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《范进中举》教案 一、教学目标 （一）能识读运用以下词语：腆 踹 绾 带挈 星宿 权变 （二）尖锐的讽刺：课文讽刺兼滑稽，其特点表现为在现实基础上加以夸张 变形，进行鲜明对比，使讽刺的对象得到充分的表演，从而完成讽刺的任务— —尖锐地嘲笑腐朽的科举制度与深受其害的知识分子和形形色色的势利小人。 （三）人物形象：范进与胡屠户形象的对比——范进中举前，胡屠户臭骂 他，训斥他，他总是习惯地“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱，二人表现为 一恭一倨；范进中举后，胡屠户的态度截然不同，慷慨地送来肉和贺礼，称范 进“贤婿老爷”，当众夸范进的才学和品貌，极尽阿谀奉承之能事，而范进对 这一切也无所不安，二人表现为一尊一卑。 二、课时安排 ３课时 三、教学过程 第一课时 （一）活动导引 １ 课前预习。要求如下： ①读准字音，注意查找工具书。 ②读清字义，注意古白话的字词与现代汉语的不同。 ③读懂背景材料。 关于作者： 本文节选自《儒林外史》第三回。作者吴敬梓（１７０１—１７５４），字 敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。出生于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是 一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。吴敬梓不善 于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产 便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举 人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和 朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎 凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交 游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落， 有了较深刻的认识。这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推荐他去 参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六 年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对 最高统治者的鄙视。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想 基础上写成的。 关于作品： 《儒林外史》成书于作者五十岁以前。这部长篇讽刺小说共五十五回，刻画 了一百多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小 说。可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的 精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的 败坏和政治的黑暗。它确实是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会儒林百丑 图。鲁迅先生说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋 所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称讽刺之 书。”（《中国小说史略》）这是对《儒林外史》进步思想和讽刺艺术的最好 的概括。由于时代的局限，作者在书中批判黑暗现实的同时，却把理想寄托在 一些“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，这是应该加以批判的。 关于科举考试的相关常识： 明清的科举制度规定：凡参加正式的科举考试之前必须参加童试，童试参加 者称儒童或童生（不论年龄大小），童生通过院试，可以取得“秀才”称号， 也叫生员、进学、相公。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试 每三年在各省城考一次，每逢子午卯酉年秋天举行，又称秋闱、大比。秀才才 有资格参加这种考试，考中者称举人，第一名称解元。会试是在乡试次年于北 京礼部举行。参加考试的是各省的举人，考试在三月，所以又称春闱，考中的 称为贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，通过考试，可以取得进士的称 号。殿试分三甲录取：一甲三名，称进士及第，三名又各有称号，第一名状 元，第二名榜眼，第三名探花。