转身蹒跚着回去了。‎ ‎　　一会儿，校门口更加热闹了，车辆不计其数，有自行车、助动车、摩托车，甚至还有几辆崭新的小轿车。骑车的有爸爸妈妈，还有不少上了年纪的爷爷奶奶。年轻的父母骑起来还轻松，可爷爷奶奶们个个累得直喘气。车后的孩子呢?他们有的东张西望，观看风景；有的津津有味地品尝早点；有的摇头晃脑唱着流行歌曲；还有的在兴高采烈地玩小玩意儿。到了校门口，他们先后下了车，背起书包，和家长告了别，就轻松愉快地向校内走去。‎ ‎　　那些步行或自己骑车上学的同学，看到这种景象，都不以为然地摇摇头，然后，昂首挺胸地走进校园，步伐自信而又坚定。‎ ‎　　校门口终于又安静下来，枝头的小鸟更加欢快地跳跃、欢唱着。是啊，小鸟如果一直依偎在母亲的翅膀下，怎么能展翅蓝天?‎ ‎　　简评.‎ ‎　　在校门口值勤，自然是定位观察。教师、学生经过的有很多，本文从材料中提炼出“溺爱”这样一个中心，由此来组织材料，按照溺爱程度由轻到重的次序排列，点面结合，详细有致，比单纯的观察笔记要高出不止一筹。‎ ‎　　3．《升旗仪式》‎ ‎　　（提示.升旗仪式上，人们都肃立着，并且都在向国旗（或其他有荣誉意义的旗帜）行注目礼。此时所见，自然是定位．观察。由于升旗仪式带有庄重的意义，这篇文章就不仅仅是写所见就能成功，一般都要运用联想，借以阐发仪式的教育作用。）‎ ‎　　旭日东升时 ‎　　马爽 ‎　　我——一个幸运儿，被“辽宁小作家采访团”录取赴北京采访，摄下这张旭日东升时的剪影。‎ ‎　　披着满天的星斗，踏着皎洁的月光，来到了早已人山人海、水泻不通的广场上。广场上灯火通明，亮如白昼，在喧闹的人海声中，似乎更显示不出我的存在。幸好国旗护卫队的叔叔为我们留了一方立足之地，我们便有了观看升旗的最佳视角o ‎　　据说升国旗的时候也就是旭日东升之时，这大概是希望我们的国家、我们的民族、我们的太平盛世能够与日月同辉，天地共存。我踮着脚，向东方遥看，渴望见到太阳那张通红的笑脸。而那太阳却恰似一位待嫁怕羞的少女，迟迟不肯露面。‎ ‎　　望得我脖子都发酸了，但见东方微红，宛如那位少女轻轻把粉红色的盖头抛向空中。这时，只见一方刀切似的方队从天安门城楼中走出，他们服装一致，动作一致，那矫健的步伐更是一般不二。旗杆下，他们分两列排开，手持长枪，面目威严，令人惊异不已。‎ ‎　　霎时，广场上喧杂声消逝，观众突然变得庄重，人们纷纷向旗杆望去，向东方望去，旭日冉冉升起，祖国的国旗也徐徐升起，随着那抛旗的一瞬间，我们的思想也在升华……广场上只能听到那激昂的国歌声，人人都仰着头，目光随着鲜红色的红旗缓缓上移，国歌响彻耳畔，我的胸中犹如沸腾着沉寂良久而即将要进发的热火岩浆，时时难以平静。‎ 国歌奏了三遍，国旗正迎风飘扬。我意识到了自己肩负的使命——今天我们站在旗杆下，明天，或未来，我们将为这国旗更艳付出自己的智慧和力量。这是我有生以来最幸福的时刻，最辉煌的时刻，旭日在东升，国旗在上升，祖国在上升，我们也在上升……‎ ‎　　简评.‎ ‎　　国旗缓缓上升是本题定位观察的主要对象。但单是国旗上升的过程，没有更多好写的内容，所以小作者把笔触放开，用潮涌的人群，用急切的心情，用仪仗队的英姿来烘托升旗的那片刻。人潮、护兵、国歌、联想，前呼后拥，如众星捧月一般来表现国旗缓缓上升时刻的庄严。除了这些之外，本文还有一个最重要的配角——大阳。国旗是与旭日同升的，所以大阳当仁不让地就成了国旗的天然映衬。从升旗前的天色，到东方微红，到冉冉上升，文中的旭日忠实地担当了国旗陪衬者的角色，将一层辉煌之色笼在升旗仪式的高潮。在这次定位观察中，由于主要对象外在表现上的简单，文章运用了烘托、映衬的手法来为文章生色。关于这一点，可以参看后面谈映衬法的第六章。‎ ‎　　4．近距离地观察一样物体 ‎　　（提示.可以观察一件无生命的物体，也可以观察动物。一般说来，观察内容丰富的文章容易写得顺手，也比较吸引人。在观察时，最好带有一定的感情，这样既符合生活实际，又可以使文章避免写成枯燥的产品介绍式文字。人的感情在日常生活中是无所不在的，观察时也是如此，将观察所见记录时更是如此。在记录时，我们应该有意识地把这些情感融到文字中去，使文章有“鲜活”的魅力。前面的各篇例文基本如是，后面讲“情景交融”时还会再提到这一问题。）‎ ‎　　鹦鹉 ‎　　管峻 ‎　　中午刚放学回来，我便坐在电视前看起了卡通片，这时爸爸从房间里走出来说.“今天早上我捉到一只漂亮的小鹦鹅。”鹦鹉！我兴奋了。早就久闻鹦鹉的大名了，那漂亮的羽毛，连孔雀也让它三分，那模仿语言的能力，连洛桑也甘拜下风。今天，我居然能拥有一只，怎能不兴奋呢?‎ ‎　　来到阳台，只见一只小篮子中放着一只漂亮的小鹦鹉，我蹲下身，和它说起话来，可它不理睬；我又从小洞里喂米给它吃，它无动于衷；又逗它，还是不动；我又看了看它，只见它歪着头，爪子缩着，翅膀张开。我心里一颤.这不是一只快要死的鹦鹉吗?我连忙掀开上面的封盖，拿出鹦鹉，用两只手小心地托着。这是一只还未完全会飞的小鹦鹉，长长的翅膀，分为三层，三种颜色，由深黑淡白到深绿淡蓝，搭配得是那么协调。上身和肚子淡蓝色，一条长长的尾巴，呈深绿色。额头上的条纹，黑白相间，细而弯曲，好似斑马身上的条纹，两只黑黑的小眼睛便镶在额头上，一张淡黄色的小嘴像一把锋利的钩刀弯在蓝色的鼻子下。多可爱多美丽的小鹦鹉啊。‎ ‎　　可是，它快要死了，我央求爸爸带小鹦鹉到兽医那儿去看看。可爸爸说，这种鹦鹉太娇，看了也没用。这时，小鹦鹉在我手上扑腾起来，两只小爪子太细，无力支撑起身体，只好像一只水中的鸭儿使劲地拍翅膀。我把它轻轻地放在凳子上。它还是在扑翅膀，极力地想飞起来。“啪”一下，它掉在了地上。从它嘴里发出微微的呻吟声，可它还是在拍翅膀。我轻轻将它抓起，放回凳子上，它又扑，我又抓……我心里一阵酸，眼泪在眼里积起了水塘，我极力控制自己。我实在不忍心这样眼睁睁地看着这只小鹦鹉痛苦地死去，而我却又毫无办法。‎ ‎　　小鹦鹉还在扑腾，我呆呆地看着，渐渐的，它不拍了，耷拉下头，眯起了小眼睛，我轻轻地吹了口气，它那小眼睛睁开了，但很快又闭上了。“当，当”不知不觉两点了，我怀着一种惭愧、痛苦的心情去上学。走之前，我又看了一眼小鹦鹉，它又扑腾了一下。“垂死挣扎”。‎ ‎　　整个下午，我神情恍惚。小鹦鹉是否受伤迷路?是否想念妈妈了?它也本不该到我们家来啊。会不会生病?不管怎么说，我总觉得对不起小鹦鹉。‎ ‎　　目到家，我无意看见放在院里的鹦鹅不见了。我连忙问爸爸，爸爸说.“没注意，大概想飞摔在哪儿死了。”我又去拼命地找。结果连一根羽毛也没找到。也许被野猫拖走吃了，也许被……我再也忍不住了，痛心的泪涌了出来，好像是在责骂自己忽然，一个长尾巴、三层鲜艳羽毛、斑马似的额头的小鸟的影子从我眼前闪过。我眼睛一亮，也许小鹦鹉它……我眼里再一次涌出泪水。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这篇文章浓墨重彩写了一只美丽的小鹦鹉。观察的细致，表现语言的准确，使小鹦鹉的外部特征极为清晰地跃然纸上。静态的外“貌”描绘，动态的动作描写，最后一眼中的神态描写，都体现了近距离观察的优势。‎ ‎　　全文熔铸了强烈的感情色彩，一种怜惜、疼爱，而又无可奈何的心境，在文字中表露无遗，使得文中对鹦鹉的描写携有别一层的情韵，不仅仅只是观察一个动物而已。‎ ‎　　5．《赏月》‎ ‎　　（提示.《赏月》是一个很合适的定位观察的练习题目。月亮不同于太阳，不是只有升起、落下时才能直接用眼睛观看，而是东升西走于天垣时，随时都可以很方便地进行观察。月亮，在中国传统文化中有着丰富的内蕴，写作时可以适当利用这些材料。）‎ ‎　　千秋赏月 ‎　　徐文玉 ‎　　中秋赏月，是我们民族的习俗。今朝又是八月十五中秋节了，吃过晚饭，我们三个同学漫步在校园旁的小河边，等待月出。‎ ‎　　天渐渐黑下来了，四周静静的，只有小河的水在不停地流着，发出阵阵轻快的欢笑声.“月亮，快出来吧，我们在欢迎你呢厂路边的小树一动也不动，跟我们一样，在安静地等着月出。‎ ‎　　“瞧，月亮出来了！”一个同学忽然高兴地叫了起来。我们顺着他的手指向东方看去，只见一轮明月正在冉冉升起。“哦，月亮怕羞了，脸还红着呢。”另一个同学叫道。我接过话说.“可不是，月亮是姑娘嘛，出现在大庭广众面前能不怕羞?看，这不，她又走到云层里去打扮了。”“我们一边吃月饼，一边赏月。”一个同学说着，递给我们每人一块月饼。三个人一块儿坐在草地上，边吃月饼，边抬头向天空望去。‎ ‎　　这时，月亮正羞羞答答地从云层里往外走，像穿着一身白色衣裙，在朵朵白云中间翩翩起舞，那婀娜的舞姿，引得一朵朵白云前呼后拥，争相伴舞，在天空中展现出一幅动人的画面。‎ ‎　　一阵微风吹过，身上觉得有点儿凉气。我们站起身在地上跑了跑。此时，草上已有一点露珠，在流水一般的月光下发着光。回过头来再看看河水，仍然哗哗地流着，河面像鱼鳞似的闪闪发光。再抬头看看天上的月亮，她又在伴着我们同行。童年时，发现月亮跟着走，就好奇地问奶奶。“是啊！那是嫦娥姑姑在护着你呢。”奶奶回答说。‎ ‎　　我们三人看着，想着，谈着，猛然发现，月亮已悄悄西挂，她跳完了一段精彩的舞蹈，慢慢地谢幕了。“啊，月亮，为什么不迟点走呢。”我默默地叹道。月亮也好像猜到了我们的心思，又从云层里露出那美丽的脸蛋，好像在说.“不用愁，明年八月十五我们再相会。”‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文用细腻动人的笔触描绘了中秋之夜的美丽月色，观察准确，表达出色。‎ ‎　　文章先用拟人手法来铺垫，为月出制造欢快气氛；然后用人物语言引出月亮的出场，笔调活泼，并准确地写出月初出地上不久时是带着微红色的（月出时月轮大而红，同日出时的视觉原理一样，只是月出的景观毫无壮丽可言，注意到的人不多）；接着用云彩来映衬月亮，以拟人手法把天上的明月写成一位迷人的姑娘；接下来写满月朗照时的地面、水面景色，这是用侧面描写的方法来写月色；最后相约来年，为文章留下一段余韵。‎ ‎　　生动的拟人、贴切的比喻，使全文对月亮的直接描写非常成功，观察——表达取得了令人满意的效果；映衬及侧面描写，使文章节奏活泼灵动，笔法多样，毫不沉闷，摆脱了单会写呆呆看月的呆板；月饼和传说故事用来体现“中秋”特色，为作品添上一层独特的文化氛围，平添了不少情趣。‎ ‎　　不足之处在于，题为“中秋赏月”，中秋的文化特色还嫌淡薄。中国丰厚的文化底蕴，使中秋已成为一个材料宝库，像名句、轶事，数不胜数。考虑到现在依照传统文化的习俗在家庭中过中秋节的观象越来越少见，在这个问题上就不能再对初中生提什么要求了，因为我们这里谈的是观察，而不是根据书本所载内容去想象。‎ ‎ .移位观察 ‎　　知识例话 ‎　　我们游览一座山、一所寺院，或是一个湖区，很少有站在一处不动就算游览完了的，总是要看一看，走一走，换个角度再看一看。这就是属于移位观察，因为这时观察者所处的位置是在变化之中，而不是固定在一个地方不动。‎ ‎　　移位观察是建立在定位观察基础上的。在移位观察时，虽然观察者所处的位置在不停地变换，但每一次变动之后进行观察时，用的还是定位观察。一般来说，观察者不大可能处于运动状态，总得动一动，停一停，否则，“走马观花”，就算不上是合格的观察，更谈不上什么观察要认真、细致了。‎ ‎　　移位观察，首先是指观察者按空间位置的变换来观察事物。‎ ‎　　观察者的移位，是循着一条路线进行的。在这条路线上，观察者要选择一些点来作为观察位置。好比我们爬山，不是每走一步都停下来看一看风景，而是要走一气，到了“景点”才停下来观赏。当然，这“景点”是用别人定下来的，还是用自己独具慧眼新立的，那还可以作出自己的选择，就像有人游山只往有名的景区跑，有人则不是每个景点都进去，而是有所选择。还有的人则避开人流汹涌的著名游览区，而专门往别人很少去的地方寻幽觅胜。这三种人的做法，都可以看到美的东西，都可以让自己享受到游之乐趣，那么，我们移位观察，也应该各取所好，因时、因地、因物制宜。‎ ‎　　空间位置的移位观察，分为“移步换景”和“移步定景”两种情况。‎ ‎　　“移步换景”，就是按照观察者的空间位置移动的次序，每到一个观察点，都有一个新的观察对象。比如写游泰山，到了一天门，写一天门所见景象；到了二天门，写二天门所见景象；到了南天门，写南天门所见景象。又比如游三峡，船在瞿塘峡时写瞿塘峡；船在巫峡时写巫峡；船在西陵峡时写西陵峡。这就是“移步换景”的写法。一般的游记、见闻录，常用“移步换景”法。请看下面一段例文；‎ ‎　　金竹乡吓通村以其多姿的瀑布群而著名。去年初秋的一天，晴空万里，我们全家驱车来到金竹乡流舍村，这里距吓通瀑布群尚有几公里。一下车，爸爸就找了一位村民做向导，开始了向瀑布群的徒步“行军”。‎ ‎　　踏羊肠小道，穿深山密林，我们置身于“曲径通幽”的诗境中。抬头望天，天高云淡，白云苍茫；举目远眺，群山逶迤，古木参天；俯观溪流，清澈见底，山泉甘测。我边走边询问爸爸和向导，爸爸用手一指.“金竹乡在乐安县的最南部，距县城六十多公里，平均海拔八百二十多米。这里山势雄峻，风景秀丽，百草丰茂，溪深鱼肥，民风淳朴。”‎ ‎　　不知跨过了几条小溪，翻过了几道山梁，眼前突然出现一个村庄。向导告诉我们.“这个村子就是吓通村，是畲族村民的聚居地。瀑布群就坐落在村后的深山中，形态各异的大小瀑布共有二十六处，自然形成的总落差高达近四百米。你们城里人把它叫吓通瀑布群，其实我们这里的村民不叫‘瀑布’，叫‘带’——‎ ‎　　水从高山上流下来，远看像一条‘白带子’。”我在心里回味着.把瀑布比喻为“带子”，既形象又朴实。‎ ‎　　进入密林深处，遮天蔽日，凉风习习。忽然，“轰隆”的声音由弱到强灌入耳鼓，我们不由为之一振，极目远眺。“啊！”向往已久的瀑布就在眼前。只见飞瀑倾泻，摇曳天半，映着斜阳，幻起七色斑斓异彩，令人心旷神怡；崖底百丈，寒潭深碧，瀑泻入潭，轰隆雷动，如金戈铁马，气贯长虹；银珠飞溅，数十方丈内，蒙蒙如雾，置身其中，宛如仙境。向导告诉我们，这就是著名的“狗脑瀑”，因瀑布形状像一条奔腾凶猛的猎狗而得名。瀑布分三级，总落差高达九十六米。‎ ‎　　这段文字，依照观察者的行踪来记叙，起先是走入山林初见林野景象，云、天、山、水，什么都感到有趣；然后到达吓通村，由于没有进村，只是听了一下导游的介绍；最后来到目的地——瀑布边上，详写了触目所见的第一道瀑布的景象。在节选的这一段中学生游记里，“移步换景”的手法使用得十分自然，初入山林用略写，到了景点的第一印象用详写手法，而未曾入内观察的村庄则只作间接介绍。“几公里”的路途上，对“移步”的点的选择也见出作者的精心安排.初入山林——畲族村寨——瀑布群的头一座瀑布。这样的安排，简明而合理。‎ ‎　　相对于“移步换景”的另一种情况，我们称“移步定景”，即观察者的立足点有了变化，而观察对象始终没有变，仍是那一个。这样观察，其优点是.‎ 可以从仰视、俯视、侧视、远观、近观等各种角度，多方位地表现对同一件事物的观察结果，从而充分描绘观察对象。这种手法的运用，远没有前一种“移步换景”来得普遍。在游记类作品中，有时需要用这一手法。比如有作品写游湖，先写远看高塔的效果，然后写船到脚下近看宝塔，再写舍舟登岸缘塔而上，细瞻塔身，最后写乘船离去在船上回顾塔影，前后分四步从不同角度写了同一座塔，对表现观察对象起到了淋漓尽致的效果。又如，写石林中一块奇石，从这边看像一只乌龟，换一个角度，看上去则像一只猴子，这都是“移步定景”的手法。至于有的状物的作品写某一中心事物时，用了高空俯瞰之类角度，则是有艺术想象的手法在内，并不纯是实地观察的结果。‎ ‎　　“移步换景”、“移步定景”，都是空间位置移动的“移位”；这“移位”还可以是时间的位移。针对某一事物，观察者从时间的轨迹上采若干点进行观察。（实际并不全是观察，部分是从个人记忆或历史资料中，运用感知能力进行复原，再对之作文学性的描述。）