语文版九年级语文上册同步练习题17课 茶馆（节选） 6页

第五单元 ‎17　茶馆(节选)‎ ‎01　积累运用 ‎1．给下列词语中加点汉字注音，或看拼音写汉字。‎ 趿拉(tā)　 文绉绉(zhōu)　 珍馐(xiū)　 zā(咂)摸 ‎2．下列词语书写完全正确的一项是(D)‎ A．兵荒马乱　 珍馐美味　 瞌头作揖　 云消雾散 B．天灾人祸　 废尽心机　 莫谈国事　 垂头丧气 C．横眉立目　 惹事生非　 荒诞无稽　 不容分说 D．满面春风　 穿着讲究　 另眼相看　 理直气壮 ‎(解析：A项中“瞌”应为“磕”；B项中“废”应为“费”；C项中“事”应为“是”。)‎ ‎3．(江西中考)下列句子没有语病的一项是(D)‎ A．因为超采地下水，月牙泉水域面积缩小了两倍。‎ B．这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。‎ C．中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会的关注。‎ D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。‎ ‎(解析：A项用词不当，将“两倍”改为“一半”；B项“……的原因”和“……的结果”句式杂糅，删掉其一；C项语序不当，将“广泛”移至“关注”之前。)‎ ‎4．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是(D)‎ A．将！你完啦！(双关)‎ B．松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。(对比)‎ C．你问我呢？花钱喝茶，难道还叫谁管着吗？(反问)‎ D．您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！(比喻)‎ ‎5．下列说法不正确的一项是(C)‎ A．老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。1951年被授予“人民艺术家”称号。‎ B．“各处都贴着‘莫谈国事’的纸条”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶谈国事而受牵连、影响茶馆生意的心理。‎ C．常四爷和松二爷都是清朝时能吃官家钱粮的旗人形象。这两个形象反映了中国封建社会的腐朽和没落。‎ D．《茶馆》中塑造了靠说媒拉纤拐卖人口挣钱的地皮刘麻子等社会渣滓的形象，表现了当时社会的变态和畸形。‎ ‎(解析：常四爷敢作敢为，正直倔强，对腐败的清政府不满，对帝国主义愤恨，是一个有正义感的人。)‎ ‎6．老舍先生说：“一个大茶馆就是一个小社会。”作者在《茶馆》中着力刻画了一批“小人物”。下列人物分类正确的一项是(B)‎ ‎①王利发　 ②松二爷　③康顺子　 ④秦仲义 ⑤吴祥子　‎ ‎⑥刘麻子　 ⑦宋恩子　⑧唐铁嘴 ⑨常四爷　 ⑩庞太监 A．①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩ B．①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧‎ C．①②③/④⑥/⑤⑦⑧⑩/⑨ D．①③/②/④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩‎ ‎(解析：①②③⑨属下层社会的劳动人民；④为旧民主主义者；⑤⑦⑩是反动统治阶级的走狗帮凶；⑥⑧是社会的渣滓。)‎ ‎7．本文主要通过对话展示矛盾冲突，秦仲义和庞太监两人表面热热乎乎，实际上都是语藏锋机，话里有话。试结合剧本背景，揣摩下面人物语言的潜台词。‎ 秦仲义：庞老爷！这两天您心里安顿了吧？‎ 庞太监：那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！‎ ‎(1)秦仲义潜台词：维新变法失败了，你可以不必提心吊胆啦！‎ ‎(2)庞太监潜台词：变法失败了，大权还掌握在我们手里，天下不是那么容易就能推翻的，你维新可要小心脑袋。‎ ‎8．阅读下成新闻，回答问题。‎ 本报讯　昨晚，在狮城观众的掌声与欢呼声中，北京人艺经典话剧《茶馆》结束了在有“榴莲”剧院之称的新加坡滨海艺术中心的四场演出。时隔29年，这部京味儿话剧的扛 鼎之作再度造访狮城。‎ 元宵佳节当晚，《茶馆》第663次开张迎客。1986年，《茶馆》首次赴新加坡演出，当时以于是之、蓝天野、郑榕为代表的老一代“茶馆人”用他们的精彩表演轰动了整个新加坡。时隔29年，当年和老一代艺术家同台演出的杨立新、张万昆、米铁增、王长立、高倩等演员如今已是《茶馆》剧组的中坚力量。四场演出，拥有四层观众席、可容纳1924名观众的滨海艺术中心戏剧厅几乎座无虚席。演出中，老北京旧时的风韵，老舍先生充满悲悯情怀的文本，以及梁冠华、濮存昕、杨立新等人底蕴饱满的演绎，都引来大笑与喝彩。‎ ‎(摘自北京青年报)‎ ‎(1)为新闻拟一个恰当的标题。‎ 示例：《茶馆》29年后再度造访狮城新加坡 ‎(2)你认为《茶馆》演出经久不衰的原因是什么？‎ ‎《茶馆》是经典之作，是经得起时间考验的。‎ ‎02　课内精读 阅读《茶馆》选文“王利发　唐先生，你外边蹓蹓吧”到“王利发　不忙，待会儿再算吧”，回答问题。‎ ‎9．概述本选段的主要情节内容。‎ 马五爷施威。‎ ‎10．根据下面的文段回答问题。‎ 松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。