二甲称进士出身，三甲称同进士出身。殿试以 后，还有一次叫作朝考，在殿试后若干日举行。通过这个考试，按照等第，任 官授职。 ２ 导语 ①可以播放电视连续剧的相关片断，借以导入。 ②可从网络下载相关的图片资料引入。 ③可从相关的情节引入。课文节选部分之前的有关情节： 一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，考了几十次连个秀才也没考上，受尽 了困顿和屈辱。有一次在贡院撞号板，口吐鲜血，满地打滚，闹得不可开交 时，四个商人出于怜悯心，资助一些银钱替他捐个监生进场考试。从此由秀 才、进士到御史、广东学道，步步高升。后来他主持秀才考试，考场上一个老 童生引起了周进的高度注意。那老童生面黄肌瘦、胡子花白、衣衫破旧，大冬 天还“穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”。见这个考了二十多次秀才都未考取的 老童生，周进便心生怜悯，想方设法提拔他，以免“屈了真才”，周进反复看 范进的答卷，头两遍使他大失所望，看第三遍时，聚精会神，细细品味，一篇 狗屁不通的臭八股，居然成了天地间之至文!真乃一字一珠，于是“忙取笔细细 圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”。那个老童生就是范进。课文节选部 分之后的有关情节：范进中了举，许多人来奉承他，田户、房子、银子、奴仆 都有了，他搬到新屋连请了三天客。到第四天，其母见家里有许多细瓷碗盏， 大笑一声，喜极而死。后来范进到了京城，中了进士，做了山东学道。 今天我们就来学习从《儒林外史》中节选出来的一篇课文——《范进中 举》。 （二）活动过程 １ 略读活动 略读的要求： ①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文故事梗概，理清范进中举的 故事情节，注意时间及事件的发展转变。 ②找出课文中描写范进与胡屠户动作、语言的语句，并尝试分析。 ２ 思考活动 学生活动要求：思考略读前老师提出的两个问题，讨论形成自己的看法并备 足理由。 教师辅助策略：简介小说情节的一般常识，启发学生结合“思考练习”一， 作出归纳。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。 ３ 交流活动 关于故事情节 ①熟悉情节：复述故事梗概，进一步理清线索，熟悉内容，为深入理解课文 做准备。 ②概括情节：概括情节，并无惟一的答案，只要言之成理即可。 关于情节结构 课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举 前后不同的境遇，可分为两部分： 第一部分（第１—２段）写范进中举前的家庭生活和卑微社会地位及不顾一 切参加乡试的情况。 第一层（第１段）范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进 “唯唯连声”。 第二层（第２段）范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。 第二部分（第３—１２段）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著 变化。 第一层（第３—５段）范进发疯。 第二层（第６—９段）屠户治疯。 第三层（第１０—１１段）乡绅拜会。 第四层（第１２段）范进赠银。 作者把故事情节的中心集中在范进中举前后。作者围绕这一中心情节牵动全 线，展开了它的艺术画面，让各色人物纷纷登台表演，使我们看到了封建社会 的一个黑暗侧面。这种将情节加以提炼与典型化的做法，可以更深刻地揭露矛 盾，表现人物的思想性格，挖掘人物灵魂深处的东西，更好地突出作品的中心 思想。 ４ 品析活动 品析课文第一部分，可探讨以下问题： ①范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品?写明礼物的作用是什么?要 点：写明礼物，屠户的职业和悭吝的性格就显示出来了。 ②胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。 要点：Ⅰ “因我积了甚么德，带挈你中了个相公”。这是厚颜无耻的卖 功。Ⅱ “既中了相公，凡事要立起个体统”。他的所谓“体统”就是封建的 等级观念。 ③“体统”的实质是什么? 要点：实质是封建等级观念，即欺贫爱富，媚上压下，劳心者治人、劳力者 治于人。 ④“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象? 要点：傲慢粗俗。 ⑤范进不知丈人小气吗?为什么硬着头皮商议盘缠? 要点：范进不是不知道丈人嗜钱如命、刻薄小气，之所以硬着头皮去商议盘 费，既是因为无法他借，更是因为一心追求功名利禄，不甘心于屡试不中，以 至于不顾一切，要再去“考他一考”。 ⑥屠户为什么断定范进中不了举人? 要点：他是从“家财”和“长相”这两个方面来断定的。