一座城市，一条街道，不同的时间点上显现的景象不一样。选点选得好，可以透视历史沧桑，抓住生活的某一部分本质。作家老舍的著名话剧《茶馆》，就是将艺术镜头对准了裕泰茶馆这一舞台，通过时间上的三个点——晚清、北洋军阀混战时期、解放前夕的时间位移，从而表现各自不同的社会面貌，以凸显主题。在文学作品中，这种写法也不少见。一亭一台，一木一石，都可以从时间的位移上去写它的不同面貌，为主题思想服务。‎ ‎　　时间的“位移”，不一定非得是沧海桑田式的变迁，也可以是春夏秋冬的交替，风雨阴晴的变换。经常看到有的作品描绘某一处景点的四季不同的美丽景象，实际上是从时间的角度在作移位观察。在这里，时间上的“移位”，表现为春、夏、秋、冬四个观察“点”，这种写法可以自如地将同一事物的不同侧面一一展示出来，这正是移位观察的目的所在。（因为即使是前面所述的“移步换景”，所换的“景”，往往仍是沿着某一条路线而选的同一项景观里的不同组成部分——如泰山路上诸景点，或同一组景物中的不同成员——如沿江的不同峡谷，或沿山的不同山洞。它们都可以合成一个整体，那么“移步换景”自然也就可以看成 ‎　　是在展示这个整体的不同侧面。）‎ ‎　　表现景物之外，时间上的位移也可以用来表现人物。同一个人，对同样的事态，在不同的时间点上的表现，是值得加以细致观察，并生动表现的。‎ ‎　　除时间的“位移”，移位观察还可以是心理距离的位移。对于同一件事物，不同的人可以有不同看法。那么，这同一件事物作为观察对象不变，作者分别从不同的人的立场去“观察”，将得到的不同“结果”展示出来，可以收到独特的艺术效果。当然，这不同心理的“观察”，只能是作者的艺术化的体察，但这种艺术性的体察、模拟人物的心理的做法，又得力于平时对各色人物的观察，否则这种对“别人”心理的模拟表现就会失败，给人以“不真实”、“不像”的感觉。有一部由日本导演黑泽明拍摄的世界经典影片《罗生门》，讲述的就是从不同的人眼里反映出来的对同一事件的有微妙差异的“观察”结果，进而揭示各人的微妙的心灵世界。在文学作品里，也可以采用类似的手法。‎ ‎　　在生活中，还有许许多多的“位”可以移。大家可以自己去探索、尝试，并把观察、体察的所得记录表述出来，丰富自己的写作技能。‎ ‎　　秋游聚芳园 ‎　　卢冠毅 ‎　　汽车，在绿荫连天的盘山公路上奔驰。一棵棵绿叶婆娑的参天大树，在微风的吹拂下“沙沙”地向我们打招呼，真像是盛情的主人在欢迎远方的来客。‎ 啊，麓湖公园的聚芳园到了，跃入眼帘的是门前两个绚丽的“孔雀大使”，正抖动着色彩斑斓的羽毛，向游客们笑盈盈地行礼。哎呀，差点儿弄错了，原来它们是用菊花扎成的，怪不得那么“规规矩矩”。这是一次秋菊扎作展览，命名为“动物世界”。一阵淡淡的花香飘来，带给我微微的喜悦。‎ ‎　　不远处有一条火红的“蚊龙”正在草地上小憩，“龙头”高高昂起，一副气势不凡的样子，它自然也是由花儿们组成的佳作了。它似乎正兴致盎然地告诉人们.“今天我们都来齐了！”‎ ‎　　我有些不相信地探头一望。在绿草如茵的地上，当真是“高朋满座”。“孔雀”开屏，“金鹿”引颈而立。两只胖墩墩的“大熊猫”正津津有味地嚼着竹叶。“咦，怎么这只‘海豚’跳得那么高又不掉下去呢?”大概它在卖弄本领吧。来到黄莲池边，池水清澈见底，平如明镜。水面上睡莲的叶子犹如一朵朵娇艳的红霞，睡莲姑娘羞涩地探出头来，红着脸向人们问好。池上有一座嶙峋的假石山，山上“苍鹰”展翅，“猛虎”腾跃，一只顽皮的小“猕猴”，正伸手向我们讨食呢。假山的一角清泉缓缓渗出，如银丝般的涓涓细流，溅起的点点水珠犹如珍珠般的晶莹灿烂。一只“白鹤”飘然而落，亭亭玉立，在水面上轻拍着雪白的羽翅，显得那么潇洒。池边“彩蝶”翩翩，飞舞在花丛之中，几只洁白的“兔子”则趴在草地上悠闲自得地吃着嫩绿的青草。草地上的那一边还有一只“大象”甩着长长的鼻子，拍打着周围花丛中的蜜蜂。一匹“骏马”一声嘶鸣，前蹄腾空，当真气势不凡。‎ ‎　　它身边的“长颈鹿”却伸直脖子，似乎颇为不屑。两条银光闪闪的“白龙”在戏珠玩耍，兴致勃勃，草地上充满了生气。我舒展着四肢躺在草地上，仿佛置身于母亲温暖的怀抱里，仰视着碧空如洗的蓝天，我只觉得整个人都融化在这如海似浪的花草的天地之中。每一棵树都在炫耀着自己的鼎盛时期，每一朵花都在微风中叙说着自己的喜悦，是这样的神奇美妙，这样的超尘脱俗……‎ ‎　　浓荫之中，有一座金碧辉煌的楼宇高高屹立着。这就是鸿鹄楼了。沿着蜿蜒的盘山小径上山，四周藤萝覆盖，古木盘曲。一路上鸟语花香，画眉鸟在枝头上婉转地唱着悦耳动听的晨曲。登到半山，松荫之中却有一座两层的古亭，黄色的琉璃瓦，白色的雕梁，檐上挂着的小铃不时发出“叮叮”的轻响，它既具雍容华贵的结构，又具古典幽雅的韵味。我沿着石阶，步伐不停地登上山顶，那座古色古香的鸿鹄楼就在眼前，朱红色的雕梁，古朴大方。登上了鸿鹄楼的顶层，顿时便涌出一种豪迈的感情。俯视大地，羊城美景尽收眼底。看，这一边群山绵绵，绿树一片，山上苍松数株，古柏连天，碧空万里无云；远处天地相连处，隐隐现出一条粉色的地平线，这等壮观景象，真可谓千载难逢。从鸿鹄楼上俯视麓湖，湖面上有几座精巧别致的小亭，湖水碧波粼粼，金色的阳光洒在湖面上，真似千百颗灿烂的宝石在闪烁着耀眼的光芒。这一边却是座座高楼拔地而起.天河体育中心、立交桥、电视塔，广州城处处繁荣热闹，一派欣欣向荣的景象。在鸿鹄楼 ‎　　上极目远眺，当真有“欲穷千里目，更上一层楼”之感。‎ ‎　　走下山，参观了栽种着中外友谊之树的友谊亭，再漫步植物园中，享受一下那种独特的清凉。我忍不住又重新投入菊花的怀抱之中。啊，看那些艳丽的菊花，有的花瓣舒展，有的则如黄色的绣球，典雅大方。红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞，形如龙飞凤舞。‎ ‎　　归途上，我禁不住留恋地回头望一眼这繁花似锦的聚芳园。聚芳园啊，说你是“草木知春不久归，万紫千红斗芳菲”，却又是“连山林绿真成海，满地鲜花胜似春。”‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文给读者展现了一幅色彩绚烂、万紫千红的秋之图。文中有“蛟龙”、有“孔雀”、有鸿鹄楼、有植物园，多彩的景物画面就是在作者的“移步”之中一步步舒展开来。‎ ‎　　无疑，作者较明显地使用了移步换景法。第一个画面是聚芳园门口的“孔雀大使”，作者在门口观察，近景是“孔雀”，远景是“蛟龙”。接下来作者大量描写了各种秋菊扎作，色彩斑斓，变化多姿。作者移步至鸿鹄楼，自然地描绘出鸿鹄楼的古典幽雅的韵味；而当再次移步至植物园时，多姿的菊花便又跃然纸上。‎ ‎　　全文以游踪为顺序，以秋色之美为中心，井然有序地描绘了聚芳园的秋景，文笔生动，观察细致。‎ ‎　　在记录观察所见时，文字浸染着对景物的喜爱、赞美之情，是语句传神的关键所在。‎ ‎　　围墙小史 ‎　　胡蓉蓉 ‎　　初春，随着推土机的隆隆震响，初中母校——新华中学那段百孔千疮的临街围墙，悲壮地倒下了……烟尘散处，我捡起一块青砖，带回家留做永久的纪念。‎ ‎　　墙砖似有灵性。夜深人静时，我分明听到它的喃喃自述——‎ ‎　　三百五十年前一场大战乱后，在辫子兵的吆喝声中，衣衫褴楼的工匠们，一摞砖、一勺泥、一把汗地将我从废墟上巍巍竖立起来。那时节，除了附近的文昌阁，全城的建筑，还有谁敢于傲视我这堂堂江淮巡盐御史衙门的高墙?‎ ‎　　最神气的日子，莫过人称“康熙爷”的皇帝老倌的大驾光临。好家伙！那旗锣鼓伞铺天盖地，唬得饶舌的麻雀也伏在我肩头瑟瑟发抖。三步一岗，五步一哨，明晃晃的刀枪就硌在我的腰上，叫人大气也喘不均匀。更可恼的，是眼看大门口那一对张牙舞爪的石狮子，因“接驾有功”，被赏披杏黄绫。咱哥儿们呢，整日傻站着，卫护万乘之尊的安宁，却连声“谢谢”也没捞着，真他娘的不公平！‎ ‎　　虽说如此，其实咱心里惦念的倒不是什么陪王伴驾，只是一个六岁的淘气包。就在康熙爷巡幸扬州，文官武将们忙得屁滚尿流之际，这小男孩却不顾啥皇上，成天在我脚前采野花，捉蛐蛐。一会儿贴着我的脸，轻轻哼上几句怪好听的歌谣；一会儿又捏起“牙石笔”，在我肚皮上刻画出颟顸有趣的戏曲人物……有他作伴，我忘了累，忘了寂寞冷清，也忘了石狮子兄弟的御赐荣宠。‎ ‎　　光阴似箭。谁能猜得到，二三百年过去，这孩子会出了大名?而且，因为他的缘故，我这苍凉斑驳的老墙，居然也身价倍增?！感谢那，些两鬓飞霜的学者、教授们，考证出当年与我游戏厮磨的蒙童，就是日后写出《红楼梦》这部煌煌巨著的大作家曹雪芹！单看看近年来一拨一拨的文化人不时汇聚在我的面前，寻寻觅觅，指指点点，长吟短叹，流连忘返；特别是当中还有几位金发碧眼的洋博士，那股子心醉神迷的模样，我估摸，这《红楼梦》一定大有学问，不然的话，他们是不会如此爱屋及乌，把我当成稀世之宝的……‎ 打这起，我才知道，原来我和那对豁牙秃趾的狮兄弟，竟是曹氏家族在扬州生活过的幸存至今的物证。用行家们的话说，这叫“具有深刻的文化内涵，丰厚的历史价值”！老天爷，听了此言，我比给康熙接驾那阵子冒的热汗还多……可是，虚荣心终究敌不过大自然的风刀霜剑。我毕竟年事已高，伤残病损，渐渐显出龙钟衰朽之相。但只见与我同龄的古街旧巷纷纷脱胎换骨，洗毛伐髓，变为宽阔的大道、锦绣的花园，简陋的民宅小院翻成辉煌的商厦、巍峨的高楼，而我却依然茕茕孑立，不伦不类地夹在风华正茂的摩登后代之中，老掉牙地接不上话儿，心里真不是滋味。莫非我又被世人遗忘了不成?‎ ‎　　说被遗忘，那是冤枉，多年来有心人没少为我这孤岛式的命运奔走呼号。大家都说古迹是扬州的骄傲，该保存维护；又都说此墙原封不动地留在市中心，与四周环境不协调……吵吵嚷嚷，莫衷一是。我可急煞也！这样没完没了地争论下去，岂不是在坐等我寿终正寝?想想人也可笑。有的地方，明明“无影造西厢”，‎ ‎　　东砌一座大观园，西建一处仿唐街，硬把八竿子也打不着的亡灵远祖扣到自家头上，花钱如流水。像我这样原装正宗的老古董，反倒修也不是，毁也不是，听任风雨继续剥蚀我孱弱的肌肤，野草频频拱动我酥松的筋骨……‎ ‎　　不光是我，面对一幢幢拔地而起的赫赫楼宇黯然失色，集聚在院墙里的几千名学生，更是巴巴苦盼着校舍设施的更新改造。孩子才是活生生的未来。曹雪芹泉下有知，断不会因我这段老墙同他的特殊关系，而拒绝后代子孙坐进更宽敞的明亮课堂。为了孩子，我慷慨捐躯，不也很值得吗?说不定，这茬后生里，还会冒出新的“李雪芹”、“王雪芹”?！‎ ‎　　好了，今日政府终痛下决策，让推土机缓缓从我身上碾轧而过，也罢，三百年的荣耀与辛酸，一瞬间离我而去。返本归真的我，又变成一截砖、一堆土，被搅进卷扬机后，还将融成泥浆，化为基石。这不过是生命能量的又一次转换，是物质不灭定律的又一次演示。再世更生之后，我会踏实地含笑注视这多彩人间新一轮的三百年！‎ ‎　　第二天，我把这奇异的墙砖又带回工地，亲眼见它在搅拌机里粉身碎骨。‎ ‎　　相信它会笑对这往后的三百年……‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这篇文章是以时间的推移为顺序，以古行宫的一段残存的围墙为线索，写出了三百五十年沧桑变迁的一个侧面，具有厚重的历史感，又有鲜明的新视点。时间的“位移”在这里起到结撰全篇，推动叙述进行的重要作用。‎ ‎　　文章采用框式结构，学生——作者“我”在听古行宫老墙砖“我”喃喃自述。作品表面上看没有明白的文字上的选定观察时（点）的标志，实际上很清楚地用“三百年”为过渡段的关键词，把时间分为三百年前与今天两个时段。其中，“三百年前”这一段，又分“初建”、“接驾”、“受冷落”三个时间点；“今天”这一段，则有“被考证的荣耀”、“龙钟衰朽的难堪”、“在争论中受侵蚀”、“被拆除受碾轧”的四个层次。时间的不同，带来围墙待遇的不同，因之引起它“心态”的嬗变，使文章饶有情趣。‎ ‎　　全篇以老墙的口气作自述，实际上又隐含着一种心理上的“位移”效应，即老墙以它的立场“发言”，激起读者从人的立场来审视这人格化的砖土立场是否有理。表面上看，作者是用模拟的“砖墙”的身份在创作，实际上，作者下笔时是处处想到如何对人的立场施加影响，才故意让“老墙”从另一个角度如此这般讲话。这等于是从这一角度看出了问题，然后偏要从另一种角度来述说。“位移”进行到这种程度，可以说是神平其技了。难怪这篇作文在第十三届（1996年）华东六省一市及香港地区中学生作文比赛中荣获一等奖。‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．运用“移步换景”法写一篇游记 ‎　　（提示.一、游踪线索要清晰；二、观察点要精选；三、观察、描写要抓特征；四、各点所见要合为一个整体。）‎ ‎　　太白山行 ‎　　刘鹃平 ‎　　太棒了！我们要进山了！‎ ‎　　这已是夏令营开营的第三天。上午，天不作美，浙浙沥沥地下起了雨，山是当然进不去了，好扫兴！下午，云头刚刚散开，“天爷爷”刚收管住自己的“雨孩儿”，我们就迫不及待地要去寻觅那些属于自己的山、树、花儿、果儿了。‎ ‎　　森林公园，可爱的太白山，我们来了！‎ ‎　　营旗飘飘，“中学生环保夏令营”的旗帜上滚动着四十多颗童心和爱心。汽车鸣着喇叭，载着一车欢歌笑语，开始向山里进发了……‎ ‎　　满山的葱茏，使一双双眼睛瞪得老大，带着惊喜，带着仰慕。到处是山，到处是树，那山头直插云霄，仿佛擎天柱。这才是山的峻伟。‎ ‎　　一阵风迎面吹来，间杂着路旁“捣蛋”的树枝不时从车窗探进来，“啪、啪”，甩你一头一脸的水，把山间的气息送进了车内，清新、爽朗，一种从未有过的感觉从心底涌起。‎ ‎　　汽车缓缓地开着，在曲曲折折的山路上盘旋而上，真有股子“九曲十八弯”的味道。放眼望去，山头一个连着一个，密叶团团簇拥，生机勃勃，疏叶苍翠微斜，随风摇曳。近处，危壁耸立，奇峰对峙，断壁层仿佛就要向你扑来，好吓人！山，雄浑秀美，既有一种阳刚之气，又有一股阴柔之美。‎ ‎　　汽车又转过一个山嘴，来到一处路段，从路两旁伸出两块巨大的岩石，就像两个巨人，守卫着太白山。这就是著名的“石门”了，它把守着这山，好像随时都会毫不客气的将你驱之于门外似的。‎ ‎　　好凉！哟，又下雨了。雨丝飘飘，仿佛这太白山的宠儿也来欢迎我们了。‎ ‎　　“看，起雾了！”不知是谁喊了一声。真的，看那山巅之上，那沟壑之中，一股轻纱般的雾气正冉冉飘起。太白山，秦岭之巅的太白山，仿佛羞涩的少女，撩起轻纱，将自己秀气的脸儿遮起来。山势越来越陡，雾也越来越大，烟雾缭绕，恍若仙境。‎ ‎　　“叮叮咚咚……”从两山间流出一弯清泉，清澈的泉水，弯弯曲曲，宛如一条白绸缠绕在苍山翠柏间。‎ ‎　　雨越下越大，车子冒雨继续前进……‎ ‎　　“豆腐崖！”看，那光溜溜，犹如刀削一般的崖石，还真像块豆腐呢！“就是不知道味道如何?”营友开起了玩笑。‎ ‎　　汽车停了下来，大家争先恐后地钻出汽车，投进大自然，扑向大山的怀抱。笑着，闹着，忘了下雨，忘了路上的流水、流沙。‎ ‎“看，小猴！”“那不是野兔吗?”“这叫啥树?”“那是什么花?”‎ ‎　　大家七嘴八舌地嚷着。‎ ‎　　哦，太白山，你用自己的美景，征服了一颗颗年轻的心，使我们一个个乐得忘乎所以了。‎ ‎　　归途中，可不知为什么，渐渐平静下来的我，另一种滋味却在心头涌起。在祖国，甚至在世界的每一个地方，都可以毫不费力地找到这种美吗?绿色在渐渐远离我们，蓝天太多地承受了灰尘，江河过多地融进了泥沙。废水、废渣……不，不应该再继续这出悲剧，我们要更多的“森林花园”，祖国处处都应当是花园……车里比来时静多了，看得出有人正在沉思，他们和我想的或许也一样吧?！‎ ‎　　别了，太白山，我们已记住了你，每一个人的心头都留着你的形象！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文记叙得很有条理，观察的角度把握得较为准确。