2018年人教版语文九下《音乐之声》教案5 2页

‎《第16课 音乐之声》教案 教学目标 ‎1.把握人物形象特征 ‎2.欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧 ‎3.体会奥地利人民的爱国情怀 教学重难点：分析人物性格特征，欣赏音乐剧作品 课时安排：1课时 教学过程：‎ 导入：播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》，电影《音乐之声》中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。‎ 一、了解剧情 ‎1.本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。‎ ‎2.课文有两个场景，划分两个场景，概括两个场景内容。‎ 学生默读课文后分小组交流，达成共识，组内成员汇报。‎ 明确1.少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶回修道院，而此时，修道院正乱作一团，众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他是否适合当修女，当玛丽亚突然赶回时他们也结束了对玛丽亚的议论。2.第一个场景：在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚纵情歌唱。第二个场景：在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。‎ 二、走进剧情，认识玛丽亚 第一场景：‎ 播放电影第一个场景的情境，随影片一起歌唱唱词。‎ 描述自己初步认识的玛丽亚。‎ 学生自由发言汇报。‎ 情境表演 感知剧情，模拟玛丽亚在第一个场景中的活动，上台表演，其他同学配合歌唱唱词，走进剧情。‎ 第二个场景：‎ 我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？‎ 学生分角色朗读 确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。‎ 汇报他人眼中的玛丽亚。‎ 情境模拟：模拟各修女正议论玛丽亚时，玛丽亚突然跑进院子时的情境。‎ 想象创作 院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。‎ ‎ 在认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚。‎ ‎ 问题探究：院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为什么？‎ ‎ 小组辩论 ‎ 辩论结论:‎ ‎ 他们喜欢玛丽亚。‎ ‎ 理由：因为她纯真快乐的天性,他自己快乐也给别人带来了快乐，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来了生气。‎ ‎ 深入认识人物：‎ ‎ 你眼中的玛丽亚是一位怎样的姑娘？‎ ‎ 自由全面评价人物。‎ 三、欣赏作品 ‎ 你喜欢这部影视作品吗？为什么？‎ ‎ 小组交流 汇报说明理由 ‎ 明确：1.人物形象塑造鲜明。‎ ‎ 2.景色秀美，环境氛围轻松。‎ ‎ 3.剧中音乐悠美。‎ ‎ 问题探究，深入赏析 ‎ （1）少女玛丽亚的形象是如何展示出来的？‎ ‎ 明确：正面描写、侧面描写。‎ 拓展练笔：‎ ‎（1）、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？采用各种描写方法写一段话描写这个人。‎ ‎（2）、两个场景中环境氛围形成了鲜明反差，你喜欢哪一种环境氛围？为什么？‎ ‎（3）、文中的音乐美吗？你感受到了怎样的美？选择文中的唱词唱一唱。‎ 四、拓展延伸 创设剧情：当玛丽亚跑回来时，大家也结束了议论走散了。你也尝试当一次导演继续创设剧情。‎ 五、情境创设，走出剧情 倾听主题歌《音乐之声》‎ 六、课堂小结 ‎《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。‎ 教后小结：‎ ‎0‎