中考卷 语文专题14 文言文阅读（课外）（解析版） 40页

1 备战 2017 中考系列：语文 2 年中考 1 年模拟 ☞解读考点 知 识 点 名师点晴 文言文 [来 源:Z*xx*k.Co m][来源:学.科. 网] 文言文内容理解，学生能理解 浅近的文言文[来源:学|科|网 Z|X|X|K] 学生能够用原文理解内容同时也能用自己的语言进行分析概 括和总结 文言知识积累。注意重点词语 的解释和重点句子的翻 译。 重点掌握文言词语中通假字、一词多义、古今异义、词类活 用等文言现象，注意古今句式的差异，准确、完整、生 动地翻译文句，培养学生课内向课外的迁移能力 ☞2 年中考 【2016 年题组】 一、【2016 年中考浙江湖州卷】阅读下面这篇文言文，完成 15-19 题。（14 分） 愚溪诗序 【唐】柳宗元】 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以 其能，故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。今予家是溪，而名莫 能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出 山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石塞其隘为愚池。愚池之东，为愚堂。其南，为 愚亭。池之中，为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急，多坻石，大舟不可 入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 （节选自《古文观止》，略改动） 【注释】①灌水：水名；后文“潇水”也是水名。②家：安家。③龂龂（yín yín）：形容争辩的样子。 ④见……于：古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚：被愚这个名称污辱。 1．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）（3 分） A．灌水之阳．，有溪焉 本在冀州之南，河阳．之北 B．故更．之为愚溪 湖中焉得更．有此人 C．皆山水之奇．者 邑人奇．之，稍稍宾客其父 2 D．大舟不可．入也 潭中鱼可．百许头 2．用现代汉语写出下面句子的意思。（3 分） 愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。 3．用“／”给文中画线文字断句。（限断两处）（2 分） 遂负土累石塞其隘为愚池 4．“是溪”“名莫能定”的原因是什么？用简洁的语言概括。（2 分） 5．作者文中说自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中愚公的“愚”有什么不同？请结合文本加以分析。 （4 分） 【答案】 1．A 2．示例：愚泉共有六个泉眼，都是从山下平地上涌出来的，原来这泉水是向上冒出的啊。 3．遂负土累石／塞其隘／为愚池。 4．当地居民有的称之冉溪，有的称之染溪，奠衷一是，争论不休。 5．示例：愚公下定决心移山，并看到“子子孙孙无穷匮”而“山不加增”，其“愚”实是志向远大、目光 长远（能用发展的眼光看待问题），是大智若愚的表现。柳宗元在文中以“愚”自称，并以“愚”来命名丘、 泉、沟等景物，认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而“无以利世”。因此他是以“愚”自嘲，借“愚 溪”比喻自己，透露出被统治者排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯 判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4．试题分析：阅读一段文字，读懂内容，了解人们对“是溪”不同的认识和称呼，即可解答本题。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 5．试题分析：解答本题，首先要了解《愚公移山》中“愚公”的行为，了解其看上去“愚”，再根据本文 作者的身世，从以物自比的角度分析作者以“愚”自嘲的用意，比较说明。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 二、【2016 年中考天津卷】阅读下面文言文，回答 13-15 题。 3 李侍郎绂，性聪慧。少时家贫，无赀买书，乃借贷于邻人。每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢铺 店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有《永乐大 典》，公皆读之。同僚取架上所有，抽以难公，无不立 对，人皆惊骇。（节选自《啸亭杂录》） 【注释】侍郎：古代官名。绂（fú）：李绂，人名。赀（zī）：通“资”，钱财。衢（qú）：四通八达的道 路，大路。《永乐大典》：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文献集。全书有 22937 卷，11095 册。 1．解释文中加点词的含义。（2 分） （1）少．时家贫 少： （2）无不立对． 对： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（2 分） 库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之。 3．结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。（3 分） 【答案】 1．（1）年幼（2）回答 2．书库中原来的藏书有《永乐大典》，他都读过了。 3．李绂是一个天性聪慧勤奋好学的人。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧；“无贷买 书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大典》，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 三、【2016 年中考四川广安卷】文言文阅读（14 分） 【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食 者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱， 虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。 刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 4 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国， 难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不 尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭皆初气过锐渐就衰竭之故。 惟荀罃之拔逼阳，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之 自毙。此善于用气者也。 （节选自曾国藩《挺经》） 【注释】①荀罃（yīng）：春秋时晋国大将。②逼阳：姓，古夷族一支。③遽：迅速。 1．请用“/”为下面句子断句（标两处）。（2 分） 受创于郝昭皆初气过锐渐就衰竭之故。 2．解释下列句子中加点词的含义 。（4 分） （1）又何间．焉（ ） （2）望其旗靡．（ ） （3）惟荀罃之拔．逼阳（ ）（4）先备．外援（ ） 3．下列各组句子中加点词意思相同的一项是（2 分） A．孙仲谋之．攻合肥 故克之． B．预料城之不能遽．下 此何遽．不为福乎 C．此善．于用气者也 京中有善．口技者 D．渐就衰竭之故． 故．克之 4．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。 5．结合【甲】【乙】两文内容，用自己的话概括用兵者应该怎样利用士气取胜？（2 分） 【答案】 1．受创于郝昭/皆初气过锐/渐就衰竭之故。 2．①参与；②倒下；③攻下；④准备。 3．C 4．①对于大大小小的诉讼案件，我即使不能件件都了解得清楚，但一定会按诗情来处理。②大概用兵并无 其它奥妙，经常保持锐气不可用尽就可以罢了。 5．①当敌人士气衰竭、我方士气高涨时要及时进攻。②要善于保存士气，不要“初气过锐”。③当士气衰 竭 时要设法振作士气。④当不能迅速取胜时，要善于蓄养锐气。 5 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 2．试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础， 理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语 的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意“间” 是古今异义词：参与。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 3．试题分析：此题考查学生对常见虚词的理解和把握。A：之：助词，用在主谓间，取消句子独立性，不 译/后句：代词，指齐军；B：遽：迅速/通“讵”，岂，难道。（表示反问语气，可以不译）；C：善：擅长。 加点词意思相同；D：故：缘故/所以。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 4．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子 时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通 顺、流畅，表意清晰。1 句中“狱”，案件；“虽”，即使。