‎ ‎　　高中课本里有一篇李健吾写的《雨中登泰山》，是从雨中看泰山美景的，视角独特，加之文笔娴熟，成了写景散文的优秀范例。这篇《太白山行》，与之有很多相似处，也许正是从《雨中登泰山》中受到了启发。‎ ‎　　也是在雨中，作者和营员们启程向太白山进发。一路上，随着汽车的开动，作者眼中的景物也不断变化。起初是危壁耸立，奇峰对峙，后来是巨大的岩石，一弯清泉，直到“豆腐崖”，车子停了下来。车子停了下来，作者却没有停下脚步，依然“移步换景”，然而这一段相对写得较简单了。看完太白山奇景，作者联想翩翩，思绪万千，一句“在祖国的每一个地方，都可以毫不费力地找到这种美吗?”一语双关，加深了文章的内涵。‎ ‎　　舟游 ‎　　杨洁 ‎　　向往着瘦西湖粼粼的湖光、穿水而过的柳枝，带上这一份向往，穿过静谧的杉林小道，来到桃花渡前。‎ ‎　　一阵银铃般的笑声响起，打破了瘦西湖午睡的宁静。大家争抢着岸边的小船，桨片一挥，在绿如翠玉的湖面上划下了一条深深的折痕。‎ ‎　　“一水回环杨柳外，画船来往藕花天”，站在岸上欣赏，怎么比得上坐上画中的小船，尽情享受，与那湖光山色融为一体呢?用手轻轻舀起水向前泼去，一粒粒的明珠闪过临西的阳光，落了下去，又和碧玉般的湖水溶在一起了。前方，一条银亮的鱼儿浮出水面，随着那桨声，忽地又不见了，只在水面上留下阵阵涟漪。啊，前面就是湖上草堂了。假山旁的竹丛仍旧那么青翠，岛上草地旁的枫树也变得年青年红了，不想此时的枫叶比红过二月花时别有一段风韵。又到莲花桥下了，大家摆稳船舵，用船桨顶着桥洞的墙壁，慢慢地钻了过去。仰首抬望，清秀的白塔被绿色的林木所簇拥，高高地呈现在眼前；在岸上、在空中，观看白塔的景色都及不上此时的秀丽。‎ ‎　　继续向前划吧！绿波之中忽然出现了一道泥坝，中间有一个豁口，估计是施工用的吧。坝上长满了雪白的芦花，正在迎风摇曳。就给它取个名字叫“断堤”吧！过了断堤，便是明媚的廿四桥了。这里的水比先前看到的更明了，微风过处，泛起粼粼波光，浮在水面上的亭台楼阁便显得轻巧玲珑，秀美多姿。右方，有一好似颐和园玉带桥的小虹桥，跨接两岸，好似白玉雕成，这就是所谓的“二十四桥”了。回舟返航吧！划桨拍打着水面，又转向东行了。‎ ‎　　穿过绿荫丛中一点红——小虹桥，来到了通向大虹桥的广阔水域，这里的水则比桃花渡的水还要暗。水面中部有一狭长的小岛，上面开遍了一串红。两只石鹤，一只仰天长声，一只曲颈衔枝，好像没有注意到我们。岛上，一枝虬枝跃于水面，挡住了我们前进的道路。看看前面，虹桥和长堤春柳都变得朦朦胧胧的了；再看看这小岛，一串红儿也渐觉发暗了。调转船头靠岸，发现两岸的柳树也变得如同烟雾一般了，这就是湖中的暮色么?‎ ‎　　简评.‎ ‎　　前一篇文章是写游山，本文则是记述玩水。一山一水，各有特色。沿着水路泛舟前行，记录沿路所见，写法上没有多少出奇的余地，这篇文章的好处，主要是以语句的优美来传达景物那醉人的情韵。‎ ‎　　在描写中，作品运用了一连串的比较，泛舟与岸上，春枫与秋枫，丽日与暮色，等等，不无独特之处；又运用了许多比喻，碧玉拟水，白玉拟桥，明珠拟水花，烟雾拟暮柳，等等，典雅秀丽。每一个句子上都可以看出作者在着力雕琢。‎ ‎　　同前一篇比较，前一篇的文势灵动多变，不时有对话截断直接描写景物的句子去路，充满生活情趣。本篇中人在美不胜收的风景中却几乎从头至尾不发一语，因而直接描写也就一直不曾断过。是不是后一种写法就不如前一种呢?不能这么看。后一篇是为了适应景点那古雅小巧的美，而特意在文中营造了一种沉静悠然、精雕细刻的气氛。如果要说文势的转折，引用、鱼跃、拟名，及突然的返航，本篇的波磔跌宕也不比前一篇少，只不过为了保持与全篇体现袖珍雅园之美的风格一致，显得犹如盆景中的微澜一般。‎ ‎　　2．以《昨天·今天·明天》为题，写一篇记叙文 ‎　　（提示.切入的角度宜小一点，在没有做到胸有成竹的情况下，不要随手就写人类历史综述、祖国建设成就概览这样的题材，以免大而空洞。要善于化大为小，以小见大，如人类文明可从笔的“昨天·今天·明天”、车的“昨天·今天·明天”等角度来写。根据“时间位移法”来下笔，各个时间段、时间点选择的描写对象之间要有较大的一致性，从而凸显其在时间位移面前的区别，以服务于主题。‎ ‎　　昨天·今天·明天 ‎　　华静婷 ‎　　我家门前现在是一条笔直的小路。‎ ‎　　听爸爸说，他从小就走这条小路，当时这条路弯弯曲曲，坎坎坷坷。经常有一个老头儿赶着一头毛驴打门前过，他总哼着小调.“小路弯弯小路长，曲曲折折九回肠……”弯曲的小路像一条长长的录音磁带，它录下了家乡纯朴而封闭的昨天。那是一支遥远的歌谣，平静、单调而又禁不住透出了往日的辛酸。‎ ‎　　我对小路所见与爸爸是大不相同的，爸爸看见的小路透露着安静与朴实，我眼中的小路流露出美丽与热闹。‎ ‎　　今天，在这条小路上，碧草鲜花给小路镶上了两条迷人的花边，宛如束腰的玉带，是那样恬静而充满生机。这路上不再冷冷清清，瞧着吧.上学去的孩子们一路说说笑笑；小姑娘们明亮的眼睛像山泉一样清澈甘美，眼里流露出生活的芬芳。新颖的衣服、头饰，先进的多功能多用书包，处处透出生活的美好。小伙子们更神气，“嘀嘀厂一声车喇叭响，摩托车、助力车、电动单车一辆接一辆飞驰而过——人们生活的水平提高了。这小路，像一首诗写出了人们的浪漫；像一曲进行曲，催人奋进；又像鼓点，让人以更快的节奏迎接明天。‎ ‎　　明天会怎么样呢?我去问小路，小路笑而不答。晚上，我做了一个梦，梦见了明天。明天，这儿不再是一条小路，而是一块长着碧草的宽大草坪，四周还有野花点缀。许多鸟儿停在草尖上接受阳光的沐浴。草坪的尽头还是交通亭，这时的交通亭已只是摆设了，无警察的交通井然有序，大街上没有车喇叭的喊叫，原来从2000年开始，我国全面实施绿色交通，所有的车喇叭都“下岗”了，换上了高科技产物——无声传感器。草坪西侧已扩建成六车道的宽广马路，过去沿街摆放的菜摊已被现代化的净菜超市所替带，路边一幢幢高层办公楼与一座座花园别墅连绵起伏，错落有致……‎ ‎　　我笑醒了，不由得坐起身来从窗子里看小路，月光下的小路恬静清爽，仿佛也在做一个梦，做得那么香，那么美！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　题目挺大，本文把它往小了做，写成了“我家门前那条小路的昨天、今天、明天”，内容看上去小，主题思想却不小，概括起来大致应该是——“反映了时代的变迁、祖国的建设成就的一个侧面，表达了对美好生活的憧憬”，可以说是以小见大。‎ ‎　　面对一条小路，文章从爸爸眼里，“我”眼里，“我”想象的未来之中这三个不同的“点”上作观察或体察，把大题小做，又以小见大，构思精致，文笔优美含蓄。‎ ‎ .散点观察 ‎　　知识例话 ‎　　先请看下面一段文字.‎ ‎　　但石林最迷人之处并不在于远眺，而在于身临其境。这就是说，你必须钻进石林的深处，窥探它心灵的秘密。因为这些怪石奇峰，既是个别的独立体，又有不可分割的联系，便在那些峰根、峰腹、峰尖之间，有着无数的曲径、石廊、石窟、石洞、天桥、亭台相通，其中还夹着剑峰池、爱情海、幸福湖，结构惊险奥妙，很像一个大迷宫。我们明明看到在烟云氤氲中有亭翼然，歌声笑语，就在前面，却可望而不可及，心情越急，越不得其路而上。那些羊肠小道迂回曲折，忽上忽下，忽左忽右，而无数潜瀑暗水，在错综复杂深不可测的石罅中潺潺穿流，只闻水声而不见水。有时又逢小溪夺路，清泉石上流，似乎已山穷水尽了，正当进退两难、迟疑不决之际，忽然别有洞天，令人心旷神怡，又鼓起了前进的勇气。但有不少的通道，双峰对峙如夹板，必须侧着身子从崖壁中挤进去，还得在崎岖的危崖上时时低头弯腰，甚至要作好蛇行卧进的思想准备。我们在进石林之初，就要通过一座石门，这座石门，两旁是飞耸的削壁，上面嵌着一块摇摇欲坠的大磐石，似乎只要轻轻一拨，下面的人定将粉身碎骨。但这不过是初试一下你的胆量，以后的路，你得用全副精力来对付上下左右。只顾脚下，上有破头之险；只顾头部，下有失足之危。特 ‎　　别是晴晴雨雨之际……‎ ‎　　上面这段写景文字用的是什么观察手法呢?要说是定位观察，明明里面写到在行走，在“移位”，而且这么多景物，不可能是站在一个地方所看到的；要说是移位观察，观察者的位置移动并没有一条清晰的轨迹，倒仿佛是跳来跳去的感觉。看来，这既不是定位观察，也不是移位观察。那么，它到底是什么呢?我们称之为散点观察。‎ ‎　　“散点”这个词是从西方绘画术语那里借来的。传统的西方绘画讲究定位观察，由固定的绘画者的位置上看出来，近的东西大，远的东西小，同样高低的事物越远则看上去越矮。根据光线的角度，几乎所有东西都有明、暗两种形态，影子是画中必不可少的部分。而中国古典绘画则完全不同，东西无论远近，可以画成一样大小，画中一般也不出现阴影，从来不会看到画中人的两边脸上色彩明暗不同的现象。中国画之所以会有这样的表现，是因为它采用的观察点是不固定的，分散的。这种画法，可以将精彩的、美的景物汇集在一张纸上。把中国古典绘画的这种观察方式借用来说明作文观察方法，即散点观察法。‎ ‎　　因为是散点观察，观察点位置不固定，这样就可以像前面引用的那段文字那样，要写小路就写小路，要写水则写水，时而写石门，时而写危崖，极尽其妙。这种貌似分散的观察方式，反而更方便地把散在一个较大区域内的美的“景点”集中在一段文字中加以表现，给人以目不暇给之感。‎ ‎　　散点观察的“散”，不仅仅是空间位置上的“散”，还包括时间上的“散”，表现范围上的“散”。比如写一个城市，用散点透视法来写，可以写它的建筑、风景区、风土人情之美写它的历史，乃至写到它孕育的灵秀之士，笔触奔放自如。在这里，空间限制被打破了，地理上的任何一个点，为了表达的需要，可以随 ‎　　时拉到眼前；时间限制也被突破了，历史推演上的任何一个“点”，根据中心的凸显要求，可以通过想象与间接表现来描述那一瞬间的情状；表现范围也被扩大了，不再是只拘泥于“看”、“听”之类一时一地的观察所得，而是可以把综合观察的结果，以思考、议论、抒情的形式融化在记叙、描写之中。‎ ‎　　举一个大家都熟悉的例子.朱自清先生写的散文（春）。以一篇千字左右的文字，要描摩千姿百态，万彩争妍的春天景象，用定位观察，还是移位观察呢?无论是在一个固定的位置，还是沿一条固定的路线，所见所闻与大自然的春天相比，都不够全面，看起来，还是用散点透视法绘一幅春的全景图来得合适。于是，一篇《春》的美文里，“春花图”、“春草图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”，就这样一幅幅描绘出来，装裱成春的长卷。正是突破了时间、空间限制，不受观察者与观察对象之间对应关系的束缚，《春》才写得那样自如轻松。作者在“春草园”中只写绿，而将草丛间的野花放到“春花图”里去写；东风送春来，春风是第一个来报到的，而作者却由草而花，把“春风图”放在春之长卷的第三幅等等，这些都是借助于散点观察法才有的妙用。‎ ‎　　散点观察就是这样灵活，它可以根据描写的需要，把“镜头”推、拉、升、降、摇，乃至定格特写，还可以跳跃观察，重复观察，消除了远景、近景的区别，把俯视、仰视、平视、侧视等各种观察角度综合运用得出神入化，从而更好地为表现艺术感受服务。像老舍（济南的冬天）里那样的句子.“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影，这就是济南的冬天。”这里所体现的高空遥视的“观察”角度，显然不是实地观察所有，而运用了散点观察，就可以很自然地容纳这样奇妙的艺术体察。‎ ‎　　散点观察在角度的运用上比定位观察、移位观察要自由得多，但不能忘记它是建立在定位观察、移位观察基础上的。散点观察，是把高水平的定位观察、移位观察的功力融于其中了。这就像学绘画先要打好素描、写生的基础一样。把定位观察、移位观察的本领练到家了，散点观察才能得心应手，而不是捉襟见肘。‎ ‎　　另一方面，在一篇文章中，散点观察、定位观察、移位观察，又可以综合运用，互不排斥。以散点观察为主的《济南的冬天》，写小雪后的山那一段里.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这几句，先用仰视写山尖，再用平视写山坡，吸收了定位观察的技巧，文笔清隽。可见，根据表达的需要，散点观察、定位观察、移位观察，可以在同一篇作品里并行不悖。‎ ‎　　散点观察，表面上看是“散”的，实则“散”中有序，“散”的是形，而神气是凝聚的，并不是零散的、乱的。因此散点观察的各个“散”的点之间的内在的序，就显得非常有讲究。“散”而有序的序，在后面还会有详细的讲述，这里先简单说一下。‎ ‎　　作为散点观察，其“序”的依托不外乎两种，一种是外在的事物，一种是内在的情感。‎ ‎　　依托于外的序，有时间顺序，兹不赘述；有方位顺序，如写一座山，山尖——山脊——山腰——山脚地按次写下去；有类别顺序，《春》里的草归草，花归花，风归风，雨归雨，就是如此，实则草里也有花，风里也有雨，但写的时候必须有序才能不乱；还有林林总总无以统名的就一概称之为逻辑顺序，《春》五幅“图”的由景及人，《济南的冬天》有山有水的先山后水，都属于逻辑顺序。‎ ‎　　依托于内的“序”，情况复杂一些，喜爱程度的由强而弱，或者反过来由淡而浓，可以作为顺序；心理感受，实际认知的远近多少，也可以用来排比形散神聚的材料；大致说来，总是围绕着主题阐述的逐步丰厚、所深含的中心底蕴的层层显现而设计安排。‎ ‎　　由定位观察，到移位观察，再到散点观察，对观察条件的限制越来越少，笔触运用的自由度越来越大，一篇文章所能蕴蓄的艺术表现力也就越来越高。由行动不离规矩的基础训练，到逐步解开羁绊走向美的“自由世界”，正是技能训练的意义所在，包括写作训练。‎ ‎　　北京的色彩 ‎　　章武 ‎　　五月，春风艳阳的五月，北京的色彩应当更绚丽了吧。‎ ‎　　去年秋天，我像一片云，从四季长青的东海之滨飘到了北京城。‎ ‎　　来到北京之前，有人告诉我.北京是“红色的海洋”，从紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫芦，全是“红彤彤”的。‎ ‎　　也有人告诉我.北京是“蓝色的世界”，那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂……‎ ‎　　我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入了北京城。然而，深秋时节的北京城，很快便以那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。‎ ‎　　首先把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！我登香山，探访那秋日里最后一批黄栌树的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次.金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是橘黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……‎ ‎　　北京城这彩色的秋林啊，你终于使我明白.大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……‎ ‎　　我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热情、奔放，因而也更使人感到亲近。我常常把脸孔紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白，草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的水仙花。