‎ ‎(1)以上文字属于剧本中的什么组成部分？起什么作用？‎ 舞台说明，介绍舞台布置、人物动作等内容，使读者更能了解人物活动的环境。‎ ‎(2)松二爷、常四爷一出场给人留下怎样的印象？文章为什么要这样塑造人物形象？‎ 松二爷软弱可欺，常四爷性格刚毅，这样为后文的发展埋下了伏笔。‎ ‎11．选文中主要围绕怎样的矛盾冲突而展开？这种矛盾是如何化解的？‎ 选文主要围绕常四爷与二德子的矛盾冲突而展开，他们的矛盾冲突是靠吃洋饭的马五爷的几句话而化解的。‎ ‎12．文章开篇说“小小的茶馆，简直就是社会的大舞台”，你认为节选的这部分茶馆故事，能够读出当时怎样的社会现实？‎ 主要表现出当时帝国主义入侵，洋人在中国势力强大，只要沾“洋”边的都可以耀武扬威。‎ ‎03　拓展阅读 茶馆(节选)‎ 老舍 王利发　别再瞎扯，干活儿去！嘿！‎ 王淑芬　早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走)‎ 王利发　(温和了些)拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！‎ 王淑芬　心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下)‎ ‎〔一群男女难民在门外央告。‎ 难　民　掌柜的，行行好，可怜可怜吧！‎ 王利发　走吧，我这儿不打发，还没开张！‎ 难　民　可怜可怜吧！我们都是逃难的！‎ 王利发　别耽误工夫！我自己还顾不了自己呢！‎ ‎〔巡警上。‎ 巡　警　走！滚！快着！‎ ‎〔难民散去。‎ 王利发　怎样啊？六爷！又打得紧吗？‎ 巡　警　紧！紧得厉害！仗打得不紧，怎能够有这么多难民呢！上面交派下来，你出八十斤大饼，十二点交齐！城里的兵带着干粮，才能出去打仗啊！‎ 王利发　您圣明，我这儿现在光包后面的伙食，不再卖饭，也还没开张，别说八十斤大饼，一斤也交不出啊！‎ 巡　警　你有你的理由，我有我的命令，你瞧着办吧！(要走)‎ 王利发　您等等！我这儿千真万确还没开张，这您知道！开张以后，还得多麻烦您呢！得啦，您买包茶叶喝吧！(递钞票)您多给美言几句，我感恩不尽！‎ 巡　警　(接票子)我给你说说看，行不行可不保准！‎ ‎〔三五个大兵，军装破烂，都背着枪，闯进门口。‎ 巡　警　老总们，我这儿正查户口呢，这儿还没开张！‎ 大　兵　屌！‎ 巡　警　王掌柜，孝敬老总们点茶钱，请他们到别处喝去吧！‎ 王利发　老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！(递钞票给巡警)‎ 巡　警　(转递给兵们)得啦，老总们多原谅，他实在没法招待诸位！‎ 大　兵　屌！谁要钞票？要现大洋！‎ 王利发　老总们，让我哪儿找现洋去呢？‎ 大　兵　屌！揍他个小舅子！‎ 巡　警　快！再添点！‎ 王利发　(掏)老总们，我要是还有一块，请把房子烧了！(递钞票)‎ 大　兵　屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)‎ 巡　警　得，我给你挡住了一场大祸！他们不走呀，你就全完，连一个茶碗也剩不下！‎ 王利发　我永远忘不了您这点好处！‎ 巡　警　可是为这点功劳，你不得另有份意思吗？‎ 王利发　对！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦！(掀起褂子，让他搜)您搜！您搜！‎ 巡　警　我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！(下)‎ 王利发　您慢走！(看巡警走去，跺脚)他妈的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他妈的什么呢？‎ ‎13．选文分别从哪三个方面概括出了一个什么共同主题？【概括文章主题】‎ 从难民、巡警、大兵三个方面概括出了军阀混战造成社会不稳定状况的主题。‎ ‎14．王利发这个人物形象具有怎样的性格特征？请用恰当的词语加以概括。【概括人物性格】‎ 精明圆滑、谨慎自私。‎ ‎15．试用简洁的语言，分析文中画线句括号中舞台说明的表达效果。【分析词语的表达效果】‎ ‎“跺脚”一词充分表现了王利发无奈的愤怒。‎ ‎16．下列对文段分析正确的两项是(AE)【理解文章内容】‎ A．剧本通过难民、穿着破军装的大兵，反映当时人们生活在兵荒马乱的年代。‎ B．剧本运用对比的手法，如巡警与大兵的对比、难民与王利发的对比，反映贫富不均的社会现实。‎ C．巡警为王利发打发走了难民和大兵，说明巡警对维护当地的社会治安有着重要作用。‎ D．王利发“不打发”难民，却把钞票递给巡警、大兵，说明他有欺软怕硬之嫌，也是在动荡社会中无可奈何的举动，作者用批评的笔调表现了他。‎ E．大兵的行讨和强要，既揭示他们蛮横无理的本性，同时又揭露战乱给人们带来无限的灾难。‎ 分析人物形象 分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。‎ ‎【典型例题】阅读“常四爷：要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！……哼，我就不佩服吃洋饭的！”用恰当的词语概括常四爷的性格特征。‎ ‎【参考答案】正直、倔强，对帝国主义的入侵深感忧虑。‎ ‎【技法点睛】答题格式：(1)……是一个……(性格品质)的人(身份)；(2)从……中，可以看出……是一个……(性格品质)的人(身份)；(3)……是一个……(性格品质)的人(身份)，从……中，可以看出。‎ ‎【习题链接】见“拓展阅读”T14。‎