2 句中“大约”，大概；“尽”用完。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 5．试题分析：此题考查学生对文章的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上， 根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 ①当敌人士气衰竭、我方士气高涨 时要及时进攻。②要善于保存士气，不要“初气过锐”。③当士气衰竭时要设法振作士气。④当不能迅速取 胜时，要善于蓄养锐气。 【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 四、【2016 年中考陕西卷】阅读下面的文言文，完成后面小题。（12 分） 【甲】家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望．子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书 明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也．余服．官二十年，不敢稍染官宦习气， 饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭 难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华．不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来 相传之家风． （节选自《曾国藩家信》） 【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四 支．僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆 6 被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕 艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自《送东阳马生序》） 【注】甲文是曾国藩写给儿子的家信。 1．解释下列语句中加点词的含义。（4 分） （1）凡人多望．子孙为大官 （ ） （2）余服．官二十年 （ ） （3）四支．僵劲不能动 （ ） （4）腰．白玉之环 （ ） 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ）（2 分） A．余为．少慰 余不愿为．大官 B．但愿为读书明理之．君子 戴朱缨宝饰之．帽 C．可以．处乐 以．衾拥覆 D．太丰则．吾不敢也 余则．缊袍敝衣处其间 3．请将文中画横线的句子翻译成现代语。（4 分） 尔年尚幼，切不可贪爱奢华．不可惯习懒惰。 4．【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做 到 。（2 分） 【答案】 1．（1）希望，盼望（2）做，当 （3）同“肢”，四肢 （4）腰间佩带 2．B 3．你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。 4．勤奋，自持，能吃苦（或刻苦） 【参考译文】家中的人来军营的，都说你举止大方．我心里略感安慰。普通人大多希望子孙们能当大官， 但我不愿（自己的子孙）当大官，只求能成为读书而明白事理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以享受安 乐。这就是君子。我为官二十年，从类不敢沾染半点官僚习气，饮食起居，还遵循简朴的家风，特别简朴 也可以，稍微丰盛也可以，太过丰盛我就不敢了。凡是官宦人家，又简朴到奢侈容易，有奢侈到简朴难。 你的年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你读书不可以间断，早晨要早起，不要败坏我们 从曾祖就传下来的家风。 7 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 2．试题分析：此题考查对文言词语一词多意的辨析能力．要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含 义，并且能辨析词语在不同语境中的含义．实词注意题干中的提示，“意义”指词的含义，“用法”指词 的变用．A：为：因此/为：做。B：之：助词，的。C：以：来/以：用．D：则：连词，表承接/则：连词， 用在对比句中，有“却“的意思。故选：B 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 3．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子 时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通 顺、流畅，表意清晰。句中重点词有：尔：你；贪：贪恋．句意为：你年纪还小，千万不可以贪恋奢华， 不可以习惯懒惰。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4．试题分析：本题考查的是对课文内容的理解．解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，围绕文章主 旨，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，概括即可。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 五、【2016 年中考山东枣庄卷】阅读下面三则古文，完成后面小题。（14 分）【来源：学&科&网】 【甲】 周处年少时，凶强侠气，为乡里所患；又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为 “三横”，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击交蛟。蛟或浮或没， 行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人更庆，始知为人情所患， 有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在，正见清和，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清和 曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝 子。 （选自南朝·刘义庆《世说新语·周处》） 【乙】次非杀蛟 荆有次非者①，得宝剑于干遂②。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两 蛟绕船能两活者乎？”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也！弃剑 以全己，余奚爱焉！”于是赴江刺蛟，杀之而复上船。舟中之人皆得活。 （选自《吕氏春秋·卷十二·知分》） 【丙】 子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如 乡人之善者好之，其不善者恶之。” 【注释】①荆（jīng）：古代楚国的别称。次非，人名，传说是出国的一位勇士。②干遂：地名，在今江苏 省吴县西北。 1．【甲】文中“朝闻夕死”的原句出自《论语·里仁》：“ ， 。”（1 分） 8 2．下列加点词的意思和用法相同的一组是（2 分） A．或．说处杀虎斩蛟 蛟或．浮或没 B．为．乡里所患 终为．忠臣孝子 C．竟杀蛟而．出 杀之而．复上船 D．舟中之．人皆得活 乡人皆好之． 3．解释下列加点的词语。（3 分） （1）实冀．三横唯余其一（2）并云欲自修改而年已蹉跎．．（3）还反．涉江，至于中流 4．翻译文中划线的句子。（4 分） （1）且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？（2）不如乡人之善者好之，其不善者恶之。 5．【甲】【乙】两文同样写杀蛟，但是表现的主题却不同，请分别指出。（2 分） 6．请从【丙】文中概括出孔子评定人品的基本原则。（2 分） 【答案】 1．朝闻道，夕死可矣 2．C 3．①希望②时光流失，光阴虚度③通“返”，回，归． 4．①而且人最怕的是不能立志，又何必担忧不能显扬美名呢？②不如全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都 厌恶他。 5．（甲）文主要是表现周处善于改过自新．（乙）文则主要赞扬次非在危机关头挺身而出、为民除害的勇气。 6．不以众人的好恶为依据，而应以善恶为标准。 参考译文： 【甲】周处年轻时，（为人）凶暴强悍，任性使气，被同乡的人认为是一大祸害．另外，义兴的河中有 （条）蛟龙，山上有（只）白额虎，（两者）一起侵害百姓．义兴的百姓称（他们）是三害，而（这三害当 中）周处最为厉害．有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害（互相拼杀后）只剩下其中 一个．周处就去杀死了老虎，又下河斩杀蛟龙．蛟龙（在水里）有时浮起有时沉没，周处与蛟龙一起漂游 了几十里远．经过了三天三夜，同乡的人都认为（周处）已经死了，（大家在一起）互相庆祝．（周处）最 终杀死了蛟龙（从水中）出来了．（他）听说乡里人（以为自己已死）而互相庆贺，才知道自己被世人当作 一大祸害，（因此）就有了自我悔改的想法．于是就进入吴郡去找寻陆机和陆云．（当时）陆机不在，只见 到了陆云，（周处就）把（义兴人认为他是祸害的）情况全部告诉了陆云，并说自己想要改正错误，可是又 担心自己年纪太大，最终也不会有什么成就．陆云说：“古人很看重‘哪怕是早晨明白了圣贤之道，晚上就 死去也甘心’这情形，况且你的前途还是有希望的．再说，人就怕立不下志向，（如果有了意志，）又何必 担忧好名声不能传扬呢？”周处从此改过自新，最终成为（一位历史上有名的）忠臣． 