‎ ‎　　人们常说建筑是凝固的音乐。那么，北京城里无数个有色彩的音符，都能使人想起祖国的四面八方。‎ ‎　　在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作为一名外地的顾客，挤进川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首都的时装。我发现与我摩肩擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质料、各种颜色的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……甚至，还有刚刚从电视屏幕和洛杉矾奥运会走进服装柜台的“大岛茂”式外套，和“栾菊杰”式的击剑服。许多人托我买的“长城牌”和“大地牌”风衣已供不应求，暂时脱销。我常常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风衣在身的匆匆过客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒！我发现，连风衣的颜色也不再是单一的米黄色了，瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀?‎ ‎　　我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。‎ ‎　　人们问.北京的色彩如何?‎ ‎　　我毫不犹豫地回答.凡是大自然有的，北京都有；凡是九百六十万平方公里土地上有的，我们的首都——全都有！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这是一篇很有名的散文，最初发表于八十年代中叶的《人民日报》上。文章标题列明了要写“北京的色彩”。怎样写呢?作者采用了散点观察法。在北京城的万千事物中，作者选了树叶、建筑、衣着三样事物进行观察。写树叶，作者选的“点”是夹道树叶、天坛银杏叶、香山红叶；写建筑，“点”更多，长城、故宫、立交桥、楼群……写衣着，“点”已经是数不胜数了。散点观察，让作者随心所欲，意到神会，把详、略、繁、简处理得各尽其宜。叶的三个“点”，各自写得比较详；建筑的五个“点”就只作简洁的勾勒；而衣着的无数“点”，更只是一串串的点染。这里，节奏越来越快，情感也越来越浓烈、激荡，作者对“点”，的选择，与详略繁简的处理，是紧紧结合在一起作为一个整体来考虑的。‎ ‎　　那么，这些“点”，有什么样的内在的“序”呢?这个问题，要到文章的主题里去找答案。《北京的色彩》所要讴歌的，主要是人的精神面貌的改变，是人的才智与活力的喷涌。自然的景观月是一个引子，一扇美丽的屏风。由此，我们便不难发现树叶——建筑物——衣着的色彩中，“由物到人”的逻辑顺序，和情感、节律由优雅舒缓到促发贲张的内在潮流。‎ ‎　　像（春）、（济南的冬天）、（北京的色彩）这样的题目比较大的写景抒情散文，都成功地运用了散点观察，值得我们思考，学习。‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．以“××城市的色彩”为题写一篇记叙文 ‎　　（提示.如同（北京的色彩）一样，本文在下笔之前，要从观察得来的材料中，通过分析、综合、提炼，概括确定自己所观察的这座城市的色彩是什么，然后围绕这一中心再从观察得来的材料中挑选最有表现力的材料，用散点观察的形式连缀成文。我们观察得来的材料不可能全写进文章中去，而一篇短短的文章，也不可能反映一座城市精神风貌（“色彩”）的全部特色，这是下笔之前我们应该明确的。）‎ ‎　　扬州的色彩 ‎　　钱磊 ‎　　当我第一次睁开眼睛，我看到的世界，就是扬州。到如今，十七个年头已经过去，作为一个生于斯长于斯的地道扬州人，我仍没有看透她，看透她那迷人的色彩。‎ ‎　　扬州的色彩，也许是柔和宁静的。这也难怪，与那些喧嚣的大工业城市比，扬州只是一个安静的小城。而小城独特的魁力，却是令人陶醉的。红日初升，扬州便苏醒在晨光的召唤里。瘦西湖的碧波轻轻荡漾着，温柔地拍着湖心岛，本来纯洁的水花，遇见阳光便开成五彩缤纷。大虹桥在柳枝多情的轻拂之下，水波柔曼的低吟之上，面对冉冉而起的太阳，如一个标准的扬州人，现出沉着而稳重的微笑。每一座亭台、每一处楼阁、每一弯流水、每一树花苞，都披上流光溢彩或金或红的轻纱。这时候，你若能早起登高，你将看到一个秀丽的姑娘，略蒂羞涩地对你说.“扬州，醒了。”于是朝阳无色。‎ ‎　　扬州又应该说有着奔放热烈的色彩，深具活力的色彩。走在三元路上，或穿行在国庆路、汶河路的人流中，你会觉得四周都是红与绿、金与褐等具有强烈反差的色彩装饰起来的。长长短短、纵横高下的镀金招牌，雄赳赳明晃晃与太阳争辉；遥相呼应、闪烁不停的红绿灯，击打出城市的节奏；咖啡馆咖啡色的转门，诱惑地向每一个路人眨眼；形形色色飞搪雕壁的仿古建筑上，金碧辉煌中也跳动着年轻。闹市中来来往往的绝大多数是年轻人，扬州于是也和他们一样时髦而灿烂。当你看着这一切，心中会旋起蓬勃的朝气，好像在看一幅色彩纷繁而又无比和谐的印象派新作.一群少男少女，头戴耳机，身着牛仔服、迷彩衣，无拘无束地欢笑着，歌唱着，从深沉而凝重的画面深处走来，他们背后是红红如火的艳阳。‎ ‎　　扬州的色彩又仿佛带点庄严神秘，这就是扬州的夜了。这里少有喧嚣的夜市，沉沉的夜幕中，一盏接一盏的路灯默默地诉说历史。文昌阁被串串小小的彩灯照淡了历经的沧桑，显得神奇缥缈。千年石塔借夜色换上了珍藏着的玲珑的倩影。高大巍峨的银杏树无声无息地矗立着，不知埋藏了多少秘密。歌场沉寂，灯火渐稀，扬州正渐渐进入梦乡，她又在做一个五彩的梦。这无边的黑暗孕育着明天的色彩。‎ 扬州的色彩就这样无止境地变幻着，而春天的桃红、夏日的荷粉、秋季的桂金、冬时的松青……又纷至沓来不断地点缀着扬州的主色。‎ ‎　　我就在这样的万花筒中生长着，每一种色彩的调配都会引起我的避想。我知道我的幸运都采自这色彩中。我不是一名专职的画师，我还不会自己来调出各种色彩，但我可以用这色彩在我心灵的白纸上写生。也许笔法有些笨拙，但我有最美的幻想。‎ ‎　　啊，扬州，何时才能写尽你迷人的姿色！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文为扬州的色彩所作的概括是“迷人”，表现为变幻多姿。小作者即围绕这一中心组织材料。文章首先选自然景区的晨光来表现“柔和宁静”的色彩，再选街道的建筑、门面装饰来表现“奔放热烈”的色彩，然后选城区古迹的夜景来表现“庄严而神秘”的色彩，最后交代这变幻的色彩在不同季节还会有不同的组合情况。散点观察不仅表现在主体结构上，而且在每一个层次内部都可以看到“散”的点在跃动。‎ ‎　　主体部分，暗用时间为序，三大层次，分别是早晨、白天、夜晚的景象。这时间，并不是具体的某一天，而只是逻辑顺序，的体现。这个“序”，并没有在过渡中明明白白地作为语言标志，使文章明以色彩变换为线，暗有时间推移为序，结构精致，“散”而紧凑。‎ ‎　　2．在《春》、《夏》、《秋》、《冬》四个题目中选一个，描摩季节风光 ‎　　（提示.本题看上去是老题目，但只要作了认真观察，它就可以常写常新。因为任何一个具体的人，在一时一地所感受到的自然风光，都是不可重复的，只要真的用自己的心去观察，就不用担心会说出和别人雷同的话来。在认真观察之后，有一个挑选观察材料的问题，和一个安排什么样的观察顺序的问题o）‎ ‎　　冬 ‎　　张雅维 ‎　　冬像一位君王，坐着晶莹剔透的冰雪马车，采到人间。轻轻扬扬的雪花携着微微的寒意，在广阔的空间无声无息地飘飞，像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，袅袅娜娜，这些洁白的小天使，娉娉飘向大地母亲的怀抱，显得那么轻柔。伸出手，接住一瓣“六角花”，仔细看时，却已像害羞的姑娘般逃走了，只留下一粒闪光的小水珠。‎ ‎　　雪停了，太阳从天边露出脸来，斜斜地照着。大地一片白雪皑皑，山舞银蛇，原驰蜡象。屋顶上落满了雪，仿佛为房屋戴上一顶白绒帽；树枝上落了一层雪，白白的，太阳一照便折射出五彩缤纷的光线来；地上也是厚厚的雪，本是冰冷的东西，却发出灿烂夺目的光芒。远望去，满眼晶亮，似乎能听见梦幻般的清脆的撞击声。‎ ‎　　空气中流荡着淡淡的香味，觅香而去，原来是农舍后的一株梅树，有三尺来高，小枝分歧，或如虬螭，或如僵蚓，或孤削如笔，或密聚如林，皆有i膏龙之势。枝干上已缀满了一朵朵含苞待放的花蕾，那隐约露出的嫩黄色的花蕊中，散发出沁人心脾的芳香，使人觉得心情舒畅，精神振奋。这是在风雪中孕育出的芬芳，这些接受了暴风雪洗礼的花朵在风停雪住后便会开得愈加灿烂。这就是“没有一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”的道理。‎ ‎　　雪地是孩子们的天堂，他们是冬天的主宰。挥挥手，便可造就出一个憨态可掬的雪娃娃；跺跺雪，立刻展开一场激烈的雪球大战。他们为冬天带来了生机。当然，也有些戴着眼镜夹着书本的小大人，则吟着“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”之类的诗词在雪地上留下他们成长的脚印。‎ ‎　　冬是寂静的，也是热闹的；是冰冷的，也是火热的。冬为大地罩上银白，把纯洁带到人间；冬整理夏季的杂乱，平复秋天的喜悦。冬来了，春还会远吗?‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文描绘了这样几幅冬景图卷.雪落，雪后，雪梅，童戏（雪）。作品通过这4幅冰雪图，展示了冬季景色的独特韵味，表现了小作者对冬天的喜爱之情。文章的语句兼有古典雅洁之美与童话色彩之趣，构成一种奇异的表达效果。‎ ‎　　3．选择一个区域，根据观察，叙写这个区域内的某一方面特征 ‎　　（提示.这个区域内的物体应当比较多，这时，用显性的线索来安排会觉得累赘，这时候用散点观察就显得自如而又简洁。注意对这个区域内的物体的记叙，是根据事先确定的某一方面特征来组织、取舍的，散点透视并不是“散”得漫无边际。）‎ ‎　　岁岁年年画中行 ‎　　孙莉 ‎　　古往今来，扬州，这颗秀丽的江淮明珠无数次为人们称颂。从“只愿生为扬州人”到“人生只合扬州死”，名人们挥毫吟咏，尽述心声。明明白白的诗句，让人惊叹扬州的俊；朦朦胧胧的山水画，让人心醉扬州的雅。‎ ‎　　外地人说起扬州流露出的是羡慕，而扬州人说起扬州则遮不住自豪。‎ ‎　　生为扬州人，在秀雅宜人的瘦西湖畔求学逾十载，岁岁年年，朝朝暮暮，每天从盐阜路这一端的家，骑车到那一端的学校，仅这一路风华，虽然亲近如挚友，熟悉似家人，仍令我心旷神怡。‎ ‎　　曲折幽静的护城河好像永远那么碧绿，春天的两堤花柳全依水，冬天的雪住枝头照倩影，都把她衬得那么艳，都把她衬得那么翠，都在听她述说着古老的的改朝换代的故事。路往西走，水也往西流，流一段盛世唐音，流一段今古幽情，陪伴我一路前行。‎ ‎　　河边花园对面是素以玲珑别致名闻遐迩的个园。园中假山如画，同现一年四季，地馆清幽，水木明瑟。十二生肖的小石像棚栩如生，流连其间让你觉得怪异却不乏情致，这其中的奥秘是不是沾了扬州的水土呢?‎ ‎　　个园向西不久便路经史公祠。祠堂宁静、庄严，史公的塑像在飨堂内迎门而坐，这孤忠千古的民族英雄为扬州人尊敬，引以为豪。一场雪下过，园中便会开出淡黄色的梅花，“万点梅花，尽是孤臣之泪；一环故土，还留胜国衣冠”。睹物思情，扬州人会更加珍惜扬州。‎ ‎　　碧水如蒂，走过御码头，你似乎能看见清帝的龙船；走近去，只见游人满座正听导游讲述“乾隆皇帝下江南”。“风流帝王无处寻，唯有依旧美风景。”一段扬剧伴着一阵诱人的蒸饺香味飘来，茅庐水榭的冶春茶社让你感到扬州特有的那种人情，醺然，醇然，那么纤浓，那么和谐。扬州的美在于她的和谐自然。‎ ‎　　扬州以名园胜，名园以累石胜，且不说城里那著名的“片石山房”，就是长路西端这“卷石洞天”就能让你觉得言之不虚。怪石老木组成了奇珍异宝，山绿水清中夹带芳香四溢。怪乎，奇乎，让你叹乎?护城河穿过盆景园，河那边便是我的学校附中的操场，绿树成荫中有一小阁，你若居于小阁中便可看见不远处瘦西湖上如梦如幻的清烟山色有无中，阳光洒出来，不一会儿又见得十里波光，幽隽明媚，白塔露着尖尖儿，塔顶的葫芦在阳光中闪闪发亮。这处处美景无须多讲，只想得那二十四桥，多情的月亮下，多情倩女用多情的萧声述说着衷肠，那情那景又不是一句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”能说得完的了。‎ 一路图卷展也展不完，一切尽在不言中吧。只要你亲身来走一趟，你就能尝得此中滋味。‎ ‎　　扬州是才貌双全的佳子，美景使她具有俊秀自然的外貌，古文化让她具备脱俗的书卷气，而古今雅士愿生死扬州的千古丽句则为她倾倒了百代游人。扬州使扬州人引以为豪。‎ ‎　　认识一个城市也许一生都不够，而我愿做这样的一介书生，将扬州这部精装绣册细读一辈子。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　“一个区域”，本文选了一段路；“一个特点”，本文选了“景观”。本篇就是以浓郁的抒情色彩记叙了一段路上的富于文化气息的景观。‎ ‎　　这一段路是作者上学途经的地方，但文章采用的并不是在具体时间内移步换景的写法，而是暗用地理位置由东而西为逻辑顺序，用换镜头的方式一格一格如数家珍般介绍路上景观。这样写的好处是进退自如，简洁明快。如果用某年某日移步换景式的写法，进出景点都要交代，就难以避免冗长累赘之弊o ‎　　4．自己确立一个主题，而后围绕这个主题，选择不同时间，不同地点的材料，写一篇以观察所得为主的文章。‎ ‎　　（提示.这个题目比前一个，条件更为宽泛，写作也就更为自由。这样，从定位观察到现在，写作训练呈现出一种走向自由的趋势，本题可以说是一个阶段性的顶点。围绕一个个主题，比如“土地”，比如“环保”，比如“反腐倡廉”，可以将所积累的古今中外的有关这一主题材料筛选之后，按合理的顺序和详略安排构成一篇或大气磅礴，或玲珑精致的文章。）‎ ‎　　寻梦开封 ‎　　孙天胜 ‎　　梦里几回见开封，今入开封画图中。当我踏着飘零的黄叶来到古城汴梁，“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”。虽无澄江千里，如簇翠峰，但一样是残阳里，背西风、酒旗斜矗……‎ ‎　　虽然汴梁称得上是七朝都会，先后有战国魏、后梁、后晋、后汉、后周、北宋及金后期在此建都，虽然汉文帝之子刘武被封为梁王后，在这里兴建了广袤三百里、流传两千年、让世代文人墨客魂牵梦萦的“梁园”，但在我记忆的深层海底，汴梁，是牢牢地与北宋联结在一起的。在中国的历史上，北宋，可以说是一个十分特别的朝代，在众多的特别因子中，文人做皇帝乃是其中的核心。许多人可能会因为“二圣北狩”而耻笑于文A的无用，我却对大宋几百年的文化政策情有独钟。熟悉中国文化史的朋友自然知晓文人在宋朝的地位，知晓贵为圣÷的宋皇是如何地尊重他们为社会创造的精神财富，以致那种宽容的文化气氛让千年而后的人们仍然感念不已，显然不用我来饶舌。所以我每读宋词时总是别有一番滋味在心头，纯然不是读先秦散文的感觉，不是读两汉大赋的心怀，也不是细品南北朝乐府的意境，更没有欣赏盛唐诗文的豪迈。读宋词，我窥见了大宋帝国的画卷，从历史的云烟中望见了汴梁昔日的繁华。‎ ‎　　孟元老的《东京梦华录》我曾从图书馆借过三次，但每一次都是不忍卒读。