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  • 2021-11-10 发布

人教部编版九年级语文上册第三单元测试题【含答案】

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九年级语文上册第三单元测试卷 1.在下列横线上填写出相应的句子。(每空 1 分,共 6 分) (1)寄书长不达,况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》) (2)欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (3)刘长卿在《长沙过贾谊宅》中明写贾谊,暗寓自身迁谪的诗句是:三年谪宦此栖迟,万古惟留 楚客悲。 (4)范仲淹在《岳阳楼记》中表现古仁人旷达胸襟的句子是:不以物喜,不以己悲。 2.给加着重号的词语注音,根据注音写出相应的词语。(每小题 1 分,共 4 分) (1)yàn hān 宴酣之乐,非丝非竹。 (2)树林 yīnyì阴翳,鸣声上下。 (3)雾凇沆砀..(hàngdàng),天与云与山与水,上下一白。 (4)沙鸥翔集..(xiángjí),锦鳞游泳。 3.观察下面四张图片,回答后面的问题。(每小题 2 分,共 6 分) 图片一 图片二 图片三 图片四 (1)图片一、图片二中各有一各错别字,请找出来并改正。(2 分) 耀 改为 曜 措 改为 错 (2)图片三中是一副对联的上联,请为它补写下联。(宽对即可)(2 分)。 示例:先忧后乐,天下归心 (3)图片四中的广告有语病,请提出修改意见。(2 分) 修改意见:“静电”之后加上“的作用”(或“的功能”) 4.重阳节,又称重九节、晒秋节、“踏秋”,为每年的农历九月初九日,中国传统节日。下面的两张有 日星隐耀 心旷神怡 觥筹交措 百废具兴 朝晖夕阳,洞庭在望 本产品具有抗紫外线、抗摩擦 和防静电 关重阳节的宣传海报,你喜欢哪一个?请结合图案内容和链接材料说明理由。(4 分) 【材料】1989 年农历九月九日被定为我国老人节,倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。 2006 年 5 月 20 日,重阳节被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。 示例:喜欢第一幅。这幅图,这幅图案中的汉字揭示宣传海报的主题,同时采用中国传统艺术剪纸表 现中国传统文化重阳节,显得相得益彰。示例二:喜欢第二幅。这幅图用汉字“尽孝心,传孝道”揭 示了宣传海报的主题,祖孙两代人相依的画面易引发读者的亲情。 第二部分(5-20 题 50 分) 一、阅读下面这首诗,回答 5~6 题。(6 分) 水调歌头 苏轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不 胜寒。起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古 难全。但愿人长久,千里共婵娟。 5.下面对《水调歌头》赏析不正确的一项是( A )(3 分) A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰,下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福, 自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B.“不应有恨,何事长向别时圆?”一句抒发思念亲人的感情,表面看来,好像是对月有怨恨之意, 其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”一句从人到月,从古到今,对自然和社会作了高度 概括,很有哲理意味。 D.全词情景交融,意境豪放阔大,描写虚实结合,充满了丰富的想象和浪漫的情致,具有强烈的艺术 感染力。 【点拨】“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”一句写出词人既留恋人间又向往天上的矛盾 心理,暗含词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。 6. “但愿人长久,千里共婵娟”中的“婵娟”指什么,说说你对这个名句的理解。(3 分) 月亮;唯愿兄弟(亲人)彼此珍重,虽然远隔千里,也能共享这美好的月光。 二、阅读下面的短文,回答 7-11 题。(14 分) 与顾章书 仆去月谢病,还觅薜萝①。梅溪②之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日③;幽岫④含云,深溪蓄 翠;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重⑤幽居,遂葺宇其上。