【乙】楚国有位叫次非的勇士．他在吴国得到宝剑．在返回干遂渡江途中，到了江中央，有两条蛟龙 左右围绕着他们的船．次非问船工：“你曾见过被两条蛟龙缠绕住的船上的人有活下来的吗？”船工回答： “我没有看见过．”次非伸出胳膊撩起衣服，拔出宝剑，说：“它们只不过是江中的一堆腐肉朽骨罢了！如 9 果我舍弃宝剑能保全众人的生命，那我为什么要吝惜这宝剑呢！”于是便纵身跃入波涛，跟恶蛟拼死搏斗， 杀了恶蛟然后又回到了船上．船上的人都保住了性命． 【丙】子贡问孔子说：“全乡人都喜欢、赞扬他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不能肯定．”子贡又 问孔子说：“全乡人都厌恶、憎恨他，这个人怎么样？”孔子说：“这也是不能肯定的．最好的人是全乡的 好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他．” 【解析】 1．试题分析：此题考查学生相关名句的识记．此题难度不大，关键是要注意字形．“朝闻道，夕死可矣” 中注意“朝”“矣”的写法． 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 2．试题分析：此题考查学生一词多义现象和常见虚词的把握．答题需要结合句子的意思，解释出相关字词 的含义，然后总结归纳得出答案．A．或：有的人/或：有时；B．为：表被动/为：成为；C．而：表顺承/ 而：表顺承；D．之：结构助词，的/之：代词，他。故选：C． 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 3．试题分析：本题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础， 理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语 的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。注意通假字 “反”：通“返”，回，归． 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 6．试题分析：此题考查学生理解文章内容的能力。“不如乡人之善者好之，其不善者恶之”的意思是：不 如全乡的好人都喜欢他，全乡的坏人都厌恶他．从中可以看出孔子评定人品的基本原则是：不以众人的好 恶为依据，而应以善恶为标准。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 六、【2016 年中考山东威海卷】阅读下面语段，完成后面小题。（4 分） 孟子谓万幸曰：“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善士；天下之善士，斯友天 下之善士，以友天下之善士为未足，又上论古之人。诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也， 10 是上友也。”（选自《孟子》） 【注】善士，品德高尚的人。 1．用现代汉语翻译文中画线句子。（2 分） 是以论其世也，是上友也。 2．请根据短文内容，概括孟子交友的原则。（2 分） 【答案】 1．（2 分）所以要讨论他们所处的时代（了解他们的为人），这就是和历史上德高望重的人交朋友。（意思对 1 分，语句通顺 1 分） 2．（2 分）结交天下善士，天下善士“未足”结交古人，结交古人要论世知人。（答对任意两点得满分） 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 七、【2016 年中考山东东营卷】（8 分） （甲）少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ——蒲松龄《狼》 （乙）苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声 在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。……覆而 出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。【来源：学．科．网】 苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死， 以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中， 惊脱兔于处女。乌在其为智也。” ……若有告余者曰：“……不一于汝，而二于物，故一鼠之啮而为之变也。人能碎千金之璧，不能无 失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿④：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？”…… ——苏轼《黠鼠赋》 11 注：①拊（fǔ）：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐嘐（jiāo）聱（áo）聱：象声词，形容鼠咬物的声音。 ④虿（chài）：蝎子一类的毒虫。 1．解释下列句中加点的词。（2 分） ①其一犬．坐于前 犬： ②橐坚而不可穴．也 穴： ③此鼠之见．闭而不得去者也 见： ④不能无变色于．蜂虿 于： 2．翻译下面的语句。（2 分） 故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。 3．两文都写人与动物的“较量”，但有着截然不同的结局，其原因分别是什么？（2 分） 4．两文均“叙事”而“达意”，但体裁和表现侧重点不同，试作简要说明。（2 分） 【答案】 1．答案：①像狗一样 ②咬洞 ③被 ④在 2．答案：因此没有咬东西却装作咬东西，用声音来招引人；没有死却装死，用装死的样子求得逃脱。 3．答案：甲文中屠户能认识狼的本性，并识破狼的狡诈，善抓时机，行动果敢；乙文中因人精力不专，懈 怠疏忽，反受外物左右，被对方的欺骗手段蒙蔽，陷入对方圈套。 4．答案：甲文为小说（或寓言），重在突出故事之奇，因此以记叙为主，作者观点十分简要，故事寓含的 道理由读者从中意会。乙文为小品（或赋），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脱为基础和凭借，着重推演故 事的因果关系，进而得出启示，揭示道理。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：本题是考查学生比较阅读的能力。阅读文段，疏通文意，了解“人与动物相争”不同的结局 是什么，然后从两人不同的行为方式和特点来分析原因。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4．试题分析：抓住题中提示的答点“体裁和表现侧重点不同”思考问题，从两文叙事的方式和写作目的来 分即“事与理”的关系方面来分析解答。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 八、【2016 年中考山东济南卷】课外文言文阅读 孟尝君有舍人①而弗悦，欲逐之。鲁连②谓孟尝君日： “猿猴错木据水，则不若鱼鳖；历险乘危，则 12 骐骥不如狐狸；曹沫③奋三尺之剑，一军不能当，使曹沫释其三尺之剑，而操铫鎒④。与农夫居垅亩之中， 则不若农夫。故物舍其所长，之⑤其所短，尧亦有所不及矣。今使人而不能，则谓之不肖⑥；教人而不能， 则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之，……岂非世之立教首也哉⑦？”孟尝君曰： “善！ ”乃弗逐。 （选自《战国策·齐策》 ） 【注释】①舍人：侍从。②鲁连：战国时齐国人。③曹沫：春秋鲁庄公时武士。④铫（yáo）鎒（nòu）： 古代除草的农具。⑤之：这里是用的意 思。⑥不肖：没有才能。⑦岂非世之立教首也哉：这哪里是世上的 用人之道呢？ 1．用“/”给下面的文字断句（只画一处） （2 分） 拙 则 罢 之 不 肖 则 弃 之 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （2 分） 曹沫奋三尺之剑，一军不能当。 3．文中鲁连委婉劝谏，意在告诉孟尝君_________________________的道理。 （2 分） 【答案】 1．拙则罢之/不肖则弃置之 2． 曹沫举起三尺长剑，整个军队也不能抵挡 3．金无足赤，人无完人。 （我们不必因他人在某一方面的缺点而完全否定这个人） 【参考译文】孟尝君田文因为瞧不起他门客中的某人，因而就想把他赶走。 鲁仲连对他说：“猿猴如果离开 树木浮游水面，它们动作没有鱼鳖灵敏；要说经过险阻攀登危岩，良马也赶不上狐狸。曹沫举起三尺长剑， 全军队都不能抵挡；假如叫曹沫放下他的三尺长剑，让他改拿耕田的器具，和农夫一样在田里工作，那他 连一个农夫都不如 。由此可见，一个人如果舍弃他的长处，改而使用他的短处，即使是尧舜也有做不到的 事。现在派人去做他无法做到的事，就说他没有才能；教人做他做不了的事，就说他笨拙。 因为笨拙便罢 用他，因为没有才能便遗弃了他，让这个人有被遗弃的命运，不与他相处。将来他会来加害于你，向你进 行报复。这难道是治理国家，教化百姓的方法吗？ ”孟尝君说：“好！先生的话很有道理。 ”于是没有赶 走这个门客。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 2．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子 时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通 顺、流畅，表意清晰。句中重点词有：“奋”“一”。句意为：曹沫举起三尺长剑，整个军队也不能抵挡。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：此题考查学生的理解能力，要求学生能够大致翻译全文，然后根据理解的出 “金无足赤人 13 无完人”的道理。