那时，我还没有见过开封，然理智告诉我，繁华已随流光谢尽，必定无疑。不忍卒读的心情，仿若不愿再看她少女时代皓齿红唇的玉照。‎ ‎　　而今，我终于来了。大梁，你看到东城外向你走来的秋风中年了吗?翩翩的春风少年已离我而去，开封，我理解你今日的心情。‎ ‎　　开封微笑着接纳了我，千年风霜的脸上是那样安详。后来我才发现，我远不是她浓烈情感的千古知音，以我有限的人生阅历，根本无法与她共叹荣辱。开封拥抱我，就像一位倚闾而望的母亲拥抱她的儿子，而我那一夜在开封，就像偎在母亲温暖的怀抱里，睡得是那样踏实，那样香甜。‎ ‎　　开封的夜晚出奇地宁静，一如魏文侯之前的岁月。这座万年黄河水冲淤而成的戏台，两千多年来，上演了多少出有声有色的悲喜剧?安邦治国的宏图大略，密谋篡权的阴谋诡计，揭竿起义的震天鼙鼓，万世称王的黄粱美梦，大幕打开又合上，你方唱罢我登场，人人都在剧场里，哪里有一个清醒的观众?躲到了一旁的黄河水，冷眼看着这个变动不居的世界，看得烦了，有时就冲过去，像那冬日的大雪，把一切都粉饰得干干净净，让后来的人再重新起草、画图，在窄小的屋檐下做广厦千间的美梦，在宽不盈尺的小溪上做扬帆远航的迷梦，一个个的梦未免千疮百孔，可又总希望下一个会浑然天成。说起来人生真是亏得有梦！多少个梦连缀在一起，生命才来到我的脚下，来到你的手中。我们也真的无颜嘲笑先人，因为那首先得自己无梦。可是，活在这喧嚣的尘世，梦，实在是缺憾人生的最好补充。‎ ‎　　河南大学东门外的古城墙，晨曦里显得那般安然，面对这令喧嚣的世界，默默无语。真让人“千古凭高对此，漫嗟荣辱”！因为六朝旧事已随流水而去，望得见的，只有那“寒烟衰草凝绿”。细想这黄土青砖砌就的古城，什么世面它没见过?金戈铁马?醉生梦死?还是繁华竞逐?浅斟低唱?没有谁跟它这般惯看世态炎凉，阅历人间春色！而今，秋风已起，你还要它说什么！‎ ‎　　街头往来的大梁城的子民，我突然发现他们也安然如这古城墙一样。中原大地土厚水深，民风淳朴，千年已远的豪奢对于他们宛如一场春梦，梦醒了，他们发觉，还是这样活得舒服。满街骑自行车的人，铃儿大都不摇，不管前头是家庭的重负，还是劳作的艰辛，一样不慌不忙；一样从容不迫。偌大个开封，公交车也不少，但坐车的人竟少得出奇，什么时候跳上一辆车，都不愁找个座位，远不用怕像在东部城市那样，上车后不巧就被挤成了平面，成了一个活的却无人研究的生物化石。再看街上跑的大小轿车，哪有东部同类城市的几分之一?经济实力差些，量米而炊，不穷摆阅，这才是我中华民族的传统美德吧?‎ ‎　　城中的龙亭公园，分明也透出中州大地的古韵。且不去说龙亭的气势，单是那亭南的潘杨湖，一下子就把你的思绪拉回到千年以前。潘杨湖其实是两个湖，西是杨家湖，东为潘家湖，中有一孔桥相连。当地人一直认为，两湖湖水一清一浊，泾渭分明，显出潘杨两家势同水火的忠奸遗风。人们洗衣划船，都不愿接近潘家湖，就像是怕受了污染一样。而杨家湖湖水清澈，睛日里画舫轻舟如梭，一派轻歌曼舞的景象。到了雨天，便成了一首迷人的朦胧诗，蒙蒙烟雨为它烘托出扑朔迷离哟意境，笼着天，笼着水，笼着岸边三五成群的游客，也笼着环湖一棵棵飘逸的杨柳。面对潘杨湖，不由让人生出万般感慨，真是千秋功罪自有后人评说。‎ ‎　　全国几百个大中城市，没见过有哪座城市像开封这般酷爱书法。几处看到的书展，每处竟都是人头攒动。这里没有可捞的名利。往来者显然不是市井的商人。走到一幅幅感人的作品面前，一个个驻足领首，品味再三，流连不已。我总觉得那目光太神圣了，多看几眼，便受不了。最有意思的是相国寺里的那个书展，是开封与济南两地书协合办的，匆匆看过之后，我竟莫名地感到字里行间透出来的差异，显出两地作者精神追求的不同，十分耐人寻味。开封书法界作者众多，讲究传统，整体质量高，有它鲜明的地域特色。显然这些都与古城有关。若非古城，哪来这么深厚的文化土壤?没有土壤，哪有这充满奇花异卉的书道园林?更让天下书法爱好者为之动容的还是翰园碑林，那两千三百米的回廊，三千二百块的碑石，从甲骨文以迄现代的各体书法作品，怎不令人为之称奇?况且更奇之处还在于，这一浩丈工程竟是李公涛先生一人生命的奉献！‎ ‎　　往事如烟。置身开封，记忆的大门一扇扇打开。遥想当年，北宋东京产生了多少辉煌的物质文明?而今，早已被多情的黄河水掩埋于地下！在我看来，那是河水对东京最深情的厚爱.她既不忍让后人看到大宋辉煌后的没落，又愿意给后人留下无尽的想象。让你想象灯海一片、游人如潮的元宵之夜，那元宵夜中蓦然回首深情款款的意境；让你想象杨家将士受命出征的悲壮场面，想象在战和问题上摇摆不定的宋家天子和满朝群臣；让你想象鲁智深倒拔垂杨柳时大相国寺的风采，想象高衙内算计林冲夫妻的卑鄙图谋；让你想象幕春时节相携出游的文人和仕女，想象“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风”的万般风情。猛然间，你会觉得一个鲜活的生命从早晨走到正午，再走到夕阳西下，怎么这样快?快得让你来不及领略晨风扑面的惬意，来不及品味丽日暖人的温馨，只留下让你看得见与看不见的多少将相的遗恨，多少黎民百姓的酸辛！‎ ‎　　“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”开封老矣，然尘土和破旧却掩不住她内在的高雅。走近开封，犹如走近一位慈祥的老者.德高而不乏，博学而可亲，微笑着，悠然地望着南山，铅华洗尽，一任自然。她自信，因为她的膝下怀中，已养育了千万忠贞爱国的仁人志士，而又以自己深厚的文化底蕴，滋润着易旱的华夏中原。‎ ‎　　真的是“梁园虽好，终非久留之地”。已是行将归去的时候。我没能听上大相国寺的钟声，看一眼包龙图的尊容，但潘杨湖的水波、铁塔的倒影早已印在心中。当流淌了上千年的汴河已在车窗外变得一片模糊，我竞在盘算，什么时候，还能有缘再游开封?‎ ‎　　简评.‎ ‎　　作为由定位观察一线贯穿的，以观察者的位置与观察角度为依归的观察写作训练的一个阶段性的尽头，这里特意选了一篇篇幅较长的作品，以充分展示散点观察的发挥底线之长。这篇散文的“主脑”是对古城开封的随想，其涉及范围有历史、文学、景观、书法、民风等等，动用的材料有夜景、城墙、碑林、龙亭、“梁园”、水浒人物、宋词名句等等，“散”得名副其实，大气磅礴。在这样多的材料里，作者借助“散点透视”这个法宝，进退自如，指挥若定，一展丰富、复杂、深沉的思古抚今之幽怀。这 ‎　　么多的材料，这么散的“点”，由主题总领，由思绪贯穿，盘旋往复，吟咏不绝。关于感情线索如何串起这么多材料的问题，可参考后面讲叙事的线索的部分。‎ ‎ .映衬观察 ‎2013-11-29 11:05 分类. 作文课堂 作者.zhangwei19910302 阅读.1093‎ ‎　　作者.蒋念祖 ‎　　知识例话 ‎　　“去年今日此门中，‎ ‎　　人面桃花相映红。‎ ‎　　人面不知何处去，‎ ‎　　桃花依旧笑春风。”‎ ‎　　这首有名的唐诗，说的是.去年的今天看见这家门里盛开的桃花旁有一位美丽的姑娘；今年今日再来到这里，却只看见又在盛开的桃花，而没有看见那位姑娘。这里，前面用的是映衬手法，后面用的是反衬手法。作者着力要写的，是去年被那位姑娘的美丽所打动和今朝因没能再见那位姑娘一面而生出的怅惆，桃花只是一个衬托物。一开始，桃花的盛开被用来映衬那位姑娘的美丽，艳丽的桃花、红润的脸庞，使自然物的美丽与人的美丽“撞”出一片震人心魄的效果，才会让诗人崔护见了这一面，整整一年都忘不掉；而后来，桃花的迎风怒放，不但没有给未能再见到那位姑娘的诗人带去一丝慰藉，反而以其无知无识的繁茂荣盛，更加重了诗人心理上的失落。桃花起到了凸显中心事物，增强艺术感染力的效果。‎ ‎　　前面所讲的定位观察、移位观察和散点观察，都是对观察对象进行直接描述。而有时，直接描写观察对象本身，过于着力，就会缺少含蓄蕴藉之味，使文章显得直露浅切，起不到引起读者共鸣的作用，这时候，就可以采用衬托的方式，用另一样事物来衬托所要表现的这一样事物。这就叫映衬。‎ ‎　　我们在观察中积累了许多材料，然后从中筛选、提炼所要反映的内容，这时应该有意识地注意与所要反映的事物有关联，能起到映衬效果的东西，抓住其间的主从关系，一并加以表现出来，以彼衬此，力求收到比单纯地、直接地表现中心对象的写法更丰满、更传神的效果。郭熙说.“山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣；山欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”意思是.想画出山的高大，把山全画出来还显不出山的高，只画山腰烟霞迷漫，看不见山顶所在，倒能体现山势极高；想画出山的辽远，把山全画出来还显不出山的远，将山的走势遮掩、隔断，不全画出来，倒能体现山势极远。这说的是绘画，而写文章也是同一个道理。‎ ‎　　为了使用映衬手法而进行观察时，首先必须注意主要对象与用作衬托的对象应是紧密联系的，这种内在的联系要批准确。把联系较疏甚至若有若无的情况下的不同事物硬捏在一起，不仅不能映衬生辉，反而会损害表达效果。有人曾经想到要把林黛玉和焦大扯在一起，这就是极为荒谬和出格的，作为艺术形象的林黛玉，是冰清玉洁、超凡脱俗的象征，在她的风采所及的氛围里，是不可能出现被拖到马圈旁的焦大这么一种形象的。只要看曹雪芹在“抄捡大观园”一场中那样小心地“保护”林黛玉，连那些作为帮凶的老妈子都不让她直接面对，就可以体会到把作为艺术形象的“林妹妹”与焦大扯到一块的做法，实在是心理阴暗、变态所致。林黛玉，自然只能是晴雯、紫鹃来映衬，即便在性格的某一方面需要找对应的形象，也只能是薛宝钗、史湘云这样的丽质佳人。风流俊雅如北静王水溶，都被林黛玉贬为“什么臭男人”，只好归入用作反衬的不可接触者之列，更不用提别的人了。‎ ‎　　其次，运用映衬手法来观察、描绘时，要分清主次，谁是主要对象，谁是用于映衬的，不能轻重倒置。“去年今日此门中”，人面是主，桃花是宾，诗人隔了一年仍念兹在兹，久久难忘的，是人面而不是桃花。描绘山峰，离不开点染烟霞，但毕竟是以烟霞来映衬、烘托山的高大，而不是相反。这里，主要不是篇幅来决定谁主谁次，也就是说并不是靠数写山峰的字数多，还是写烟霞的宇数多，而是看观察与描绘的着眼点、表现力的凝聚点落在什么地方，是落在山身上，还是落在烟霞身上。如果着眼点、经营点始终是在山峰的形象，那么烟霞锁其腰，草木舞其峦，飞鸟难越其巅，等等，即使字数再多，也仍然是为映衬山峰的高大服务的。‎ ‎　　第三，运用映衬手法来观察、描绘时，主与次、此与彼要达到和谐统一、相得益彰的效果。怒放的桃花是美的，充满青春活力的，有着丰富的阴柔魅力的，而“人面”的女性青春风彩，与之有着内在的和谐，这是神韵的相融；如果是松柏与“人面”，虽然也是草长莺飞的春天为背景，映衬的效果就极不成功了，因为松柏在艺术形象上是属于“阳刚”范畴的，“桃之夭夭，灼灼其华”才恰好合乎诗作中青年男女相爱慕的情境。其时其地，那位姑娘就在桃树下，桃树就在姑娘身旁绽开一树蓓蕾，达到形象的统一，这是外在的“形”的融合；如果诗人写成看见那美丽的“人面”，然后想起自己家乡旧居前那树桃花，映衬固然是映衬了，和谐统一方面就未免有所欠缺。在这首诗里，以春天盛开的桃花来映衬，也就是用春天来做背景，这对于映衬手法达到和谐的效果，有十分重要的意义；倘若是选用秋天为背景，诗人与女主人公的这次邂逅相逢，其艺术感染力就要大打折扣了，因为在艺术形象上，春天与青春、优美相和谐，秋天则多与成熟或萧杀相联系。不仅仅是自然物的安排，人物的安排也是一样。花袭人是薛宝钗的映衬，于是我们就经常看见她们在一起，当袭人为宝玉口吐对黛玉的爱慕而一个人陷入震惊时，薛宝钗“恰巧”走了过来，这样的场景，在袭人为宝玉到黛玉房中央请湘云为他梳洗而不乐时，在袭人独坐为午睡的宝玉驱蚊蚋兼做女红时，都一再出现；这些地方，都看不到晴雯的踪影，我们无从了解这些事情晴雯看到了没有，又想了些什么，因为那不是曹雪芹下笔的着眼点。同样，作为林黛玉的映衬者的晴雯，也是不断地被安排在有关场合，宝玉挨打之后，派人给黛玉送了两条半新不旧的家常帕子以示心迹，不找别人，单找晴雯，而且为了瞒过袭人，先支开袭人“找宝钗借书去”，之后宝玉祭奠晴雯之时，又是黛玉突然出现，《红楼梦》里极少正面描写黛玉的美貌，而在抄捡在观完一节中王夫人口里说到晴雯“眉眼又有些像你林妹妹”，为读者留下了不少推究的地步。总之，如响斯应，如影相随，以求映衬者与被映衬者的和谐、统一。‎ ‎　　运用映衬手法，有同类事物作映衬的，也有不同类事物作映衬的，有物——物映衬、人——人映衬，也有物——人映衬。同类事物作映衬，比如写此山，用别的山峰作为陪衬，写此水，用别的河流作映衬。这一种方法以人——人映衬最为常见。因为写人，单独地、孤立地写，往往流于单调，不容易做到生动活泼，吸引人阅读，把主要描写对象放在人群中，在与人们的关系中产写，才显得丰满、立体，栩栩如在眼前。不同类的事物作映衬，像前面举的写山峰时，用烟霞、草木、飞鸟作映衬等，都是的。写自然物时经常使用这一手法。物——人映衬，也是一种不同类事物作映衬的做法，当然是比较特殊的一种。“人面桃花相映红”，就是典型的物——人映衬。由于物与人之间差异千变万化这种特殊的映衬法，运用得当时，会获得出色的艺术效果，但操作起来，难度也比较大，从选准物——人之间的紧密联系，到把握物——人之间的形象和谐，都不是一件容易的事，这需要我们在练习写作的时候，多尝试，多学习，举一反三，推陈出新。‎ ‎　　映衬手法，在运用的时候，入门以后应当注意力求新意，避袭俗套。如果今天有人在描写女性美貌时，还煞有介事地大写其“沉鱼落雁，闭月羞花”，就会成为笑柄了。第一个把女性比作；花的人是天才，第二个把女性比作鲜花的人则是庸才，第三个把女性比作鲜花的人就只好是蠢才了。这是一种夸张的说法，但却蕴含了深刻的艺术哲理，那就是——艺术的生命在于创新。比喻是如此，映衬也是如此。我们在初学时，就可以不用照猫画猫，而可以试着照猫画虎，等到入门之后，就更应当不蹈陈迹，拓开新路了。‎ 秋天的故事 ‎　　许暖贤 ‎　　当那曾在风中热烈喧闹过的绿叶沉默的时候，当那争奇斗艳的花花草草悄然低首的时候，秋天如期而至，该是收获的季节了。这时，我和别人一样收获，捡视我记忆口袋中收获的那一串小故事，心头漾起一股浓浓的暖意。‎ ‎　　瞧，远处的小山紧紧环抱着我土生土长的小山村，秋风吹散了我的长发，姥姥一手拿着梳子，一手握住我的头发，然后极其麻利地编起了小辫子。小小的我便倚着她的腿，听她讲那老掉牙的故事.“鬼子来了，村里人都躲起来了。我便藏在小屋的一捆长草中，忽然听到门‘吱’一声开了，进来一个鬼子……”姥姥真会卖关子，讲到这儿便停下了，我急得缠着她问.“姥姥，接着呢，那鬼子在你肚皮上‘开刀’了么?’”姥姥笑得东倒西歪，然后在我脸上捏了一下.“鬼丫头，‘开刀’了谁给你编辫子?”‎ ‎　　一到秋天，便想起姥姥常常拿着一件长衫，跑遍全村的大街小巷，边跑边喊.“阿暖，着衫罗，小心着凉……”一次，淘气的我与她捉起了迷藏，她跑我也跑，她找我便藏，眼见就要“落网”，“急中生智”窜到林伯家的“猪穴”（猪圈）——“哇！姥姥……”踩到了母猪尾巴的我一声惊叫。谢天谢地，就在我慌得六神无主时，姥姥气喘吁吁赶到，把我从“猪穴”里“打救”出来。‎ ‎　　这时我才会拉着姥姥的手，低垂着头，乖乖地跟着回家去。夕阳照在这一老一小祖孙俩身上，投下两道长长的影子。‎ ‎　　虽说我是个女孩，可玩起来却极为“疯癫”，不是不小心踩拐了邻居家的小鸡，就是在林伯家的池塘里投下了几块石头；不是摘了家里的茶花去做家家，就是溜到河里学游水，最后竟被大人“捞”了起来。而姥姥，也总是及时出现，将我带离“案发现场”，并免不了故作严厉地教训我几句.“鬼丫头，你给我安份点儿，知道么！?”我也总是乖乖地点点头……‎ ‎　　一到秋天，便想起姥姥。想起姥姥，心头真暖。