幸富菊花,偏饶竹实⑥。 山谷所资,于斯已办⑦。仁智之乐,岂徒语哉! 【注释】①还觅薜萝:意思是正准备隐居。薜萝,都是植物名,后以此代指隐士的服饰。②梅溪:山 名。③限日:遮挡阳光。④幽岫:幽深的山穴。⑤重:向往。⑥竹实:又名竹米,状如小麦,隐士所 食之物。 7.解释下列语句中加点词的含义。(4 分) (1)深溪蓄.翠(包含) (2)既素.重幽居(向来,一向) (3)幸富.菊花(多,充裕) (4)偏饶.竹实(丰富) 8.下列各组句子中,加点词的用法不相同的一组是( C )(2 分) A.梅溪之.西 山水之.乐 B.于.斯已办 太守与客来饮于.此 C.遂.葺宇其上 遂.迷,不复得路 D.有石门山者. 马之千里者. 【点拨】A.的;B.在;C.就/竟;D.代词 9.请将文中划横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)山谷所资,于斯已办。 山谷中(隐居生活)所需要的物品,在这里已经俱备。 (2)仁智之乐,岂徒语哉! 佳山秀水为仁人智士所喜爱,怎么能随便说。 10. 这篇山水小品文抒发了作者怎样的思想感情?(2 分) 抒发了作者喜爱美好的大自然和避世退隐的高洁情趣。(意近即可) 三、阅读下面文字,回答 12~14 题。(9 分) 荆州古城的攻防智慧 ①《隆中对》中记载了诸葛亮的一段话:“荆州北据汉沔,利尽南海,东连吴会,西通巴蜀,此用 武之地也。”可见荆州战略地位有多么重要!然地处江汉平原的荆州几乎无险可守,筑城便成为首选的 防御手段。荆州城始建于楚成王时期,在当年渚宫基础上修建而成,现存的荆州城为明、清两代建筑, 由土城垣和砖城墙组成。城墙全长 11. 28 公里,呈不规则长方形。是目前我国保存最为完整的古城。 ②荆州城城墙外侧为砖城,厚约 0.6 米,高 8 至 9 米。用特制的城砖垒砌,砖与砖之间用石灰混 合糯米浆焊缝,间或掺有铁屑,坚固耐久。在砖墙内侧,紧傍砖城夯筑土城垣。土垣土质粘性极强, 每 15 至 20 厘米为一层,分层用石夯务实。砖城土垣浑然一体,互为依托,使整个城墙更加牢固。砖 城陡峭对外,宜于防守外敌;土城缓坡向内,易于守军在城墙的任何地方增援或换防。城垣外围,有 护城河环绕,护城河宽 15 至 350 米不等,深 3 米,长约 18 公里。护城河上有吊桥,平时放落吊桥 行车走人,战时吊起桥面就成了敌军面前难以逾越的鸿沟。如此,荆州城就形成了土城、砖城、水城 三重壁垒。 ③荆州城原有东、南、西、北门及公安门、小北门 6 座城门。每座城门上均建有城楼,既可观察 敌情,又可做前敌指挥中心。从城门的城墙两侧向前延伸合围形成瓮城,于瓮城右前端再设一城门, 两座城门之上建有箭楼,整个瓮城形成一个相对独立的辅城。当疑敌到来,先开瓮城城门,验明身份 后才放行进城;如发现是敌人,可封闭瓮城城门,形成瓮中捉鳖之势。同时,瓮城也是战前集结与动 员的场地,便于冲出城门之前做战前准备。 ④在 6 个城门中,公安门是水门,这在其他城防中极为罕见,其水路延伸至城内,向南通长江, 向东经长湖连汉水,利于来自长江的小型船舶和江汉平原的战略物资直接运进城内。 ⑤在城垣上端,原有城垛 5100 个,两垛间有宽 0.4 米的垛口,每垛中心处有方形小孔,称为箭 孔。垛口与箭孔居高临下,既可嘹望敌情,又可以刀枪弓箭射杀来犯之敌,同时有效保护自身安全。 全城现存垛口 1567 个,看到每个城垛历经岁月风雨侵蚀和战争后的遗痕,便能想到那些可歌可泣的 峥嵘岁月。 ⑥城上原建有敌楼、战屋 1000 余间,炮台 24 座,藏兵洞 4 个。敌楼、战屋主要用于嘹望敌情、 指挥作战,或驻扎守军,储藏粮食。炮台建于凸出城墙的“马面”之上,上置重型武器。马面周围的 城垛、箭孔可更大范围侦察城墙下的死角,随时射杀隐蔽在死角的来犯之敌。藏兵洞其实就是射击掩 体。如北城垣的一个藏兵洞,洞内分上下两层,上层三面墙体各筑 2 个砖砌门洞状掩体,每个掩体可 容 2 人,下层东西两端各筑砖砌台阶与上层相连,另设 5 个门洞状掩体,每个门洞均设有可供射击与 嘹望的射孔,上层射孔均直线向外,下层射孔则斜开,这样利于射击城墙与藏兵洞交接处形成的死角 的敌人,又可避免受到城外火力的直线射击。 ⑦在南城垣距西端不远处,设有一座“马面”,俗称“白马井”,结构、功能与藏兵洞 类似,但 在马面西侧底部开有一座可以启闭通向城外的小门,一旦城池遇急,城内便派出信使由此处出城,飞 驰告急,求搬救兵,“白马井”也因此得名。这是一套极为隐秘的军事通道,既可用于通风报信,也可 用于突出重围,安全撤离。此外,城内两条用于排灌的下水道,战时也可作为秘密出城通道,发动反 包围和反冲锋。 ⑧在冷兵器时代,荆州城这套立体防御系统,兼顾到土下左右,四面八方,陆路水路,使来犯之 敌均在其一定的杀伤范围之内,而且若明若暗,可守可攻,运筹帷幄于城内,决胜拒敌于城外。它那 科学的设计、浩繁的工程、合理的布局、精巧的施工,无不展现出荆州人民的智慧! 12.文章第①段引用诸葛亮的话有何作用?