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 九、【2016 年中考浙江温州卷】（12 分） 短文两篇 【宋】苏轼 【注释】①两篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作。②某：与后文的“公”都是指章惇，当时在京为 官。③仆：对自己的谦称。④陂（bēi）：山坡，斜坡。⑤黑牡丹：牛的戏称。 1．解释下列句中的加点词。（4 分） （1）方．欲遣人求之 （2）而李江州忽送一部遗．予 （3）昨日一牛病几．死 （4）用其言而效． 2．用“/”给下面句子断句。（限断两处）（2 分） 有田五十亩身耕妻蚕聊以卒岁。 3．阅读两篇短文，仔细体会苏轼的生活情趣。参考已有批注，给【甲】【乙】【丙】三处作批注。（6 分） 【来源：Z*xx*k．Com】 【甲】每体中不佳，辄取读，不过一篇 【己】惟恐读尽后无以自遣耳 【丙】牛医不识其状，而老妻识之 【答案】 1．①方：正、刚刚； ②遗：给予、赠送；③几：几乎；④效：见效、奏效。 2．有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁。 3．【甲】陶诗对他宛如一剂良药，可见苏轼对陶渊明喜爱之深，又读的小心翼翼，舍不得一下子读完。【己】 如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可爱之人！“而无以自遣耳”，隐隐透露出作者的生活境遇。【丙】 “不识”与“识之”形成对比。看似平常语气，却有一番惊喜，他是以老妻为豪。 14 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 2．试题分析：此题考查学生文言文断句的能力，文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：（1）句首关联 词或语气词之后要要停顿；（2）有些古今异义词朗读是要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补 语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿。 （6）并列短语间要略作停顿（7）古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。该句子符合第③条 规律：有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握住文章中心，根据题目的要求和提示的信息解 决问题。 【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 十、13 分【2016 年中 考浙江丽水卷】 禹之治水土也，迷而失涂，谬之一国。滨北海之北，不知距齐州几千万里。距至也。其国名曰终北， 当国之中有山，山名壶领，状若甔槌①，顶有口，状若贠环，名曰滋穴。有水涌出，名曰神瀵②，臭过兰 椒，味过醪醴③。一源分为四埒，注于山下。 经营一国，无不悉遍。土气和，亡札厉。人性婉而从物， 不竞不争；柔心而弱埒骨，不骄不忌；长幼侪居，不君不臣；男女杂游，不媒不聘；缘水而居，不耕不稼； 土气温适，不识不衣；百年而死，不夭不病。其民孳阜亡数，有喜乐，亡衰老哀苦。 其俗好声，相携而迭 谣，终日不辍音，饥惓则饮神瀵，力志和平。过则醉，经旬乃醒。沐浴神瀵，肤色脂泽，香气经旬乃歇。 周穆王北游过其国，三年忘归。既反周室，慕其国，惝然自失。不进酒肉，数月乃复。 【注释】①甔槌（dānzhuì）：盛水的陶器。②瀵（fèn）：泉水。③醪醴（láolǐ）：美酒，④埒（liè）：山 上水道。⑤札厉：瘟疫。⑥侪（chái）：共同，一起。⑦孳（zī）阜：繁衍盛多。孳，繁殖，阜，通“富”， 繁盛。 1．解释下列句中加点的词（3 分） （1）迷而失涂．，谬之一国。（2）臭．过兰椒，味过醪醴。（3）缘．水而居，不耕不稼 2．用“/”给文中画线的句子断句，（限断两处）（2 分） 3．用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）过则醉，经旬乃醒 （2）既反周室，慕其国，惝然自失。 4．请概括“终北国”的特点，并探究作者的写作意图。（4 分） 【答案】 15 1．（1）通“途”，道路。（2）气味（3）沿着，顺着。 2．其俗好声/相携而迭谣/终日不辍音 3．（1）（人们）喝多了（神水）就醉，十多天后才能醒。（2）（他）回到国内以后，（仍然）思慕那个国家， （以至于）怅然若失，精神恍惚。 4．“终北国”具有优越的自然环境和理想的社会环境，这里气候宜人，环境舒适；人人平等，和睦快乐， 这里没有压迫，没有瘟疫，没有战争，没有病痛……几乎是“大同世界”的具体描写，也是一个更为古老 的“桃花源”，作者一方面表达了对现实生活的不满，另一方面也表达了对理想社会的憧憬，但在当时，这 种社会理想是不可能实现的，只能是一种幻觉。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字 词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“旬”“反”“慕”“失”， 翻译后要疏通句子。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4．试题分析：阅读全文，读懂文章内容，找到文中作者“终北国”自然环境和社会环境描写的语句，可联 想《桃花源记》的内容理解作者在此文中表达的思想情感。 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【2015 年题组】 一、（2015 届福建漳州中考）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成后面题目。（16 分） 【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 【来源：【乙】平原君欲封鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒。酒酣，起前，以千金为 鲁仲连寿。鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。即有所取者，是商贾 之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 （选自《史记》） 16 【注释】封：封赏。②贵：认为可贵。即：如果。 5．解释下面加点的词。（4 分） （1）或．谓惠子曰（ ） （2）非梧桐不止．（ ） （3）是．商贾之人也（ ） （4）递辞平原君而去．（ ） 6．下面加点词意思相同的一项是（ ）（3 分）【来源：学科网】 A．非练实不食． 食．之不能尽其材 B．搜于国．中三日三夜 去国．怀乡 C．为人排患． 又患．无硕师名人与游 D．仰而．视之曰 解纷乱而．无所取也 7．翻译下面句子。（4 分） （1）惠子相梁，庄子往见之。 （2）酒酣，起前，以千金为鲁仲连寿。【来源：学&科&网 Z&X&X&K】 8．回答下面问题。（5 分） （1）【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？（2 分） （2）庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的意趣？请结合选文内容简要回答。（3 分） 【答案】 5．（1）有人（2）栖息（3）这（4）离开（4 分） 6．B （3 分） 7．（1）惠子在魏国（梁国）当宰相，庄子去看望他。（2 分） （2）酒喝得畅快（的时候），（平原君） 站起身上前，用千金给鲁仲连祝寿（祝福）。（2 分） 8．（1）两人都无意于功名利禄（淡泊名利）。（2 分）（2）庄子运用巧妙的比喻（讲故事的方法），如 把自己比作“鹓鹐”（把惠子比作‘鸱’；把功名利绿比作“腐鼠”），生动形象地表明了自己的志趣； 而鲁仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行对比，强调自己的志趣。（3 分） 【解析】 5．试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。 要注意辨析词义用法的变化，如本题中“或”“是”“止”“去”四个字词都与现代汉语中的理解不同， 要根据语境仔细辨析。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 17 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 二、（2015 届广东中考）晋文公攻原 晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出 者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日， 不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。 卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 【注释】①原：原国②卫：卫国 9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分） A．遂与大夫期．十日/陈太丘与友期．行 B．原三日即下．矣/令初下．，群臣进谏 C．夫原之食竭力尽．矣/一食或尽．粟一石 D．可无归．乎/男有分，女有归．【来源：学，科，网．．．．．．．．．Z．，．X．，．X．，．K．】． 请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3 分） 不去是亡吾信也得原失信吾不为也 如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3 分）【来源：Zxxk．Com】 【答案】 9．A 不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也（用了四条或四条以上“/”，本题给 0 分。