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　题目叫《秋天的故事》，文章却是一篇写人的文章。为什么这样?‎ ‎　　这篇作品写的是——“我”的姥姥。文中选取了“我”与姥姥之间的几件浸满了亲情爱意的小事，有详写，有略写。一般写人的文章，也无非这样，通过与叙述者“我”有关的几件事，详略有致地在有限的篇幅中塑造出一个人物形象来。而本文却要比这还胜出一筹，在作品中，作者为主人公——姥姥安排了一个映衬物.秋天。‎ ‎　　起笔就是对秋景的描绘，甚至第一段中全无“姥姥”二字；而后每一层次的开头都少不了对秋天的点染；一直到结尾，点明映衬的手法.“一到秋天，便想起姥姥”，再亮出中心.“想起姥姥，心头真暖。”饱蘸浓墨写一个重重的句号，文章就这样在强音一击中迅速收煞。“秋天的故事”，原来是姥姥的故事。‎ ‎　　用一个季节来作为一个人物的映衬，新鲜感是很强的。而这种新颖的塑造，又是成功的。秋天——姥姥，在作者笔下，都具各温暖的特征，那阳光，那金风，就如长辈的抚爱；秋天——姥姥，又都是具成熟意味的，与稚嫩相对应的艺术意象，像文章开头写到秋天的收获一样，姥姥的故事，姥姥的抚育手段（即她的“总是及时出现”），也是沉甸甸地装满了“我”的记忆口袋。这样的运用映衬，比起单纯通过几件小事写姥姥的通常手法，就显得意韵丰满，艺术感染力强，姥姥，仿佛是在油画一般灿烂的背景上凸现出来。‎ ‎　　在映衬手法里，本文运用的是比较“淡”的一种，有人称之为烘托。秋天，在本文中更多的是作为一种气氛的渲染，一种背景的展示。‎ ‎　　文章也有一点缺憾，在倒·数第二段的略写中，没有融入秋天的意象。作者的难处大概是.前面各段都是以秋景开头，在秋天的背景前让人物展开活动，而这里是一串事件的略写，无法用一幅秋的剪影放在本段开头充作四件事情的共同背景。这个难题怎么解决呢?很简单，不能在前面加，那就在后面加，在这一段的结束处加上秋天的柔影。可以这样安排，当姥姥从“案发现场”将“我”捉拿回营时，一边故作严厉地教训，一边又拿出各式吃食，伴着那一声声“训斥”的，是甜甜的香香的秋粮秋果的滋味。这样，全文的结构模式上没有了不和谐之处，文章开头的“收获”一词，又有了一个巧妙的注解。‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．运用映衬手法，描绘一种自然景物 ‎　　（提示.本题要求用映衬手法，在观察、构思时，首先宜选用变化多端，形态万千的一种自然景物，即多与周围事物发生联系的东西；其次，宜选用直接描绘时难以着笔，往往要借助别的物体才能显现自身特点的东西。简单地说，前者是说要大，如高山、长河、大漠，后者是说难以实际触摸，如风、雾。假如选一朵花、一棵草，运用映衬手法，难度就比较高，而写山、写雾，则很适于初学者练习。）‎ 冬雨 ‎　　林馨 ‎　　清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的声音。‎ ‎　　北国的冬不本是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨！听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐，“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐，“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声，多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。‎ ‎　　楼外，雨小，雾大。雨，淅淅沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸上、脖子里，并不给你寒意，也不让你产生淋漓之苦，只是凉丝丝的，你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。‎ ‎　　冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，朦朦胧胧，影影绰绰，似海上若隐若现的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情，好似跟你逗戏，给你“画”个“圈”，你往前，她就后退，你退回来，她又悄悄地追过来，你喝喊，声音似落进大海里，杏无回音。‎ ‎　　雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出采。杨树虽已落尽了叶子，然而，那擎在枝头的绛褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树，尚存几许绿色或淡黄的叶子，乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。‎ ‎　　雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。此时此景，在许多人的眼中、心中，花伞已远非遮雨的工具，而是艺术品，是生活的装点，是美的一部分，似乎也寄寓了对春的渴望。‎ ‎　　应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也令我别有情愫，启发了我的新的思维，让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着，温暖的春在提前着，火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。‎ ‎　　一位大作家说过，既然冬天已经来临，春还会远吗?‎ ‎　　冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你勾起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　冬天的雨，是不多见的自然现象。本文写冬雨，主要运用了映衬手法，即用雾来映衬雨，起到了惝恍迷离的艺术效果。雨在落着，作者却写它“躲进雾里”，再写雾退之后的雨景，一入一出，灵动别致。除了雾这一映衬之外，文中作为雨的参照物的，还有树木、雨伞，以及音乐（用作比喻），这些丰富了文章的表现手法，使作品情韵丰盈。‎ ‎　　作为主要描写对象的冬雨，在文中一直有一个若隐若现的参照物——春雨。本文实际上是把冬雨当作春雨来写，这才是作者写冬雨的真正用意，春雨，是冬雨的魂。这样描绘出的冬雨，便不再是单纯的自然美景，而是充满寄托的有活力的艺术形象。‎ ‎　　2．运用映衬手法，写一件事 ‎　　（提示.映衬法，用于写物，写人，是很好理解的。写事，怎么下笔呢?本题的用意就是想难一难练习者。‎ ‎　　事与人有关。其实，本题不过是把用映衬法写人截了一块下来而已。一般写人都是通过几件事情，用映衬法写人只不过是增加一个映衬物罢了。而用这种手法写事，可以看成是原本作为用映衬法写人的一个部分。从这个角度去构思，“难”也就不难了。剩下来的是写一件怎样的事，表现怎样的主题……）‎ ‎　　旋转的路 ‎　　我在花香中静静睡去。第一缕阳光透进纱窗，迷迷糊糊中，我觉得眼前有一团粉色的雾。心一下子清醒过来。是的，床头摆着一双足尖鞋，我的足尖鞋。我睁大了眼睛望着它，一如当年望着邻家的阳台。‎ ‎　　那时我还没到上学的年龄，矮得不得不站在阳台一侧的小凳子上才能看清隔壁的阳台。无意中发现了那道新鲜的风景，便在每个大清早如约而至。那一头，一个穿白背心身材颀长的少年，将一条腿搭在台沿上，一只胳膊利落地上扬起，头微微侧昂。清风从他的指尖优雅地流出，柔柔地抚动了那头乌黑的卷发。朦朦晨色中，他的俊挺傲然竟如环江的青山般多情而富有内涵，使得我连呼吸都变得谨慎起来。以后的日子，男孩的这个姿态不断在我脑海里闪现。忽然有一天，我意识到那不过是一个极为瞬间的动作，便知道一个五岁的小女孩用心感悟到了在以后的成长岁月中使她神高心静的力量。少年以腰带动上身，在空中划了道优美的弧线，意犹未尽地止在那条抬起的腿上。黑色软底鞋包裹的脚面就像圆滑的瀑布向下伸延至不知何方。‎ ‎　　我也在把杆上一遍遍地压腿了。肌肉的酸痛与韧带的紧张中，我感觉着自己伸长的身体不停向前延展。那是一种自然舒畅的体验，使我宁静，令我期待。‎ ‎　　少年端着手，连续向上跳起，好像在头上系了根橡筋，他双脚刚一触地，就立刻轻巧地弹起。他在空中不过是一眨眼的功夫，两只脚却能飞快地打前打后。少年侧对着我，他的颈、背、臀勾出一条真正的直线——刚毅而柔韧的直。我望不清他的脚尖，也像搭在台沿上那样绷得尖尖的吗?这双黑色的精灵成了我最初的期盼。当我有。了双黑皮鞋后，就立即想起了那双脚。我套好鞋，在水泥地上学着少年的姿式往上蹦，屁股翘得老高，没几下嘴巴也张得老大了，呼哧呼哧地喘粗气。‎ ‎　　琴声响起，满墙的落地镜里都是我舞动的身影，有意无意间我很少与这些影子对视，我靠我的感觉与理解去完美心中纯真的律动。尽管当年为少年伴奏小跳的只有彼此都听不见的呼吸声，心中平和的旋律，却在指引方向。‎ ‎　　就如享受手指在琴键上如流水般下行滑过那种一泻千里的感觉，每次下课我都喜欢从练功房的最里角一路旋转至门边。初次感受，磕磕绊绊总算是从一头到了另一头；第二次，双膝发软直想下跪，整个世界都在天旋地转；第三次，绕了弯路撞到把杆上……某一节课下我连续向前旋转，飞速变换的外表下，一颗心清楚地感觉到路在何方，它坦荡地向前延伸。紧接着，双脚轻快地停在了门边，腰上的纱裙在经历了一场飞舞后携云下落。转过身，我对着镜中的影子微笑，心中一派宁静。‎ 依旧是极少留意镜子的。一踏进练功房，每一根神经就渴望舞动。我指挥着它们，无拘无束地飞旋跳动，路过每一个角落，触摸每一串音符。双眸时而蕴含温婉，时而爆发热烈。我不知自己身处何方，是在山野、古堡，还是月亮上?张开双臂一个跨跳，脚尖带着浪花，那是海给我的纪念；怀抱世界双脚腾空打击，鸟儿扑啦飞出小巢，立起足尖清风细碎地迎面而来，闪烁的小星为我搭桥……‎ ‎　　忘记了那道风景是怎样消失了，漆黑的舞台上却始终没有一束光静静地追随着生命的体验者。而我，也希望成为一名舞者，每天在晨曦中舞蹈，为了清风，为了露水，而舞。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　要求是写一件事。那么本文写了一件什么事呢?那就是——“我”的成长。‎ ‎　　文中有两样描写对象.少年的舞姿，“我”的舞姿。后者是通过影子来写的。谁映衬了谁?作品较多地，较直接地描写的，是少年的舞姿，然而，这只是个映衬物，美丽的影子。真正的主宰，是“我”的舞姿，虽然“我”几乎不从镜子里看“她”，只凭感觉去描写。‎ ‎　　童年的对美的渴慕，引导“我”今天对美的追求，不畏艰苦、奔放而宁静的追求，这，就是本文所要讲述的o ‎　　3．写一篇用自然物来衬托人物的文章 ‎　　（提示.同前两第一样，这一篇也要抓住自然物与所选人物的内在联系。中国传统文化中自然物与人物之间的特定的内在联系有许多种，比如兰花与志行坚贞，竹子与正直虚心等等，这些内在联系可以用来写托物言志的文章，也可以用于写作以自然物来衬托人物的作品。这种内在联系就是常说的象征，像课文《小 ‎　　橘灯》中小橘灯就是文中小姑娘的纯洁美好的心灵的象征。在这里暂时不多说这个问题。）‎ ‎　　花草芳邻 ‎　　陈吉 ‎　　今年夏天，我住到了姑姑家。姑姑家在郊区，有山有水，很好玩。‎ ‎　　一日上午，太阳一改往日的骄横，温温柔柔的。难得的好天气，我坐在院子里看书，突然发现隔壁院里的牵牛花已悄悄爬过墙来了。蓝紫色的牵牛花迎风舞动，轻风送来淡淡的花香。‎ ‎　　我踩上凳子，趴在墙头。呵，隔壁不大的院子里错落有致地种着许多花.万绿丛中一点红的石榴，亭亭玉立的美人蕉，鲜红的鸡冠花，葱翠的四季青，最多的恐怕就要数月季了。月季花在这儿是常见的，许多农家门口都有一两株，可是栽这么多的却少见。院子里的月季花有开得鲜红的，粉红的，淡红的；有的三五朵凑在一起，竞相争艳，孤芳自赏，独立开放；有的昂首挺胸艳丽枝头；还有的羞答答地暗自流香，碧绿的叶子也在阳光下反射着点点温柔的光。‎ ‎　　“嗨，你在干什么?”一个美貌如花的女孩提着绿色的水壶，仰着头对我说话，白色的上衣，碎花的长裙，微笑的脸庞使我不由得对她产生好感。‎ ‎　　“赏花啊，你的花很漂亮！”我笑着说。“不光有花，还有草呢。”她冲我狡黠地一笑，“过来玩吗?”‎ ‎　　“好咧！”我一溜烟跑进了她家的院子，的确，这园里除了花以外，还有一块很小的草地，青翠如碧玉的草一入眼眸，就让我不禁欢呼。‎ ‎　　“为什么你会种草呢?”我满心喜悦中有一些不解。‎ ‎　　“是我爸爸给我种的，他说草有很强的生命力，可以冲破一切阻力去生长，风吹雨打不能使它屈服，悬崖戈壁也有它的影子。它不需要人们的精心护理，也能长得郁郁葱葱，他希望我能从中得到启示。他在戈壁当兵。”女孩突然语气沉重了。‎ ‎　　“我想，你一定没有辜负你爸爸的期望。”‎ ‎　　我们相视而笑，也从对方的眼睛里发现了自己的影子。接下来的日子里，我帮她照顾花草，也在院子里共看一本书。傍晚时分，我们常牵手走在田间小路上。每隔几天，她就采一束月季花，插在我床头的花瓶里。‎ ‎　　对花，她也有一种感悟。她说.“人生如花，花最美是开教的时节，人生最美的时节是青春年华，‘花无百日红’，花开时间是短暂的，可是无怨无悔。人生呢，我想我们也应该珍惜如花的青春，别让她太苍白，也别让她太早凋谢。”讲这话时，她是一本正经的。‎ ‎　　这个夏天，我过得很快乐，因为有这么多不凡的花草陪伴着我，还有那个女孩——紫菀。我记得紫菀也是一种很美的花。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文首先描写了园中美丽的花朵，然后才引出文章的主人公——“一个美貌如花的女孩。”然而文章是否就是要用花朵来映衬主人公呢?还不这么简单，文章接着还有一个艺术形象——草。文章实际上有两重映衬，先用花映衬人物的外貌美，继而用草来映衬人物的内在美。到了文章的结尾，又用主人公的名字再作一次小小的暗示，使结尾留有余韵。‎ ‎　　4．确立一样事物作为描写对象，然后用映衬法来写它。‎ ‎　　（提示.本题把范围放得很宽，在训练时不妨给自己出点难题，选一样很少被人用映衬法写过的事物，然后通过观察和积累去安排它的映衬物。）‎ ‎　　从西安大土碗说起 ‎　　秦劫 ‎　　提到西安，眼前便出现了一只大土碗，这只大土碗需用双手捧着，里面盛着浓浓的牛、羊肉汤。这汤是用来泡馍的，是那种又坚又硬的馍，使些劲，把它掰成蚕豆那么大，然后装上大半碗再浇上那滚烫的、下足佐料的肉汤。尽管那汤是滚烫滚烫的，把汁味全渗进碎粒的馍里，但仍无法使馍变成糊糊——因为那馍实在太坚硬了。一粒粒蚕豆大小的馍虽然已经成了肉汤的一部分，可是仍有咬劲。这就是西安的羊肉馍——一种名食，一种有滋有味的“坚硬的肉汤”。虽是名食，但并非人人都能享受得了的，西安人吃泡馍津津有味，外地人老远闻着就说“膻”。就好像西安的秦腔，十分高亢，西安的那些秦腔戏迷们听得“乐不思蜀”，可外地人心脏不好的，去听千万悠着点儿。‎ ‎　　西安就像那么一只特别大的老土碗，祖先的那些宝贝都窝在这只碗里。就像人们常说的历史文物、名城文化，旅游业潜力不可估量一样。那半坡遗址、西周丰镐遗址、秦阿房宫遗址、秦兵马俑、汉长安城、唐大明宫……说白了就是土，越土气越值钱，纵然是国宝，不可卖钱的，也珍贵在它的“土”上。从西安电影厂出来的那个张艺谋也是取了“土”的巧，所以他的那些“土”电影才在国外如此“畅销”。