“城里张府上那些 老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳”；“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自 己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!” 品析课文第二部分，可探讨以下问题： ①设计范进上集卖鸡有什么好处? 要点：照应上文的“借盘缠”、“家里已是饿了两三天”；与下文的“报 喜”等形成鲜明对比，揭露了封建科举制度的丑恶，一旦中举，地位立即改 变；为下文的范进“发疯”作了铺垫，形成对比，揭露了科举制度对读书人的 毒害和读书人的堕落；与下文张静斋的“拜会”形成对比，既说明范进中举后 地位的迅速上升，又反映封建社会的官场腐败，世态炎凉。 ②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心 情? 要点：范进快而猛的行走动作，显示他想知道是不是真的“中举”的急切心 情。 ③第 5 段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层 次?试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 ④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了?疯态的描写哪些地方最有讽刺意味? 要点：“中举”，意味着几十年来所过的贫困、屈辱的生活即将结束，梦寐 以求的功名富贵已出现在眼前，政治、经济地位马上要改变。本以为中举无 望，而现在竟中举了，因此范进看了中举的报帖后惊喜得发了疯，这就很自然 了。 ⑤借报录人之口说范进是“迷了心窍”含有什么深意? 要点：报录人对“中举发疯”之类的事情常有耳闻目睹，对“中举发疯”的 原因也是一清二楚的，因此，借报录人之口说范进“迷了心窍”，就含有揭露 科举制度毒害读书人的更广更深的意义。 ⑥胡屠户第二次贺喜的时候，为什么叫二汉提着?为何又写明礼物? 要点：可以显示胡屠户的身份和派头“今非昔比”，也跟着“中举”的女婿 “阔”了起来；写明这一次贺喜的礼物，与上一次范进进学，胡屠户只是“拿 着一副大肠和一瓶酒”形成对比，具体、深刻地表现出胡屠户势利的市侩性格 特征。 ⑦“忍不住的笑”，有什么含义?为什么众人也都笑起来? 要点：“忍不住的笑”含义：胡屠户在女婿范进中举后，一改以前轻蔑范进 的态度，口称女婿是“天上的星宿”，是打不得的，但接着在大家的怂恿之 下，他硬着头皮，“凶神似的”打了范进一个嘴巴。在极短的时间内，胡屠户 前后的反差这么大，众人和邻居见了当然“忍不住的笑”。这“忍不住的笑” 饱含着辛辣的讽刺，透过这“忍不住的笑”可以看到胡屠户反复无常、俗不可 耐的市侩嘴脸。 众人笑：对范进，原先胡屠户是怎样辱骂、丑化的，众人一清二楚。现在胡 屠户又换一副脸孔，换一套言语来形容、美化范进，活像一个不顾颜面的市 侩、小丑，在大庭广众之下自打嘴巴，因此，众人也都笑起来。这“笑”，无 疑是一种嘲笑、耻笑。 ⑧为什么除众人之外又详写乡绅来拜?夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了 有无关系? 要点：写张乡绅来拜，这是点面结合的写法，更有力地说明范进中举后的地 位迅速上升，也使我们看到封建社会攀附权贵的丑态。 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了二者之间有内在联系。中了举，成了 乡绅，就大富大有，所以，读书人醉心于功名，一心要沿着科举阶梯往上爬， 因此范进一中举就欢喜得发了疯。 (三)布置作业 初步分析小说中的人物。 完成“思考与练习”三。 第二课时 (一)活动导引 导语 鲁迅先生说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所 向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽；于是说部中乃始有足称讽刺之 书。”(《中国小说史略》)这是对《儒林外史》进步思想和讽刺艺术的最好的 概括。 (二)活动过程 1 略读活动 略读的要求：范进中举之前，胡屠户对他是什么态度；范进中举之后，胡屠 户又是什么态度。通过胡屠户的变化，你对这个人怎样看，你对那时的社会又 有怎样的认识。 2 思考活动 学生活动要求：思考老师提出的问题，讨论形成自己的看法并备足理由。 教师辅助策略：巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。 3 交流活动 关于人物 按顺序提出问题讨论归纳： 范进中举前：(1)胡屠户自认为范进中了相公是他提携的结果，所以摆着长辈 的架子教训范进。(2)范进去乡试，因没有盘缠，去和丈人商议，想得到他的帮 助。胡屠户一口啐在他脸上，把他骂了个狗血喷头。胡屠户看不起范进，认为 他中相公是宗师舍与他的。 范进中举后：(1)众人请胡屠户打女婿，治女婿的疯病。他犯难了，道：“虽 然是我女婿，如今却做了老爷”“打不得的!”