用了 1—3 条“/”，每对 1 处给 1 分。） （1）赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2 分）。因为讲信用才能不战而胜， “攻原”得卫（1 分）。（2）反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2 分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1 分）。（3） 我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1 分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1 分）； 18 弊在墨守成规，功亏一篑（1 分）。（或者：利在讲信用，得人心（1 分）；弊在墨守成规，错失时机（得 到原国，实属侥幸）（1 分）。） 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判 断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。此句的意思是“如 果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”根据句意即可断句。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 试题分析：阅读全文，梳理文字，读懂内容，抓住晋文公的言行分析其“罢兵而去”的原因，可从“做信 用”这个方面来具体分析，表明赞同的意见；也可以从“墨守成规”这个方面具体分析，表明不赞同的意 见；还可以一分为二的分析晋文公做法的优劣。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【参考译文】 晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原 国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近 侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十 天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国 人听到后说：“有像他那样守信用的君主，能不归顺他呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有 像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。 三、（2015 届湖北天门中考）文言文阅读。（10 分）【来@源：中教^%#网~】 教 子 上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人①，不教不知也。古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出居 别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节②之。书之玉版，藏诸金匮③。生子孩提，师保固明，孝 仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚④，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。 比及数岁，可省笞⑤罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮 食运为，恣⑥其所欲，宜诫翻奖，应诃⑦反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而 无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然”是也。俗谚曰：“教 妇初来，教儿婴孩。”诚哉斯语⑧！ （选自《颜氏家训·教子》） 【注释】①中庸之人：中等智力的人，普通人。 ②节：约束，限制。 ③匮：柜子。这个意义后来写 作“柜”。 ④稚：儿童。 ⑤笞（chī）：用竹杖、荆条打。 ⑥恣：放纵。 ⑦诃：同“呵”。怒斥、喝 19 斥。 1．下列句中加点的词解释有误．．的一项是（ ）（2 分）【中国教&#育出*版网@~】 A．下愚虽教无益．（好处） 邑人奇．之（认为……奇特） B．师保固．明（本来） 处处志．之（做记号）【w~ww．zzs^&te#p．com*】 C．宜诫翻．奖（反而） 互相轩邈．．（高大） D．导．习之矣（引导） 动心忍．性（使……坚韧） 2．下列句中加点的虚词意义或用法相同的一项是（ ）（2 分） A．音声滋味，以．礼节之 河曲智叟无以．应【来源：中国教^育出版网~%@#】 B．无教而．有爱，每不能然 义不杀少而．杀众 C．骄慢已习，方复制之． 吾妻之．美我者 D．则．子女畏慎而生孝矣 此则．岳阳楼之大观也 3．下列各项对文章内容的分析不当．．．．的一项是（ ）（2 分） A．本段文字的主要观点是：对于一般人，不早教育就不会明白事理。 B．作者主张对孩子的教育应及早进行，即使没条件胎教，也要在“识人颜色，知人喜怒”时，“便加 教诲”，而不能等问题出来才教育。 C．作者认为赞誉孩子会给孩子带来灾祸，“笞罚”是唯一的好方法。 D．本文针对当时在教育子女方面存在的一些误区，说明教育子女的重要性和方法。处处从孩子发展的 角度出发，言辞恳切，极其感人。 用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（2 分） （2）诚哉斯语！（2 分） 【答案】 1．C（2 分） 2．B（2 分） 3．C（2 分） （1）祭祀用的猪牛羊等祭品，玉器，丝织品等，我从不敢虚报数目，一定用诚实之心对神说实话。（2 分） （2）这话确实有道理！（2 分） 20 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 3．试题分析：阅读全文，了解内容，抓住各项表述的要点，梳理文字，找到相关的信息点，比较判断正误。 C 项的分析是错误的，根据文中“骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终 为败德。”一句可知，作者是不赞成“体罚”的，认为体罚“逮于成长，终为败德”，即对孩子成长不利。 【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词 要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有，第一句要注意“牺牲”为古今异义，第二句要注意 “诚”表达强调的作用。 翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 四、（2015 届湖北孝感中考）文言文阅读（12 分） 阅读下列甲乙两个文段，然后完成后面题目。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举 于市，故天将降大任于是人也，必先苦其．心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动 心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色．发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 【乙】 世言晋王①之将终．也，以三矢赐庄宗而告之曰：“吾有三遗恨，与尔三矢，尔其．无忘乃父之志！”庄宗 受而藏之．于庙。其后用兵，则遣从事②以一少牢③告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之．。方 其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠④已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色．，朝 政皆废。终．至一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自 然之理也。 （选自《新五代史·伶官传》，有删改） 注：①晋王：即李克用，因帮助唐朝镇压黄巢起义有功封为晋王。后面“庄宗”为其子，称帝后沉溺 21 声色，终被伶官叛乱所杀。②从事：一般属官。③少牢：古代祭祀用牲畜，用羊、猪各一头叫少牢。④仇 雠（chóu）：仇敌。 1、下列句中加点字的意思相同．．的一项是（2 分） A．必先苦其．心志 尔其．无忘乃父之志 B．征于色．发于声而后喻 沉溺声色． C．及凯旋而纳之． 庄宗受而藏之．于庙 D．世言晋王之将终．也 终．至一夫夜呼 2、将下列句子翻译成现代汉语。（4 分） ①困于心衡于虑而后作。 ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3、下列对甲乙两文的理解有误．．的一项是（3 分） A．甲文中的“生于忧患而死于安乐也”与乙文中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的表意有异曲同工之 妙，都表明了忧患意识对国家或个人的重要性。 B．乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志，在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出父亲赐给的箭，用它去射死三 个敌人。 C．甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨练之后，才成就了不平凡的事业。 D．乙文中“可谓壮矣”“何其衰也”分别赞庄宗成功时意气之盛和叹其失败时形势之衰。兴与亡、盛与衰 的前后对照极为强烈，发人深省。 4、联系学习或生活实际，简要谈谈甲乙两文对你走向成才之路有什么启发。（3 分） 【答案】 1、C 2、①内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。