【精品资料】部编版 九年级语文上册第5单元18《怀疑与学问 》 第1课时 教学课件 26页

统编版语文九年级（上）第1课时18.怀疑与学问 CONTENTS教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06跟踪检测07 1.理清文章论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系。（重点）2.学习本文的论证方法，重点明确举例论证、道理论证和对比论证在论证中的作用。（难点）学习目标 一个人从事学习，总是希望学有所获。但是，从实际情况看，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，甚至差异很大。这是什么缘故呢？《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发、很有价值的见解，这篇文章对我们的学习具有很强的指导意义。新知导入 顾颉刚(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家。古史辨学派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著有《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。作者简介助学资料 这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。创作背景助学资料 （1）议论文的三要素是论点、论据、论证。（2）论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。（3）论点要正确、鲜明，有针对性。（4）论据的两种基本形式是事实和道理。（5）论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。知识链接助学资料 1.议论文有哪几类？立论文和驳论文。2.驳论文中有几种批驳的方法？直接批驳（论点、论据、论证），间接批驳。知识链接助学资料 顾颉刚（jié）程颐（yí）  张载（zài）虚妄（wàng）    停滞（zhì）盲从（máng）折扣（zhé）墨守（mò）譬如（pì）塾师（shú）       腐草为萤（yíng）学习字词预习思考 辨伪去妄：辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。不折不扣：不打折扣。墨守：形容因循守旧，不求进取。虚妄：没有事实根据的。大儒：旧时指学问渊博的著名学者。流俗：流行的俗见。理解词义预习思考 速读课文思考1：自读课文，找出各段的中心句。思考2：本文的中心论点是什么？思考3：为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？思考问题预习思考 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。理解作者的写作意图，感受文章的语言风格，思考这篇文章的内涵。1.划分文章层次。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。整体感知初读课文 第二部分(3-5):第三部分(6):引用名言提出中心论点，即治学必须有怀疑精神。论证分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。论证分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。第一部分(1-2):划分层次初读课文 通过初读课文，回答下列问题。自读课文，找出各段的中心句。第1段：“学者先要会疑。”——程颐第2段：“学则须疑。”——张载第3段：学问的基础是事实和根据。第4段：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。第5段：我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。第6段：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。自主探究初读课文 本文的中心论点是什么？学者先要会疑或学则须疑，即治学必须有怀疑精神。为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。两个分论点之间是递进关系。自主探究初读课文 本文的中心论点是怎么提出来的？这种提出方式有什么好处？本文的中心论点是借用古代学者程颐和张载的名言提出来的。这种写法，既开门见山提出了论点，同时名言本身也是证明中心论点的有力论据，增强了论点的说服力。分析讨论精读课文 两个分论点是如何提出的？第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。作者论述第一个分论点时，分了哪几个层次？第一层(3-4)：对于传说都应当经过一番思考。第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。分析讨论精读课文 什么是“怀疑的精神”？这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否调换？为什么？不能。因为这三个步骤是人们认识事物的过程，即先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，最后辨明正确与否。分析讨论精读课文 作者在论述第二个分论点时，是按怎样的思路进行的？首先通过反面说理及正面论述，说明怀疑对于治学的重要性。其次以戴震的事例说明发问求解的重要性。最后，先从正面论述一切学问家做学问都要抱怀疑的态度，又从反面论述“墨守前人旧说”的恶果。整段话论述全面，论证有力。分析讨论精读课文 第6段的第一句在结构上起的作用是什么。承上启下，前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点，开启下文。分析讨论精读课文 课文第6段中共有三个“这样”，把它们找出来，说说它们分别指代的是什么。第一个“这样”指代“对于别人的话，都不打折扣地承认”；第二个和第三个“这样”指代的是“对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。分析讨论精读课文 分析全文的论证过程。首先，开头提出中心论点；然后，从消极方面论证怀疑是辨伪去妄的必要步骤，作者是从对一个传说、一本书、一种学问都需要有怀疑的精神来证明的；最后，从积极方面论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。分析讨论精读课文 本文的论证结构是什么样的？本文采取层层深入的递进式结构。本文中论据的种类有哪些？本文中共用了两种类型的论据：事实论据和道理论据。分析讨论精读课文 关于论据论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据：一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、谚语、名言警句、原理、定理以及作者的说理分析。分析讨论精读课文 1．下列标点符号使用不正确的一项是()A．我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？B．宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。C．孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。D．只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。B跟踪检测 2．下列病句修改不正确的一项是()A．临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。(把“满天繁星”改为“苍穹”)B．在这次学校举办的“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为主，充分展示了他们青春的风采。(把“大多”删去)C．我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为阅读优秀的文学作品可以增长知识、提高修养、丰富情感。(把“的原因”删去)D．予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到别人回赠一个玫瑰园。(把“不仅……但是……”改为“虽然……但是……”)D跟踪检测