(2)范进疯病好了，见丈人在跟 前，担心挨骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太 的主意，央我来劝你的。”态度与前截然不同。(3)接着便是一番无耻的恭维： ①“有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?”②“我的这个贤婿，才学又高， 品貌又好……”③“我小女在家长到三十多岁，……毕竟要嫁与个老爷，今日 果然不错!”长到三十多岁还没嫁出去，居然还提，真不知羞耻。(4)屠户见女婿 衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。(5)家里把屠户送来的几千 钱打发了报录的，范进拜谢丈人。胡屠户再三不安道：“些须几个钱，不够你 赏人。”(6)范进从张乡绅送的银子里取出六两多送给屠户。他手攥银子，把拳 头伸过来，假意道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”当 范进执意给他时，屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。然后大加吹捧张老爷 的银子比皇帝家还多。 前后一对比，胡屠户势利小人，见钱眼开的丑恶嘴脸被勾勒得活灵活现。 4 品析活动 对小说中的三个人物进行归结，学生谈及其中要点即可。 ①范进，醉心于功名入仕的穷书生，可屡考不中，连秀才也没捞上，但仍执 迷不悟。中举前家贫如洗，无米下锅，饱受嘲笑侮辱。中举以后，疯疯颠颠， 丑态百出。被胡屠户一打才醒后，惟独“记得是中的第七名”。作者通过范进 这个人物，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人本质，讽刺了痴迷科举 入仕的封建知识分子的丑态。 ②胡屠户，眼光势利、庸俗自私的市侩。女婿考取秀才，提礼贺喜，见仍穷 困潦倒，又摆架教训。范进借盘缠，胡屠户却大骂一通，显示了他的自私、悭 吝、粗俗。范进中了举人后，胡屠户态度截然不同，慷慨送来肉和贺礼，口称 “贤婿老爷”，夸范进才学和品貌，极尽阿谀奉承之能事。众人催促他治疯 时，他“局不过”，只得“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收 起，将平日的凶恶样子拿出来”走上前去。他“大着胆子打了一下”，“那手 早颤起来”不敢打第二下，“站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来”。范进 清醒回家时，胡屠户跟在范进后边，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着 头替他扯了几十回”。作者用漫画式的夸张写法，通过鲜明的对比，辛辣地讽 刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。更主要的是，作者通过这个人物 反映了当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。 ③张静斋，一个赫赫有名的乡绅，在范进中举后，急急忙忙地屈尊造访范进 的寒门，还一再地攀亲套近乎，称范进为“世先生”、“亲切的世弟兄”，又 是赠银又是送房子。之所以如此，是因为范进如今成了新贵，张乡绅便忙着拉 拢勾结，以便结党营私、为非作歹。小说借这个人物讽刺了当时官场的虚伪、 黑暗。 (三)布置作业 小作文训练： (1)小议胡屠户对范进的“称呼”。 (2)从“腆着肚子去了”到“笑迷迷的去了”——小议胡屠户其人。 两题任选其一，字数不限。 第三课时 (一)活动导引 导语 俗话说：“穷秀才，富举人”，一旦中举，就可以踏入仕途，从此可以升官 发财，作威作福了。科举制度使读书人如醉如痴地追求功名利禄，这些读书人 把自己的全部精力都花在读所谓的圣贤书上，四体不勤、五谷不分，以致大都 穷困潦倒。他们往往思想僵化，迂腐可笑，有的穷其一生也没能考中举人，有 的侥幸考中，精神与肉体也受到极大的伤害。课文正是通过范进等人的形象， 形象地说明了科举制度是套在封建知识分子身上的精神枷锁，是戕害人心、败 坏社会风俗道德的毒剂。这节课我们一起讨论小说的艺术特色。 (二)活动过程 1 略读活动 略读的要求：课文具体而深入地描写了范进生活的社会环境，充分地显示了 范进这么一个畸形人物乃是畸形社会的必然产物。试从社会环境方面分析范进 不中举人死不甘心、一旦中举喜得发狂的原因。 2 思考活动 学生活动要求：思考老师提出的问题，讨论形成自己的看法并备足理由。 教师辅助策略：巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。 3 交流活动 关于环境 可从以下角度提示学生交流。 ①举人出身的张乡绅富贵显赫。 ②范进周围的人，特别是胡屠户、张乡绅态度的变化。 ③范进中举前后经济情况的变化。 关于主题 范进中举发疯的社会原因探讨：首先，明确夺取“功名”是范进大半生惟一 的追求，为此他不惜皓首穷经，忍辱含羞，饥寒交迫。他是用生命作赌注，来 赌这个“功名”。一朝金榜题名，喜从天降，这种心理刺激和震撼大到范进无 法承受，以致发疯，而且疯到须以巨掌猛击方可清醒。