（2 分）②忧愁劳苦可以使国家兴盛，（贪图）安逸享乐 可能使人丧失性命。（2 分） 3、B 4、答案略。（3 分。） 22 4、试题分析：围绕“忧患意识”“胜不骄败不馁”“磨练意志”等任意一点来谈即可 【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 五、（2015 届湖北武汉中考）阅读下面的文言语段，完成后面题目。 梁尝有疑狱，群臣半以为当罪，半以为无罪，虽梁王亦疑。梁王曰：“陶之朱公①以布衣富侔②国，是必 有奇智。”乃召朱公而问曰：“梁有疑狱，狱吏半以为当罪，半以为不当罪，虽寡人亦疑，吾子决是，奈 何？”朱公曰：“臣，鄙民也，不知当狱。虽然，臣之家有二白璧，其色相如也，其径相如也，其泽相如 也，然其价一者千金，一者五百金。”王曰：“径与色泽相如也，一者千金，一者五百金，何也？”朱公 曰：“侧而视之，一者厚倍，是以千金。”梁王曰：“善，故狱疑则从去，赏疑则从与。”梁国大悦。 由此观之，墙薄则亟坏，缯③薄则亟裂，器薄则亟毁，酒薄则亟酸。夫薄而可以旷日持久者，殆未有也。 故有国富民施政教者，宜厚之而可耳。（选自刘向《新序》） 【注释】①陶之朱公：即范蠡（lí），相传他辅佐越王勾践灭吴之后，隐居陶山，改名朱公。②侔（móu）： 等同。③缯（zēng）：丝织品的总称。 1．对下列加点词的理解，不正确．．．的一项是（ ） A．梁尝有疑狱． 狱：案件 B．臣，鄙．民也 鄙：浅陋 C．不知当．狱 当：应当 D．殆．未有也 殆：恐怕 2．对下面加点字用法的判断，正确．．的一项是（ ） ①臣之．家有二白璧 ②侧而视之． ③其．径相如也 ④然其．价一者千金 A．①②用法相同，③④用法不同 B．①②用法相同，③④用法相同 C．①②用法不同，③④用法不同 23 D．①②用法不同，③④用法相同 3、下列表述符合．．原文意思的一项是（ ） A．梁王认为陶朱公能依靠做布衣生意而富可敌国，一定有超人的智慧。 B．陶朱公回答梁王询问时，拿一薄一厚两块玉 璧作比，暗示梁王治狱要宽厚。 C．梁王听从陶朱公的建议，推行仁政，厚上国人，举国上下欢欣鼓舞。 D．作者姐梁王与陶朱公讨论“疑狱”一事意在说明“物薄易坏”的道理。 4、将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4 分） 虽寡人亦疑，吾子决是，奈何？ 【答案】 1．C 2．D 3、B 4、即使是我也迟疑难决，先生您来判断一下这个案件，应该怎么办？（4 分。“虽”、“决”、“是”各 一分，句意通顺 1 分。） 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 3、试题分析：解答此题，要找到每个选项对应的句子，依据文章内容进行解答。A 项的“布衣”是指陶朱 公凭借布衣（百姓）的身份，并不是说做布衣生意。C 项，陶朱公并没有直接给梁王建议，只是以白璧为喻， 委婉地告诉梁王要换个角度看问题，以厚德治国。文章并没有提到梁王推行仁政，厚赏国人。D 项，两人 讨论“狱讼”一事，意在说明“有国畜民施政者，宜厚之而可耳”。 【考点定位】理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 4、试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字 词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：虽、决、是，翻译后要疏通句子。。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 ☞考点归纳 归纳 1：理解常见文言实虚词在文中的含义。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干 24 个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往 是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 归纳 2：理解文言文内容要点。回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后， 要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的 是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。 归纳 3：理解或翻译文中的句子。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字： 信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中 考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。 归纳 4：归纳内容要点，概括中心意思。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内 容进行总结和归纳。 归纳 5：分析概括作者在文中的观点态度。学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者 的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思 想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析 品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。 ☞易错易混 1．注意文言词语的通假现象 2．注意文言词语的古今异义现象 3．注意文言词语的一词多义现象 4．注意文言词语的词类活用现象 5．注意古今句式的差异现象 ☞解题技能 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文 言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段， 首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如， 在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内 容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主 要内容。 第三步：结合注释速读全文 25 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解 文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读 全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读 懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则 采用不同的解题方法： （1）词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学 们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检 验意思通顺，则为正确答案。 （2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来 （直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人 名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕 子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵 郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。“者……也”表判断，无 义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状 语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒 装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份 增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂 在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键 的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高 典例：【2016 年中考江苏连云港卷】阅读下面的文言文，完成 9-12 题。（16 分） 张释之字季，南阳堵阳人也。文帝拜释之为廷尉。顷之，上行出中渭桥有农人从桥下走乘舆马惊。于 是使骑捕之，属廷尉。释之治问。农人曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久，以为行过，即出，见车骑，即走 耳。”释之奏当：“此人犯跸，当罚金。”上怒曰：“此人亲惊吾马，马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而 廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如是，更重之，是法不信于民也。且方其 时，上使使诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，若倾，天下用法皆为之轻重，民安所厝其手足？ 唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。” （节选自《汉书》，略有删改） 【注释】①跸：帝王出行，沿途要警戒清道，禁止他人通行。 （1）解释下列各句中加点的词语（4 分） （1）拜．