2020九年级历史上册 第2课 古代两河流域教案 新人教版 3页

第2课 古代两河流域 教学目标 知识与能力 知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。‎ 过程与方法 通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。‎ 情感态度与价值观 人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。‎ 重点 ‎《汉谟拉比法典》。‎ 难点 理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 ‎ 课时计划 ‎1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用美国攻打伊拉克的故事导入新课。‎ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。‎ 二、展示学习目标 ‎1. 知道两河流域文明发展的概况；掌握古巴比伦王国统一的过程及汉莫拉比。古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。‎ ‎2. 通过《汉谟拉比法典》初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。‎ ‎3. 人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。 古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。‎ 学习重点：《汉谟拉比法典》。‎ 学习难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。 ‎ 阅读学习目标，明确本课学习任务。‎ 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。‎ 3‎ 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。‎ ‎1.古代两河流域文明 ‎（1）两河指的是 、 ，两河流域又被称为 。大体上在今天 （国家）。‎ ‎（2）两河流域实现初步统一是在公元前 年。古巴比伦王国时期 建立起统一、强大的奴隶制国家。‎ ‎（3）两河流域的苏美尔人使用“ ”。‎ ‎2.古巴比伦王国 ‎（1）古巴比伦王国的建立者是 ，他在统一事业中采用了 策略。‎ ‎（2）汉谟拉比实行 ，制定 法典，他在位时期是古巴比伦最强盛的时期。‎ ‎3.《汉谟拉比法典》‎ ‎（1）《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的 法典。从法典中可以看出古巴比伦分为 、 、 三个社会等级。‎ ‎（2）《汉谟拉比法典》体现的是 利益。‎ 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。‎ 先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。‎ 四、合作学习 小组内先进行讨论，后教师总结。‎ ‎1．两河流域南部早期国家产生和统一是怎样的？‎ ‎（1）约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。 ‎ ‎（2）大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，‎ 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。‎ 3‎ 完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。‎ ‎2．两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？‎ 因为这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。‎ ‎3. 谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。‎ ‎①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。‎ 五、课堂小结 古代两河流域 ‎1.古代两河流域文明 ‎2.古巴比伦王国 ‎3.《汉谟拉比法典》‎ ‎ ‎ 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。‎ 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。‎ 进一步加强对知识的记忆及理解。‎ 3‎