人教部编版九年级下册语文课堂教学课件-13 短文两篇-不求甚解 20页

不求甚解前文重点谈了读书的益处，那么，我们该怎样读书呢？读书，有千般乐趣，有万种读法。有人说，读书要咬文嚼字，也有人说应“不求甚解”。你知道“不求甚解”该怎么理解吗？下面，我们看看马南邨是怎样理解的。短文两篇 作者简介马南邨（1912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1961年在《北京晚报》副刊上,以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 议论文的论证方式：立论、驳论。立论：就一定的事件或问题提出并阐明自己的见解或主张。驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至是反动的见解或主张。常见的有三种方式：直接批驳论点；通过批驳论据来批驳对方的论点；通过批驳对方论证来批驳对方的论点。 小组合作研读课文默读课文。思考：1、本文用了什么样的论证方式？批驳的观点是什么？作者的观点是什么？2、“不求甚解”是何意？作者是如何理解“不求甚解”的？3、本文用了哪些论证方法？4、谈谈本文的论证思路。 1、本文用了什么样的论证方式？批驳的观点是什么？作者的观点是什么？运用了驳论的论证方式。批驳的观点是：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点是：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 2、“不求甚解”是何意？作者是如何理解“不求甚解”的？“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。“不求甚解”多指读书只求大意，不深入理解。 3、本文用了哪些论证方法？举例论证、道理论证和对比论证的论证方法。第五段，运用了举例论证。举了普列汉诺夫的例子,从反面有力地论证读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。使论证更具体更有说服力。（读书的态度）第二段运用了道理论证。从“不求甚解”的出处入手，有力地论证了陶渊明读书的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分下功夫。增强了文章的说服力。 第八段运用了道理论证。引用了陆象山的语录，有力地论证了“未晓处且放过”与“不求甚解”的提法很相似。增强了文章的说服力。第六段，运用了举例论证。举了诸葛亮读书“观其大略”的例子，从正面有力地论证了读书要前后贯通，了解大意，知识面会更广，了解问题更全面。使论证更具体更有说服力。（读书的方法） 首先摆出了要批驳的靶子并树立了作者的观点；其次介绍“不求甚解”的出处，全面分析了陶渊明的读书态度，并分析其真正含义；然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着先从反面否定全面解释“不求甚解”，再从正面引用陆象山的语录佐证；最后，总结全文，强调重要的书要反复阅读。论证思路本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 比较阅读品味探究比较《谈读书》和《不求甚解》在内容、论证思路、论证方法、论证方式和语言方面的异同。（小组合作） 谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用（重点）对比论证比喻论证举例论证不求甚解树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证道理论证对比论证立论驳论精练华美严谨质朴读书的方法 走进生活古往今来，名人学者留下了许多读书名言和故事以激励后人。你还知道哪些读书名言和故事？ 1）书到用时方恨少。——《警世贤文》2）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈4）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德5）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思6）书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基 诺贝尔物理学奖 我来体验九年寒窗，我们于馥郁的书香中，有自己独特的阅读体验和感受。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。请大家结合两篇文章及自己的体会，自拟一条读书名言。 王国维的一段话送给大家,让我们共勉：古今之成大事业、大学问者，必经三境界:“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境。同学们，腹有诗书气自华，希望你们多读书，读好书，来开阔自己的视野，丰富自己的感情，提高自己的品味！教师寄语 作业读一篇课文时，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应具备的一项能力。请从文中找出一句话发表自己的观点，要有事实论据和道理论据。写一段话，不少于300字。