还有他那副尊容，也极易使人想起兵马俑；老外们一见，立马对他又爱又敬。‎ ‎　　没有到过西安的外国人，就不可能真正地了解中国的文化；没有到过西安的中国人，也不可能真正了解自己的祖国。西安是一个保存完好，具有明显特征的城池。“传统”二字不仅保留在这个城市中人的浓重的方言里，热情的目光里，近乎顽固的生活习惯里。有人认为这个城市保守，其中一个重要理由就是外人难以接受这儿的羊肉泡馍。我倒以为盛羊肉泡馍的大土碗很适合作西安的市徽，它可以告诉人们，生活在这个城市里的人们，消化能力是何等的强健。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　选一个城市，用映衬法来写，的确与众不同。不过，倘若用同类事物映衬，以另外几个城市来烘托西安的特点，还算不太独特；而本文却是以一只大土碗作为映衬物，用碗来映衬一个城市，这才叫做独具匠心。说得再准确一些，本文是用一只满装着羊肉泡馍的大土碗来作西安城的象征。看来，映衬再往前走一步，使映衬物和被映衬物具备外在风格表现与内在精神气韵上升到文化高度的一致性，就成了象征手法。不过，明显使用映衬手法的象征之作，与不是典型映衬写法的象征手法作品还是有区别的，后者往往只花大力气写象征物本身，不是以此衬彼，而是以此替彼，写此物即写彼物。如茅盾的《白杨礼赞》，被象征者——北方抗日军民，几乎没有在文中出现。由于象征手法有其局限，不是随便什么都可以作象征物，这里就不多谈了。‎ ‎ .反衬观察 ‎　　知识例话 ‎　　“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”这是两句人们耳熟能详的名句。为什么蝉声噪起，林间却更加静谧；鸟鸣响彻，山谷反格外幽宁?不是蝉越噪，鸟越鸣，山林就越幽静，高明的诗人是在用反衬的手法来写山中、林间的宁谧。‎ ‎　　反衬与前面讲的映衬，是很相近的手法。它们都是用另一样事物来帮助对所要表现的这样事物的描绘，使主要表现对象或内容特征更明显，作者的意图更为艺术化地显现。‎ ‎　　它们的区别在于，映衬是用相近相类相通的人、物来衬主要对象，反衬却是用相反相逆相对立的人、物，从反面来衬托主要对象原有的特点与意蕴。‎ ‎　　比如，映衬往往是用优美的景物来衬托人物欢乐喜悦的心情，而反衬却偏偏用优美的景物来衬托人物悲哀忧伤的心情。‎ ‎　　映衬往往用一个较为善良、美好，顶多有点平庸的人物去衬托一个英雄人物，而反衬则用丑陋、邪恶的人物来衬出正派人物的高大。‎ ‎　　反衬手法的使用，同映衬一样，也是比较常用的。“要想甜，放点盐”，在日常生活中，人们都懂得这个道理。要想加强某一种效果，往往从正面着力增势，倒不如从反面小小地推一下能够更显正面效果。如果为了突出甜的效果就一味放糖，最终会怎么样?——哈，嘴里会发苦。反过来，并不用放特别多的糖，同时少许加一点点盐，甜味竟能更显甘醇隽永。写作时用反衬也是同样的道理。就像开讲时举的例子，写静，大笔挥洒地写这也没有声音，那也没有声音，倒也不见得写得怎么好，说不定还会有“心劳日拙”之讥，而用一声蝉噪的清晰、偶然鸟鸣的传响，反精彩地强化了叙写山．林幽静的效果。平时我们常说的“屋子里静得连一根针掉在地上也听得见”，也就是基于同样的艺术原理，用微小的动的凸显，来衬出大背景的静的突出效果。这是反衬手法中的以动写静。‎ ‎　　反衬不仅可以以动写静，也可以以静写动，人们常挂在嘴边上的“说时迟那时快”就有点这意思，当然它也可以单独分出来叫做“以慢写快”。前面讲的以喜寓悲，以悲寓喜，也是反衬手法。还有以抑潜扬（即欲扬先抑），以扬引抑，以及以反求正，以安藏危等等，都是反衬手法。‎ ‎　　反衬与映衬，各有各的长处，谈不上谁比谁强。《诗经·采薇》篇里说.‎ ‎　　昔我往矣，杨柳依依；‎ ‎　　今我来思，雨雪霏霏。‎ ‎　　这是用迷人的春色来衬托出征戍边的士兵难舍家乡亲人的忧伤情怀，又用雨雪交加的恶劣天气来衬托戍边归来的征卒终于还家的轻松心境。这一则著名的以喜寓悲，以悲寓喜的反衬手法，其效果，就要比雪天上路，艳阳归途的映衬手法来得奇特、高级。在这里，人们一般都认为反衬用得好。‎ ‎　　另一个例子，在英国小说家柯南道尔的《福尔摩斯探案集》里，神探福尔摩斯的助手华生医生有着足够的专业知识，又在福尔摩斯的熏陶之下，推理侦察能力日渐提高，但总是在最后关头逊福尔摩斯一筹，这是用华生医生来映衬福尔摩斯。如果这里改用反衬，把华生写成一个笨蛋，推理漏洞百出，那么对主人公福 ‎　　尔摩斯来说是更有利，还是逊色得多呢?当然是反衬法逊色 ‎　　得多。‎ ‎　　可见，是映衬效果好，还是反衬效果好，要视具体情况而定，总之，一切要以是否能更好地为表现主要对象服务为标准。‎ ‎　　反衬的注意事项，与映衬差不多，只不过在抓住“衬”与“主”的内在联系的基础上突出其外在表象上的相对立罢了，这里不再赘述。‎ ‎　　反衬在作品中的体现，全篇性的，多是写人的文章，其余则多为在文章的局部使用。我们先来看这样一篇写人的习作.‎ ‎　　安庐 ‎　　彭频频 ‎　　她有个非常漂亮可爱的女儿——安庐。‎ ‎　　我生来特别喜爱小孩，尤其是可爱的小女孩。有时碰到小女孩，不管认识不认识，总要上去抱一抱，逗一逗。安庐是所有我见过的小女孩中最可爱的一个。安庐的妈妈是我最亲密的大朋友，所以别人认为我对安庐的那份至爱有点爱屋及乌，这是不公平的。我和安庐之间有种生来俱之的亲切，我们在潜移默化中互相接受了对方，那年她刚满三岁，我未满十五岁。‎ ‎　　安庐有一双和她妈妈一样乌黑动人的大眼睛，这是所有女孩子都企盼的；外加翘翘的小鼻子，甜甜的笑容。原本她的妈妈总是把她的头发剪成男孩式，自从去年她剪头发一个小时之后，我说童花式的发型很漂亮，她便再也不愿剪小男孩头了。‎ ‎　　有人说安庐长得像我，着实让我“受宠若惊”，我有那么漂亮?不是吧，只是我们在一起亲密得像姐妹，那是默契。安庐并不是总叫我姐姐，当我说我要给她什么东西时，东西还未拿出，她就会依着我甜甜地说.“谢谢阿姨！谢谢阿姨！”真是个机灵的“小坏蛋”。‎ ‎　　每次学校开运动会，就是我和安庐在一起最快乐的时光，无拘无束，有吃的有玩的，还可以在大大空空的校园内互相追逐嬉戏。‎ ‎　　安庐爱吃零食，这一点倒和我是“志同道合”，但她从不向我要，每次都是在我买来之后才大嚼大吃；她妈妈在身边时，她总是不让我买，嚷着要“妈妈买”。‎ ‎　　每一次见到安庐，总觉得她在一点点地长大。去年开运动会时，她上幼儿园小班，还只是一个问一句答一句，遇到生人往我怀里钻的小娃娃；今年开运动会时，便发现她不但长高了，而且话也多了，会想点子玩，会讲述事情，讲《三国演义》，说英语给我听，更让我惊喜不已的是，她已经会对一个问题坚持己见，同我争辩。我问她.“是我的学校好还是你的幼儿园好?”“你的学校好。”安庐不假思索，“因为幼儿园老师会骂我，让我坐到教室前面去。”“那你的老师太坏了，竟然罚你坐到教室前面去。”“不，老师是对我好，老师那样做是对我好。”我惊讶地看着面前这个天真的安庐，不由想起去年她在幼儿园因调皮而被老师关进黑屋子哭了一天的事，抚着她的脸蛋涩涩地说了一句.“安庐真懂事。”望着她在林中欢快的身影，真希望她如此快乐下去，别让无端的烦恼走近她一点点。‎ ‎　　安庐在一天天长大，她的故事也在一天天增多，有趣的小花絮总也讲不完。我算过在我高三毕业的那一年暑假，她也将上小学，假如学业如愿以偿的话，我将告别她远行，也许将走得很远，我常梦想安庐和她妈妈在火车的站台上向我挥手告别，满天我们的眼泪在飞，她将永远被珍藏在我心里，走遍千山万水。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　在这篇文章里，有几个小地方用了反衬的手法。‎ ‎　　全文是写安庐小宝宝的可爱，而第三节里却写她为了“赏赐”就改口叫“阿姨”的“见利忘义”，而这样写更反衬了小宝宝的稚拙可爱。‎ ‎　　全文是写安庐的天真，而却有一段在写她的懂事，是受了幼儿园老师的罚还说老师是为自己好，这种“懂事”反而反衬出主人公的天真。‎ ‎　　全文是写“我”与安庐相处的快乐，这样亲切温婉的文章却偏偏要加上一个“满天泪在飞”的结尾，这是以哀写乐，用这样的想象场景来反衬“我”与安庐的感情之深。如果这里不是用反衬法，而是正面直白地写“我”如何如何愿意和安庐整天在一起玩，这样的结尾就太没劲了。‎ ‎　　写人的文章之外，再举一个写景的例子。下面是从一篇名为《走八卦》的高坎 ‎　　江凌霄 ‎　　向北。‎ ‎　　坎者，水也。万物之所归也。‎ ‎　　这是最后的希望，我要一直走下去，一直到寻着那条根。‎ ‎　　习坎，重险也。水流而不盈，行险而不失其信。‎ ‎　　这是北的尽头了。向前，前已无路。天险，不可升也；地险，山川丘陵也。而今地险已至其极，天险不知何方。前，在哪里?后，又在哪里？‎ ‎　　初六，习坎，入于坎穴，凶。‎ ‎　　习坎入坎，失道，凶也。‎ ‎　　九二，坎有险。‎ ‎　　象曰.来之坎坎，终无功也。‎ ‎　　尽头。进无路，退无据。向回看去，口方混一，皆居脚下，早已茫茫一片都无见。谁能想到，至高之顶便是绝地！‎ ‎　　绝地天通。地绝，通天。‎ ‎　　目光向前.我抬头向天看去，那已不是上，而是前。‎ ‎　　前面什么都没有。没有光，没有物，没有方向，没有生死，连没有都没有。没有前。‎ ‎　　没有前，就没有后，前后皆无，何以有我?我在哪里?我是否存在?到底是有我没有我?‎ ‎　　蓦地，眼前——空中出现了什么?‎ ‎　　西北，西，西南，南，东南，东，东北，北。‎ ‎　　乾、兑、坤、离、巽、震、艮、坎。‎ ‎　　这分明是来时路，是身后回程，却为何出现于眼前——‎ ‎　　空中?‎ ‎　　我听见我在我耳边轻轻地说.‎ ‎　　前即是后。‎ ‎　　后即是前。我若有所悟。‎ ‎　　八卦开始旋转.乾兑为太阳，离震为少阴，巽坎为少阳，艮坤为太阴；太阳少阴为阳，少阳太阴为阴；阴阳为太极，太极是易。‎ ‎　　混沌之中，一条通道直显出来。它通向哪里?未来还是过去?或者都一样?‎ ‎　　通道无路可登，近在咫尺，但它却自动向前推移，加速、飞驰，谧无声息，直通向遥不可知的青冥深处极速推进。‎ ‎　　不知过了多少时候，仿佛有一万年那么久，又像只有眨一次眼睛的时间，通道在越变越短，越来越短，近了，近了。‎ ‎　　刹那间一切都消失了，停止了，没有了。没有时间，没有心跳，没有黑暗但绝不见光明，因为没有眼睛，没有感觉。‎ ‎　　这就是黑洞了。‎ ‎　　死寂。‎ ‎　　好在既没有慌张，也没有恐惧，因为它们早已不分你我，难分难解，与高兴、疑虑、镇定、悲伤……一起统统消失尽净了。‎ ‎　　黑洞。死寂。‎ ‎　　一切的一切，万物的尽头是黑洞。那么，黑洞有没有尽头的?‎ ‎　　此念一出，霎时天崩地裂，海倒山摇，电裂雷炸，光毁气啸，火浪四起，黑水遮空，心跳如海底冰山爆雷火七宝梵音，渔阳鼙鼓唱云水出阳三挝，鱼龙曼舞，草长莺飞，野马也，尘埃也——世界诞生了。‎ ‎　　无极生大极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦……‎ ‎　　道生一，一生二，二生三，三生万物。‎ ‎　　道可道，非常道。名可名，非常名。‎ ‎　　你是你，我是我，他是他。‎ ‎　　去夏正好轻衫笑。‎ ‎　　寒夜闻霜笑杀人。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　探寻到了路的尽头，尽头的尽头，而这一切，又是新的路的诞生的反衬。本想寻万物之根，却一步步探索到了万物的终结，而这终结又只不过是万物新创的前一幕。这里，在哲思的推动下发挥到极致的描写，运用了反衬手法，对终结处的着墨越重，便越能反衬出创世时的酣畅恣肆，因为后者本身确实很难写好，毕竟这是想象，而不是实在的观察。‎ ‎　　上面所举的两个例子，都是在作品的局部使用了反衬手法，下面的例文将表现用反衬作为全篇主要艺术手法的情况。‎ ‎　　那时真“傻”‎ ‎　　刘斯文 ‎　　傻是一种现象。有人说傻是幼稚不成熟，也有人说傻是愚笨不开窍，还有人说傻是老实不精明。而我认为傻是人之常情。有人幼稚，有人笨，也有人不精明，所以世界上总听到人掀起嘴唇嘶着气流使劲说别人“傻”。我今年十三岁了，从小到大被人抛来过无数次的“聪明”，有时丈庭广众之下，七八个大人围着，争先恐后送我一摞一摞的“聪明?。我直到今天还没有被“聪明”淹死，是因为幸而还有人说我?傻。不管别的叔叔阿姨怎样赌咒发誓说我“聪明”，我的父母人前人后都一口咬定我.“傻”，成天把“傻儿子”三个字拴在嘴边上。设办法，看来我在他们面前只好永远戴着这顶帽子了。此外，令我难以忘怀的就是曾有一段时间，不少同学一个劲地说我“傻”。‎ ‎　　在小学里，我是班干部，又是文艺骨干，自然背后少不了闲言碎语，不过都是说我怎么“精”，怎么“鬼聪明”，怎么“多留了小心眼”。有一次我被电视连续剧《青青河边草》剧组选，去参加拍摄，班上大部分同学都为我高兴，但有少数“追星族”、“电视迷”由艳羡而嫉妒，老是用眼睛瞄着我嘀嘀咕咕。不久就传出关于我“傻”的话来。我怎么一下子变“傻”了呢?当又有人冲着我说“瞧你那傻样儿”的时候，我盯住他问.“我什么地方傻?”一下子他们就哄起来了，就像抓住了我的什么把柄一样。我真不明白，问了这么一句话就是“傻”么?‎ ‎　　后来在拍戏的过程中发生了这么一件事。‎ 中学生习作中节录的最后一章。那天我们从上午七点一直拍到中午十二点才收工。反复地试镜头，反复地拍那些仿佛已拍过成千上万遍的情节，不知不觉就误了就餐时间。导演于是决定把我们这些小演员也一起带到琼花大厦吃中饭。进了餐厅，望着富丽堂皇的装饰，档次不俗的饭菜，我们这边的小演员都已经垂涎三尺了。不等宣布开饭，他们几个人就已经吃了起来，一个个狼吞虎咽地抢食桌上的饭菜，不一会儿便把我们这一桌的饭菜抢光吃光，弄得一个个脸上尽是油渍，衣服上还“穿插”着鱼骨头，全然不顾有台湾演员在另一桌吃饭。说来也巧，我当时突然肚子疼，没有参与抢食，这时桌上只剩下一小碗汤和一个馒头。我拿起馒头，用汤和着饭慢慢吃。‎ ‎　　在场的大人们见此情景都纷纷夸我，一边皱着眉头看那些抢食的孩子，导演更是不客气地大声对他们说.“你们看看人家刘斯文，文文雅雅，哪像你们这样，个个都像十几天没吃饭的饿狼。”当时我心里好像有一股力量促使我不能接受这样的表扬，我便立刻抬起头来说.“导演叔叔，今天我身体不舒服，所以没有抢着吃。”我这么一说，导演叔叔正在空中指指戳戳的手就停在了半空中，然后慢慢收回来对付饭菜，他旁边的人也用有点奇怪的目光看着我。我身边原先手脚没处放的伙伴们又渐渐活跃起来，间或互相咬咬耳朵，隐约漏出来一句“刘斯文真傻”。哦?没想到这里也有小伙伴说我“傻”。那么刚才我该怎样做才算是聪明呢?我看着另一桌一边吃饭一边同演职人员说笑的导演，又看看自己这一桌吃得饱饱的无所事事地坐着的小“同僚”，一点也尝不出吃下去的一口口馒头是什么味道。‎ ‎　　拍摄后期，我因病退出了剧组。回班后，同学们一窝蜂地围到我这儿来，七八条喉咙同时发问。男生先问有没有男主角马锦涛的照片，我说没有，因为当时走得太突然，根本没想到这些。提问的还不放松.“那签字也行。”我默默地摇摇头。“那刘雪华的总该有吧！”女同学们似乎很有把握。结果是可以想象的，我无奈地笑笑。围着的人愤愤走开了，还丢下一句“真傻，摆在眼前的星都不追！”这顶“傻”的帽子，我颇戴了一些时日，直到这件事在大家心目中淡忘了才罢。‎ ‎　　如今，再也没有那么多同学意见一致地说我“傻”了，看来大约我又变得十分“精明”了。老实说，我却很怀念那种“傻”得惹人嫉妒，“傻”得理直气壮，“傻”得从容不迫的情境和心态。每每我遇上一些令我迷惘的事的时候，我就会想想那段时日我是怎样“傻”的，心里就会宁定许多。不过我从没有对外人说过这些，要不然可能又要被一帮人扣上“傻”帽的。而现在我始终并没有遇上这种事，看来到底是比那时“精明”多了。