释之为廷尉 （2）使骑捕之，属．廷尉 （3）此人亲惊．吾马 （4）民安所厝．其手足 26 （2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2 分） 上行出中渭桥有农人从桥下走乘舆马惊。 （3）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）以为行过，即出，见车骑，即走耳。 （2）今法如是，更重之，是法不信于民也。 （4）你认为文帝和张释之是怎样的人？请用自己的语言加以概括。（4 分） 【答案】 （1）（4 分）拜：任命，授给官职；属：同“瞩”，委托、交付；惊：使……受惊，惊吓；厝：放，放置。 （每个 1 分） （2）（2 分）上行出中渭桥/有农人从桥下走/乘舆马惊。（每处 1 分） （3）（6 分）（1）（3 分）我认为皇帝的队伍走过去了，从桥下出来后，看见了皇帝的车队，马上跑开。（得 分点：“以为”“既出”“走”，句子通顺，意思正确）（2）（3 分）如今有照法律应像这样判决，如果改变判 罚标准加重他的罪，这样我们的法律就不能被人民信服。（得分点：“是”“更”“信”，句子通顺，意思正确） （4）（4 分）（4 分）文帝善于纳谏，有错能改（2 分）。张释之刚正不阿，敢于谏言（1 分）；秉公执法（依 法办事）（1 分）。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 （2）试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习 惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。 【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 ☞1 年模拟 一、【山东省德州市庆云县 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】课外文言文阅读（共 7 分） 管鲍之交 27 管仲夷吾①者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之， 不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管 仲。管仲既用，任政○2 于齐。齐桓公以霸，九○3 合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而 更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。 吾尝三战三走○5 ，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽○4 死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我 为无耻，知我不羞小节，而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下 之。子孙世禄于齐，有封邑者十余世，常为名大夫。天下不多○6 管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （选自《史记·管仲列传》） 【注】：管仲：名夷吾，字仲，春秋时的政治家、军事家，颍上人。任政：掌理政事。 九：古汉语中 “三”和“九”往往指多，非实指。召忽：曾与管仲一起侍奉齐国公子纠，公子纠被杀后，召忽为公子纠 而自杀。走：败逃。多：赞美。 1．解释下列句子中加点的词语。（2 分） ①鲍叔终善遇．之 遇： ②而耻．功名不显于天下也 耻： 2．把文中画线的句子译成现代汉语。（2 分） 吾尝三仕三见逐于君 3．选文着重记叙了“管鲍之交”这一千古轶事，让我们认识了鲍叔牙这个有高风亮节的历史名人。请你简 要谈谈你最敬佩鲍叔牙哪一点？为什么？（3 分） 【答案】 1．○1对待，礼遇 ○2以……为耻，对……感到耻辱（共 2 分，各 1 分） 2．我曾经三次做官三次被（让）国君赶走（驱逐）。（2 分，重点“仕”、句式） 3．示例：我最敬佩鲍叔牙心底无私的博大胸襟。功成名就是古往今来那些官宦仕子梦寐以求的理想，可鲍 叔牙却心甘情愿作陪衬，成就了齐桓公春秋五霸之伟业，成就了管仲名相之威名，这种胸怀令人敬佩，令 人景仰。（只要能明确指出美德中的一点，又能言之成理，通顺流畅，即可） 28 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾 向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 二、【江苏省兴化市顾庄学区三校 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】阅读文言文《欧阳修传》（节选）。 （14 分） 欧阳修，幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。修始 在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再 三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰： “以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事， 谓文章止于润身④，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹⑤，不求声誉，宽简⑥而不扰，故所至民便⑦之。或 问：“为政宽简，而事不弛废，何也？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废，而民受其弊。吾所谓宽 者，不为苛急；简者，不为繁碎耳。”（节选自《宋史•欧阳修传》） 【注】①嶷（yí）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：陷阱。③枉直乖错：冤假错案。④润身：修 身养性。③宽简：宽松简易。⑤不见治迹：没有杰出的政绩。⑥宽简：宽松简易。⑦便：安逸、安适。 1．根据要求，完成下列两小题。（6 分） （1）解释下列句中加点词的意思。（4 分） ①及．冠，嶷然有声（ ） ②晚更．号六一居士（ ） ③虽．机阱在前（ ） ④方．贬夷陵时 （ ） （2）下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是（2 分）（ ） 例句：或问：“为政宽简，而．事不弛废，何也？” A．然得而．腊之以为饵（《捕蛇者说》）B．太守归而．宾客从也（《醉翁亭记》） C．为坛而．盟（《陈涉世家》） D．环而攻之而．不胜（《得道多助，失道寡助》） 2．用“/”标出文中划线句子的两处朗读停顿，使句意更明确。（2 分） 得 唐 韩 愈 遗 稿 于 废 书 簏 中 3．翻译下列句子。（4 分） （1）学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事。 （2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》） 4． 欧阳修具有“与民同乐”的从政思想，请写出他为政宽松、简易做事，使百姓安适的句子。（2 分） 【答案】 1．（1）①等到 ②改变、更换 ③即使 ④刚刚，才（4 分） （2）D。（2 分） 2． 得/唐韩愈遗稿/于废书簏中 （2 分） 3．（1）有求学的人请求会见，（欧阳修）与他们交谈，从来不谈文章，只说政事。（2 分） （2）脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。（2 分） 29 4． 凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故所至民便之。（写出完整句子给 2 分，否则给 1 分） （2 分） 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为 理解 B。 2．试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯 判断停顿，主谓宾之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本句是“得”是 谓语，“唐韩愈遗稿”是宾语，“于废书簏中”后置状语，所以在此三处划开。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词 要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“见”“言”“及”“死”“惟”“颓然”“乎”，翻译 后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4．试题分析：仔细阅读文章，读懂内容，根据题中答点提示信息“为政宽松、简易做事，使百姓安适”梳 理内容，找到关相的语句作答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 三、【江苏省无锡市惠山区 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】 燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。太子丹患之，谓其太傅鞫武曰：“燕、 秦不两立，愿太傅幸而图之！”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈 何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入图之。” 居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可！夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心， 又况闻樊将军之在乎？