科举之毒入他的骨髓， 无可自拔。其次，这个“举人”的称号有巨大的“含金量”，一旦获取，便可 身价百倍，得到荣华富贵。总之，范进发疯的“病根子”是科举制度，它已经 深入人心，有深厚的社会基础。 关于手法 从“思考与练习”二、三题入手引导分析。 4 品析活动 ①范进不中举人死不甘心，一旦中举喜得发疯，有其社会原因。 中举就意味着有显赫的地位，慑人的凶焰。如举人出身的张乡绅；他那“拜 会新贵范老爷”的场面，那一身纱帽、圆领、金带、皂靴的气派，那使得胡屠 户一听见他来，就“忙躲进女儿的房里，不敢出来”的凶焰，那“比皇帝家还 多些”的银子……这一切，对读书人有着极大的诱惑力，读书人无不对此垂涎 而朝思暮想。一旦中举，惊喜万分以至发狂，这就不是什么不可思议的怪事， 而是自然而然的常事。 中举就意味着光耀门庭，应有尽有，处处受奉承，时时得恭维，神气活现， 飞扬跋扈。胡屠户可以大骂范进，训斥得范进唯唯连声，是因为范进还没有 “中举”；胡屠户称范进为“老爷”，是“天上的星宿”，奉承他是“才学又 高，品貌又好”的“贤婿”，是因为范进中了举。这种社会地位因中举而大 变，对读书人也是诱惑无穷的。许多人为此而不中举死不甘心，一旦中举就喜 得发狂。 中举就意味着有富足的财富。中举前，范进家里穷得两三天揭不开锅，就是 “中举”当天，他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家。而一旦“中举”，仅张乡 绅就送来了“贺仪五十两”银子，“三进三间”的干净房子。这种经济收入， 对读书人自然也是有极大的诱惑力的。 ②中心思想：课文通过范进中举前后不同的社会、经济地位的对比，有力地 抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间 的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。 ③写作特色 Ⅰ 作者善于使用符合人物身份的语言，生动而准确地表现人物的性格特 征。 如胡屠户是做杀猪卖肉生意的，所以，他的话始终离不开猪油、猪肉。范进 中秀才他去贺喜，“我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油 可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”范进中举后，他又阿谀奉承道：“你而今相与 了这个张老爷，何愁没有银子用?……他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事， 肉也要用四五千斤，银子何足为奇!”真是三句话不离本行。这些语言，非常符 合这个市侩小人的身份和性格。而范进则不同，他是一个读书人，知书明礼， 说话非常的斯文，即使胡屠户又训又骂，他仍文绉绉地说：“岳父见教的 是。”中举之后，张静斋拜访他，他也会得体地说一套应酬的客气话，谦恭而 不卑下，不失举人的身份。而张静斋对范进说的话，如：“适才看见题名录， 贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”“你我年谊 世好，就如至亲骨肉一股；若要如此，就是见外了。”强拉关系、虚伪客套， 也非常符合其土豪乡绅的身份，突出了他的老奸巨猾。 Ⅱ 生动传神的细节描写。作者善于抓住特定环境中的某个细节，发掘其典 型意义，生动地刻画人物性格，表现小说的主题。如范进把两锭银子送给胡屠 户时，“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收 着。我原是贺你的，怎好又拿了回去。”可是一听范进说“用完了，再来问老 爹讨来用”，他就“连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”。这拳头的一伸一缩， 一舒一揣，活画出胡屠户的虚伪与贪吝。还比如胡屠户跟在范进后边低着头扯 衣服皱的细节，活灵活现地画出了一副溜须拍马的奴才相。 Ⅲ 鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。范进中举前生活窘 迫，以至无米下锅，到街上去卖鸡；中举后生活富足衣食无忧。中举前，胡屠 户对范进又训又骂；中举后对范进又敬又畏，阿谀奉承令人肉麻。中举前，邻 人们对范进的困窘不闻不问，甚至百般奚落嘲讽；中举后又拿鸡蛋又拿白酒， “有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”。通过这些鲜明的对比，无情地讽刺 了当时的社会风气，揭示了科举制度扭曲人的心灵、败坏社会风气的罪恶本 质。 (三)布置作业 研究性报告参考选题 (1)假如范进没有中举； (2)范进是科举制度的受害者还是受益者； (3)《范进中举》的讽刺艺术； (4)范进发疯，病根何在； (5)一场“癞蛤蟆”变成“天鹅”的滑稽戏——谈《范进中举》的主题； (6)胡屠户为什么不敢见张乡绅； (7)从胡屠户的两次“贺喜”说起。 以上题目，任选其一，自拟题目亦可。 （选自李禧同主编《教案 选编》）