‎ ‎　　简评.‎ ‎　　这这是一篇初一年级学生的习作，属于写人的记叙文，主人公是“我”。标题的“傻”被打上了引号，意味着有特殊含义。是什么特殊含义呢?表示反语?那么，“傻”就意味着精明。表示对雷锋的话的引用?那么，“傻”就意味着崇高。表示强调?那么，“傻”是天真还是迟钝的同义语?似乎都不像。因为文章里始终没有明说。且先看看这“傻”是怎样表现的吧。‎ ‎　　从题目就可以看出来，本文是写一段特定时间的人物——“我”。作为一篇写人的文章，本文围绕主人公“我”用了大量的反衬手法，可以说，这个“傻”是用众多的反衬抬出来的。‎ ‎　　开头是用众多大人廉价的恭维来反衬母亲的充满爱意的谑语，然后用部分同学的嫉妒来反衬“我”的并没有什么变化——评价陡然由“精”变“傻”，颇说明了什么。‎ ‎　　接着又用小“同事”的言行和导演的尴尬来反衬“我”的“傻”，这里抢吃与动作慢（因为肚子疼），“渐渐活跃”与食之无味，孩子们之间前后两次形成对立。‎ ‎　　最后，用追星族的愤愤来再次反衬“我”的“傻”，又用时女境迁（不再拍戏）后的少有人说“傻”与开头相照应，含蓄地点出题旨。‎ ‎　　通过这样的一些反衬，我们可以发现，“傻”在不同情况下的含义稍有不同，综合起来，大致就是作者藏在开头第一节里的“人之常情”。其实，“我”并没有做什么崇高的事，也没有多么高的精神境界，甚至没有什么特别举动，没有抢食是因为肚痛，没要照片是因为病退，……而种种评价，只不过是各色人出于私心的乱贴标签。这样说来，文章倒是以“我”的平平常常，始终如一来反衬出好几等人的心理。‎ ‎　　□台阶训练 ‎　　1．运用反衬手法来写一样自然物 ‎　　（提示.在通过观察选定描写对象之后，要想清楚用什么来反衬。这里，可以参照前面所讲的，批准衬托物与主要对象之间的联系，并在文中展示这种联系。反衬与映衬不同的是，这种联系是建立在统一基础之上的相对立。‎ ‎　　在构思时，可以想一想，自己决定使用哪一种反衬手法，是同类事物反衬，还是以环境反衬，甚至出新意用“人”反衬“物”……）‎ ‎　　仙人掌的超生 ‎　　潘斐斐 ‎　　园里每一朵花我都细细地抚摸过，把玩过，都心甘情愿地服侍过，惟独那盆叫做仙人掌的不曾得沾手泽。每当我站在它居住的白瓷盆前，便有一种说不出的心思，于是待擦的布就自然而然地落在了白瓷盆上——当然仙人掌的叶子是不好擦的。过后，我总要在那发亮的瓷盆前静默，总觉得它原不是这样。‎ ‎　　我不爱它。不知为什么，看见它就想到了“骗子”这个词，觉得它本不是仙人掌，而是一个什么游魂借了仙人掌的躯壳钻了进去。“仙人掌”这个词叫人想起刚毅、顽强、倨傲之类，而面前这寄居在白瓷盆里的仙人掌富足了便懈怠了，懒懒地斜着，要倒不倒的，好似碰都碰不得。‎ ‎　　我忍不住去扶它，刺扎了手，却不疼，连那刺都是软的，沾在手上风一吹便散了。我没到过沙漠，但我知道沙漠里的仙人掌绝不是这样。那结实的身躯上竖着刚毅硕大的尖利，碰一下便流血，止都止不住。沙漠是多少人望而却步的地方，而它却一生驻扎在那里，与风沙肉搏，与天空对峙。一声长笑，虽沙哑，但震耳欲聋。那是使天崩地裂，飞沙走石的呼啸，那是使死神为之动容的喝斥。那是挑衅，是宣战，是搏斗，是把顽强当座右铭，把生命踩在脚底的狂傲。而我手边的这盆却是连扶都扶不起的，病得恹恹的垂死的猫。那刺只不过是一身借以取宠的装饰罢了。‎ ‎　　也许它自知不惹人爱，于是几天后它开了花。鲜黄鲜黄的晃眼的颜色，那种娇滴滴薄如蝉翼的花瓣，仿佛拿手一碰，光那手上的热气就足以使它魂销香陨了。看它有一种看小孩学走路的感觉，美得让人心悸，笑得让人怀疑。我没亲眼看过沙漠中的仙人掌的花，但我知道绝不是这样的。那是千年难逢的一次，那是石笑沙默的一刻，那挺立在枝头的花一定是铁铸一般酷艳惨丽的，任风沙左突右击也掉不下一瓣采。而那颜色也定然不像这么娇艳，应是蒙着一层沙，罩着一轮日与冰的煎熬，飘渺而不可捉摸，热烈而冷酷无情。‎ ‎　　晚上，眼前总浮着鲜艳的黄色，于是披衣来到院里。令我怔忡的是，花早谢了，谁想那白日如此妖媚的黄花此时正瑟缩地粘在枝头，那皱起的表层像是老太婆的皮，阴暗晦涩。第二天当阳光撒满大地，它又从老太婆一跃而成了黄花闺女，只那颜色似乎苍白了一点。晚间再谢时，我分明听到了它在哭泣，那种令人心碎的啜泣只在风起时才隐隐约约地传入一点到耳际。于是我又静默在盆前，看那一点点消瘦的花成了迷路沙漠里的旅人的千裂的嘴，在无奈之中呼喊，挣扎，然后触目惊心地死去。仙人掌本不是这样的！它要把千锤百炼的精华输给渴望，把扎地许尺的根幻做艰难的脚，走出沙漠。而眼前禁锢在白瓷盆里的仅是一只哭泣的猫啊。治病医本方能斩草除根。我从瓷盆里拔出了仙人掌，毫不犹豫地把它扔向屋顶。‎ ‎　　黄花再没开放，横在眼前的是一具死于破伤风的病尸，皱着皮，蜷缩着。我不后悔，我完成的不仅是一个夙愿，更是一个使命。原谅我不能送你去沙漠。‎ ‎　　奇怪的是几天后一个小小的绿绿的仙人掌从尸体上复活了，也许是舍不得我这个知音吧。它已不再娇嫩，也不慵懒，而是笔直的，坚毅的扎根于屋顶，与天空对峙。‎ ‎　　我轻嘘一口气，这才是真正的仙人掌，百折不回，死而后已的仙人掌！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文写的是园中白瓷盆里的一株仙人掌，文中使用了反衬手法，不是用别的事物来反衬，而是以想象中的沙漠中的仙人掌来反衬家中盆里的仙人掌。而且还不止于此，这盆仙人掌，柔美娇媚，令“我”极为不满，终致痛下杀手。没料到，它反而在屋顶这样贫瘠的地方复活、抗争，从这结局来看，又是以“我”的偏见来反衬仙人掌的本性并没变——顺境则柔，逆境则刚。‎ 不足之处是，结尾的“复活”，写得粗糙浮躁了一些，显出直奔主题的匆忙，没有心理震撼力。‎ ‎　　2．运用反衬手法来写一个人 ‎　　（提示.相对立的事物，现实生活中可以说到处都是。本题应该建立在观察的基础上，从抓住生活中的相对立的事物出发来构思。如果先定下来主要对象，再去为他选其反衬者，可能会出现脱离生活胡编乱造的现象。）‎ ‎　　“情歌迷”改弦更张 ‎　　金子 ‎　　“来也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢……”“你怎么又唱了?”我皱起眉头，恶狠狠地发问，感觉自己像个“法海”和尚。“情歌迷”偏着头翘起下巴，一副“逗你玩”的不屑神色，笑眯眯地答.“这就是艺术，你不懂。”说完，又唱了起来。我索性把耳朵眼堵住，唉！我妹妹就是这样，一到我家就大显身手，制造所谓陶冶情操的噪音。更糟的是我去她家。那简直比打入十八层地狱还痛苦，没进门就能清楚地听见哇啦哇啦的叫喊，走进去我得直哆嗦，这里的歌，没有一首不带“爱”字，看看那歌名就浑身不自在，而妹妹还一看到我就拉住我，不是给我看她买的哪位歌星的新专辑，就是告诉我她是谁最忠实的歌迷。她谈得倒挺投机，‎ ‎　　可我一句也听不进去，再看看墙上的无数个搔首弄姿、装腔作势玩深沉，迷死人不赔命的男女明星们的“玉照”，我就像误入陷阱的困兽一般，左冲右突都闯不出这商业文化炮制出来的甜媚俗滥温柔大包围，那滋味一言难尽。所以呀，每次我到了妹妹家，过不了半个小时准拖着妈妈要求走，路上还免不了脑仁发疼，回到家才算安全。‎ ‎　　越怕什么越来什么，今天，妈妈说是妹妹过生日，请我去。无论如何，这也得去赏光赏光呀。罢了，就是龙潭虎穴也要再闯一遭了；再说，几个月没见着妹妹了，心里头倒还挺念着她的。于是，我硬着头皮，去参加她的生日party。在路上，我就想，今天她肯定要一展歌喉，演唱她爱得死去活来的歌，一念及此，我心里不免疙疙瘩瘩的。‎ ‎　　姨妈热情地把我让进妹妹的房间。我是一看到林志颖拍卖酒窝的假笑和黎明白蜡烛般的面孔就要反胃的，这时少不得半闭着眼睛一点儿一点儿蹭进去。忽觉得眼前一亮。哇，妹妹的房间里千干净净，原来墙上花花绿绿的那些明星相片没了，放在她书架上的是一些小学生辅导材料和几个艺术小摆件，以前那些一排排 ‎　　密密麻麻的磁带，也不知去向。天哪，我简直不相信自己的眼睛，怀疑自己是不是走错了房间。在这时，妹妹蹦蹦跳跳地走进来，我冲着妹妹干张了张嘴，一个音也发不出来，妹妹却没乐，倒有点不好意思地说.“我不唱那些歌了，流行歌对我没好处，姐，你看！”随即，她从背后拿出一本歌本，是《孩子唱孩子的歌》，原来她参加了全国少年儿童歌词征集活动。怪不得呢，有了孩子自己的歌，不该孩子唱的歌自然就败下“历史舞台”去。顿时我表情解冻，对她笑了笑。妹妹接着说.“老师告诉我们好歌既可以陶冶情操，也可以发展我们的智力，所以这才是我们应该唱的。也怪，唱惯了这些歌，那些流行的东西就觉得别扭了……”‎ ‎　　在生日宴会上，妹妹为我们演唱了《今天我已长大》。“……我不再是丫丫，我不再是娃娃，我要亮出自己少年的潇洒，”她尽情地唱着，随着抑扬的节奏，脸上焕发出一种庄重而神往的神情，那是以往唱歌时我从来没有在妹妹身上看到的。歌声像一只欢快的小鸟在屋子里飞来飞去，把我们的目光编织在一起，一时间，掌声、歌声、灯光、烛光，全部融在一起，虽然这只是一个小小的家庭聚会，但每一个人都醉在这一份难得的详和之中……‎ ‎　　“让孩子在美好的歌声中走向光辉！”‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本文是用“我”的老眼光来反衬表妹今天的“改弦更张”。文章表面上看是表妹的言行前后对比，实际上构成全篇框架的是“我”的旧的心理定势与表妹的新形象之间的对立。全文简洁生动，主旨鲜明。‎ ‎　　本文的不足之处在于变化没有过程，没有预兆，一切顺利无比，因而也就不够含蓄。不过，考虑到这是一篇短文，也就不应苛求了。‎ ‎　　一个不漂亮的人 ‎　　祝雨 ‎　　你们知道“漂亮”这个词的意思吗?当然是用来形容一个人的外表美丽。而在我们班上有一个不漂亮的人。‎ ‎　　她长得又高又大，一点都不具备女孩应有的特点。她剪着一头齐耳的短发，与她一颗较大的脑袋似乎有些不相称；她没有苗条的身材，也就是说没有细细的腰，而是像一个碑酒桶；她的嗓门很粗，喊出的声音中又会夹杂着尖叫，令人听了不由得感到恐惧。‎ ‎　　最令人害怕的不是她的声音，而是她的脾气。她是我们班上赫赫有名的“母老虎”，班上的男生都十分畏惧她，并赠给她一个绰号“柔道教练”。因为这样，所以她很不受欢迎，每当同学们看到她总会躲得远远的。她想与同学们说话，大家都会假装没听见或与别人谈话。有时会背着她，指手划脚，说些不好听的话。‎ ‎　　可能我的性格比较特殊，对于她，我照样与她谈心，与她玩耍，有时会教她写些作业，交情不错。渐渐地我发觉，其实她很以助人为乐。排自行车，她总用自己非凡的力气搬动每一辆；打扫教室时，她总是完成自己任务后帮着别人千。看来评价一个人，并不能把这个人的外表和脾气作为标准。‎ ‎　　她有一个最值得我欣赏的地方，就是她无畏无惧，敢于显露自己的想法，从不加以掩饰。使我看出她这个优点的，还是一次班委改选结束后，她来找我，她告诉我.‎ 她在投票时没有投班级“大红人”张蚌婷和冯欢的票。可当时张蚌蚌和冯欢就站在我的身后。我朝她瞪了两眼，示意不要再说了，她却以不为然地站在那儿。冯、张两位当然很不高兴地走了。我将她拉到一边，问.“你有没有看见她俩?”“看见了！”“那你还说！”“说有什么关系?我不选她们，因为她们有令我不满意的地方，她们平时不理睬我，这就是不团结同学。这样还有什么资格做班委?”她理直气壮地答道，由于声音大，周围人都听见了，朝她看，她却还不停下来，用那大嗓门叫道.“看什么看！我说的都是事实，这叫做‘坦白’！”然后她便若无其事地摆着她“庞大”的躯体走了。这“坦白”二字便成了一束阳光，让我在她身上看到一点“漂亮”。因为这一条，我自己怎么也做不到。‎ ‎　　打这以后，我俩的关系更融洽了，以致别人都误会我是要靠她来保护自己，好镇住那些歪毛刺骨的厉害角色。甚至有一次，一个家伙坏笑着当面说她是我的“业余保镖”。这时她一下子就炸了。一手掐住那促狭鬼的脖子，另一只手捏成大拳头在那人身上叮叮冬冬擂了好几下，过后却没有跟我有一点芥蒂。她确实是一个性烈如火、心清如水的女孩。看到班上某些装模作样的女生仍然对她采取敬而远之的态度，好像一接近了她，自己也就变得难看起来似的，我真想像她那样轰轰然冲过去大吼道.你们不能看人只看外表，还是先看看你们自己心灵里是不是都很“漂亮”吧！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　本篇的写法又与前一篇不同，不是把一个人的以前的言行做同一个人现在表现的反衬，而是拿同一个人物同一时期的一个侧面来映衬其另一个侧面。严格说来，用外部特征作为内心世界的反衬，这种讲法在逻辑上有点问题。细细一分析，我们发现，用作反衬的其实并不是主人公的相貌，而是别的人（包括“我”）刚接触她时的那种不准确的感觉。是这种感觉，这种心理氛围，作为主人公个性中较有光彩的那一面的反面衬托，从而使人物形象显得更鲜明。‎ ‎　　3．用雨作为反衬物，来写一件事 ‎　　（提示.雨这种自然物，作为映衬物在作品中是很常见的。喜雨送春，霪雨阻归，一衬乐境，一衬哀境。而正因为雨既可以衬哀，又可以衬乐，才在这里成为一道难题。本题在训练写作时，还应注意雨在文章中只是一个用作反衬的事物，更重要的是把握住文中的主要对象。）‎ ‎　　飘雨的生日 ‎　　张宇 ‎　　到了，我的十七岁生日！‎ ‎　　十七岁是如花的季节，浪漫而又热烈。十七岁又是如雨的季节，虽也浪漫，却又多了几分惆帐。不是冷雨敲窗的那种，不是点点滴滴到天明的那种。是什么，说不清。淡淡的惆帐像烟如雾，又似烟雾中隐隐约约的一座孤岛，一颗飘泊的心。‎ ‎　　黄昏时，竟真的飘起了柔细的雨丝。我独自在雨中漫步。雨霰纷飞，一如我这乱糟糟的心情。一股伤感的情绪那么强烈地包围着我，令我如一个弃儿般辛酸、无助……‎ ‎　　不觉想起往的那一个个生日。一家人欢笑着围坐在一张大圆桌旁，漂亮的蛋糕，彩色的蜡烛，美好的祝愿，多么温馨，多么幸福！‎ ‎　　而现在，一切都已逝去，都那么遥远……‎ ‎　　求学他乡，家人不在身旁，不能为我煮一碗“长寿面”，但我不会为此太难过。然而这毕竟是我十七岁的生日，可现在却没有祝福，甚至连一句简单的“生日快乐”也没有。我茕茕孑立、顾影自怜。我的同学，我的朋友，说什么同学友情难忘却，又说什么友谊地久天长，难道真的人情薄如纸，难道你们真的忘了，今天是我十七岁的生日?‎ ‎　　雨还是那样柔柔地飘着，眼眶不知不觉已经湿润。毕竟，我也是个女孩，有着自尊自强的一面，但我有时也会像小革一样柔弱，我也需要温情与关怀。身在异乡飘泊的游手，飘雨的十七岁生日。噢，不！不能哭！教室到了。‎ ‎　　闷闷地走向座位，闷闷地打开课桌抽屉。蓦地，一只硕大的幸运环连同一张漂亮的自制贺卡映入我的眼帘。惊讶地打开贺卡.‎ ‎　　张宇 ‎　　祝福在这个飘雨的季节送给你！愿这洋溢真挚友情的贺卡和五彩的幸运环带给你一份惊喜连同永恒的温馨！‎ ‎　　HappyBirthdayToYou！‎ ‎　　全班同学 ‎　　啊！我的同学，我的朋友们！泪水终于滚落下来……我缓缓“起，面向我的同学们。寂静的教室里突然响起同一个声音.“生日快乐！”‎ ‎　　我点点头，想说一声“谢谢你们”，但我的喉头哽咽着，说不出来。任泪水滂沱，微笑着，一抹幸福的红晕映上脸颊，将我十七岁的生日映出一片绚丽的玫瑰红……‎ ‎　　呵，十七岁的生日，虽然是个飘雨的日子，但却是永远如花的季节！‎ ‎　　简评.‎ ‎　　雨，在本文中是轻愁薄怨的一种象征，这雨，衬出了“我”孤独无助的心绪。然而，集体的温暖，同学的友爱，使这个天空中飘着雨水的黄昏变成了庆祝生日的礼堂，那“飘雨的季节”，只能后退，远远地充当一个无足轻重的背景。这时，雨先映衬“我”的愁怨心境，再一同作为下文喜庆气氛的反衬。自然物——雨，先作映衬，后作反衬，写法灵活，值得借鉴。‎