(3 分) 诸葛亮的话凸显荆州古城的重要战略地位和筑城的必要性。 13.研读第③段,用三句话简要概括“瓮城”的作用。(3 分) ①检验疑敌;②射杀来敌;③战前准备 14.研读下面的句子,回答括号内的问题。(3 分) 砖城土垣浑然一体,互为依托,使整个城墙更加..牢固。(“更加”一词能否去掉,为什么?) 不能,“更加”表示强调,用在这儿更突出了城墙的牢固,体现荆州古城的防御功能强大。 四、阅读下面文学名著,回答 15~16 题。(6 分) 冬天的池沼 ——给 WI 冬天的池沼, 寂寞得像老人的心—— 饱历了人世的辛酸的心; 冬天的池沼, 枯干得像老人的眼—— 被劳苦磨失了光辉的眼; 冬天的池沼, 荒芜得像老人的发—— 像霜草般稀疏而又灰白的发; 冬天的池沼, 阴郁得像一个悲哀的老人—— 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 15.感知。通读全诗,说说这首诗的感情基调。(2 分) 深沉悲凉 16.概括。此诗实写“冬天的池沼”,实际虚写诗人心中的意象“老人”。说说这首诗刻画的老人形象。 (4 分) 一位在阴暗天幕下,脊背佝偻弯曲,荒芜的头发稀疏灰白,枯干的两眼磨失了光辉,悲哀的心更显寂 寞的老人。 五、阅读下面文字,回答 17-20 题。(15 分) 大地的恩典 杜怀超 ①在江南,我时常遥望家乡的那片竹林。 ②对于竹子,我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我,或如千年的深潭,或如捉摸不透的 阵风,空行处唯有水声一般漫漶过来:竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响,猜不透道不出其中深 藏的未知和遮蔽的隐语。 ③对于竹子,父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的,磨得光亮的半 月型长扁担,与父亲时常纠缠在一起,使得父亲瞬间有了担山填海的力量,一种承担着苍茫大地的力 量,养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近,皮肤挨着皮肤,骨头连着骨头,以至在手搬肩扛 之间,我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然,父亲总是默不作声,至疼痛处他也只会咧嘴一笑。 ④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫,在宣纸上战战兢兢地涂 抹下重重的一笔后,弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫, 继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。 ⑤父亲也完全不理会我的委屈,他只纠结我对竹毫的亵渎和无知,以致多多年来,我一直在书桌 前,挺直身子,坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢,在门前的田畴上,种下一片竹林。四季里,把竹 子枝条捆扎起来,做一柄扫帚,在旷野里扫荡着秋天。 ⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里,竹简是一座立体凝固的雕塑,在时间的刻刀 里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简,即使竹叶大的象形文字,他也是看不懂的。但这不能阻 止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里,他也会郑重地拿起竹毫,在空中比划一番,那举止与深 情,分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是,一行行端庄的文字,当我 们给予它生命,谁能窥尽其中的叱咤风云?在竹简深处,或者说在竹海深处,父亲是无法窥知内部世 界的,诸如竹子的暗语与象征,比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。 ⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权,而在生活的漩 涡里,他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节,打磨成祖母手中的捻线陀,纺麻线、棉线; 他可以用竹片打制成厨房里的砧板,甚至可以花上十天半月的时间,用上好的竹青编织成憩息的竹席、 躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午,只要有了它,疲惫与艰辛 就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡,醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字 没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲,正是一棵竹子,一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的 光阴里,凄风苦雨,冰刀霜剑都没有折弯它,即使在最黑沉沉的深夜里,依然发出铿锵的回音。 ⑧父亲对竹子或竹制的事物,总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了,他依然握一支竹质拐杖, 继续保持挺拔的身子,在大地上行走。他从老家来江南,看到我书房里摆放一盆花草,我告诉父亲它 叫文竹,他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹,他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹,文竹, 这也能算竹?是的,一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量,也没有春笋从大地深处,穿破一 冬的禁锢,直刺云天的竹子。父亲临回老家时,居然在门前给我种上一丛竹子。 ⑨心情低谷时,我总会搬一竹椅,陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时,我不知道父亲是不 是在老家也一样地打量着我?父亲曾对我说过,竹子是很神秘的,一夜之间可长高一米呢,最终同大 树般高大,它还能开花呢。事实上,见过竹子开花的人并不多,以至于不少人认为竹子根本就不开花。 父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道,竹子终身只开一次花,花上数年、数十年的时间积 蓄,一朝迸发,然后死去。花期就是死期。对着老家的方向,我泪眼婆娑。 ⑩我很少给父亲买什么礼物,一是他会心疼我花钱,二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄 去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物,他竟甚是欢喜。父亲 一生爱竹,就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发,与父亲融为一体吧。父亲来电说,这衣物 有竹子的味道呢。我哑然失笑,如果夜晚仔细倾听的话,它还会和你一同呼吸呢! ○11念及此,我看到一株高大挺拔的竹子,正走向大地上菩萨般的父亲,直至生命深处,随即竹涛 涌来…… 17.文题解读。阅读全文,说说你对文题“大地的恩典”的理解。(4 分) 写出大地孕育出竹子,竹子给予我们生活的帮助、精神的影响;表现了父亲像竹子一样坚毅顽强,他 也像大地一般养活了一家人,并给予我教诲和引导;表达出我对竹子以及父亲的感激和赞美。 18.人物形象。析读全文,用简洁的语言概括文中父亲的形象。(不少于 3 点)(3 分) 示例:勤劳能干;有家庭责任感;对文化感到渺茫;对文字的向往、对文化的虔诚(敬重);注重对“我” 的教诲和引导;挺拔、坚强(隐忍);对生命有深刻的理解(悲悯的情怀)。 19.质疑探究。联系全文,说说文章第⑩段中“我”给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物的原因。(4 分) 因为父亲一生爱竹,在我心中父亲与竹子是融为一体的,通过为父亲买礼物,寄托我对父亲的理解与 感念。 20.语言品析。读第③段,从修辞的角度赏析下面的句子。(4 分) 父亲和竹子挨得那么近,皮肤挨着皮肤,骨头连着骨头,以至在手搬肩扛之间,我听到了骨头与 竹节的窃窃私语声。 示例:运用拟人修辞,体现了父亲与竹子的亲近(亲密),表现出父亲劳作的艰辛,表达我对父亲辛勤 劳作的感动与赞美! 第三部分 (21 题 50 分) 21.十三、四岁,正值花季。我们率真、自信,我们积极进取、充满希望。在与亲人、同学、老师的交 往中,在获取知识、参加活动的过程中,我们开始明白,生活中有成功,也有挫折;有欢乐,也有忧 伤。我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当,坚定了意志和信念,充满了向往和追求……在这个 年龄,我们正精彩地书写着自己的人生篇章。 请以“我正十三岁 (十四岁……)”为题,写一篇 600 字以上记叙文。 【点拨】这是一道命题作文。首先要认真审题。很显然,“我们率真、自信,我们积极进取、充满希望” 一句限定了文章的主题;“与亲人、同学、老师的交往”一语限定了选材范围。其次,文题明确规定写 记叙文。因此,这篇文章应选取“我”与亲人、同学或老师的交往中某一件或几件事,表现十三、四 岁我率真、自信、积极进取、充满希望的精神风貌。