是委肉当馁虎之蹊，祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈 奴，以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久， 心惛然，恐不能须臾。且非独于此也，夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之 交置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之 谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。” 1．下列句中的“之”与“樊将军亡秦之燕”中的“之”用法相同的一项是（2 分）（ ） A．辍耕之垄上 B．处处志之 C．悍吏之来吾乡 D．故为之说 30 2．下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是（2 分） （ ） A．鞫武认为燕国在西边与韩、赵、魏三国结盟，在南边与齐国和楚国联合，在北边与匈奴单于结交， 然后可以想办法对付秦国。 B．太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家事。 C．樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。 D．面对强大的秦国，燕太子希望太傅帮助他，为他出谋划策。太傅向他推荐了田光， 3．解释下列句中加点的词。（4 分） ①太子丹患．之 患． ②亡．归 亡．___________ ③奈何以见．陵之怨 见． ④可与之谋．也 谋． ___________ 4．把下列文言语句翻译成现代汉语。（4 分） （1）见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。 （2）愿因太傅交于田先生，可乎？ 【答案】 1．A 2．B 3．① 担心 ② 逃跑 ③ 被 ④谋划 4．（1）（他）眼看秦国就要灭掉六国，秦兵已经逼近易水，害怕亡国之祸就要降临燕国。（2）希望通过太 傅结交田先生，可以吗？得分点：愿、句式。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 3．试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。 要注意辨析词义用法的变化，如本题中“患”“见”“亡”为古今异义，要根据语境仔细辨析。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 4．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词 要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“且”“临”“交”，翻译后要疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 四、【江苏省江阴市华士片 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】 欢①进至陕，泰②遣开府仪同三司达奚武等拒之。行台郎中封子绘言于欢曰：“混一东西，正在今日。昔 31 魏太祖平汉中，不乘胜取巴、蜀，失在迟疑，后悔无及。愿大王不以为疑。”欢深然之，集诸将议进止，咸 以为“野无青草，人马疲瘦，不可远追。”陈元康曰：“两雄交争，岁月已久。今幸而大捷，天授我也，时 不可失，当乘胜追之。”欢曰：“若遇伏兵，孤何以．济？”元康曰：“王前沙苑失利，彼尚无伏；今奔败若此， 何能远谋？若舍而不追，必成后患。”欢不从，使刘丰生将数千骑追泰，遂东归。 泰召王思政于玉壁，将使镇虎牢，未至而泰败，乃使守恒农。思政入城，令开门解衣而卧，慰勉将士， 示不足畏。后数日，刘丰生至城下，惮之，不敢进，引军还。思政乃修城郭，起楼橹，营农田，积刍粟， 由是恒农始有守御之备。 〖注释〗①欢：高欢，东魏丞相。②泰：宇文泰，西魏丞相。 1．下列句中的“以”与“孤何以济”中的“以”的意义和用法相同的一项是（ ）。（2 分） A．我以．日始出时去人近 B．以．激怒其众 C．威天下不以．兵革之利 D．以．中有足乐者 2．下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）。（2 分） A．封子绘认为这次是统一东西两魏的大好时机，应该乘胜追击宇文泰。 B．高欢因为害怕有伏兵，始终不打算追击宇文泰，最后只派了几千人去追。 C．宇文泰原来是想让王思政把守虎牢关，后不得已只能让他防守恒农。 D．王思政用“空城计”成功吓退了追击而来的刘丰生，最终守住了恒农。 3．解释下列句子中加点的词。（4 分） ①欢深然．之 然： ②咸．以为 咸： ③将．数千骑追泰 将： ④起．楼橹 起： 4．翻译下列句子。（4 分） （1）今奔败若此，何能远谋？ （2）后数日，刘丰生至城下，惮之，不敢进，引军还。 【答案】 1．（2 分）C 2．（2 分）B 3．（4 分）①认为……是对的； ②咸：都； ③将：带领、率领； ④起：建造，建起 4．（1）现在（他们）像这样遭受惨败，怎么还能够深谋远虑呢？（今、若、何、疑问语气）（2）几天以后， 刘丰生来到恒农城下，对眼前的一切感到害怕，不敢进去，带着部队回去了。（数、惮、引、还） 32 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 4．试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词 要译准确，句子要通顺。翻译后要疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 五、【吉林省长春市九台区 2017 届九年级上学期期中教学质量测试语文试题】阅读下文，回答问题。（5 分） 唐太宗论弓矢 上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃日‘皆非良材’。 朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四 方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦， 政事得失。 （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：君主 ，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。③弓工：造弓的工匠。 ④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。 1．解释下列加点词语在文中的意思。（1 分） ①朕问其故． （ ） ② 数．延见（ ） 2．用现代汉语翻译下列句子（2 分） 木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。 3．从这段选文中，你可以看出唐太宗是怎样一位君主？（2 分） 【答案】 1．①原因 ②屡次、多次 （共 1 分，每小题 0．5 分） 2．（如果）木心不是直的，那么木头的纹理就都不正，即使弓有力但射出的箭（运行的路线）也不会直。（2 分，意思对即可） 3．唐太宗是一位善于自省，善于治理国家，善于纳谏的贤明君主。（2 分，意思对即可） 33 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 六、【广东省深圳市锦华实验学校 2017 届九年级上学期期中考试语文试题】课内外文言文阅读能力考查（9 分） 【甲】宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事， 事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事， 悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （节选自《出师表》） 【乙】晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自 得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出， 志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。” 其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。 【注释】①御：马夫。 ②驷马：四匹马拉的车。 ③去：离开，这里指离婚。④相：担任国相。⑤志 念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。 1．解释加点词语。（2 分） （1）是以先帝简拔以遗．陛下（ ） （2）悉以咨．之（ ） （3）优劣得所．．．．（ ） （4）意气扬扬．．．．（ ） 2．翻译下列句子。（4 分） （1）将军向宠，性行淑均，晓畅军事。 （2）今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。 3．诸葛亮和晏子都是古代名相，结合选段，用自己的话说说他们选用人才的标准有何不同。（3 分） 【答案】 1．（1） 给予 （2）询问 （3） 好的差的各得其所 （4）趾高气扬，得意洋洋 2．（1）将军向宠，性格品行善良公正，全面了解军事方面的事情。（2）今天我看他出门，虽然志向远大， 34 深谋远虑，却总是显出自己很谦虚的样子。 3．诸葛亮推荐文武大臣的原则：忠诚、细心、能干、公正，久经锻炼和考验。晏子的标准则是：有了缺点 能虚心接受意见，并及时加以改正。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：注意题中的答点“选用人才的标准有何不同”，阅读两文内容，根据诸葛亮和晏子的言行来 分析他们对人才的态度解答本题。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 七、【山东省庆云县第二中学 2017 届九年级 10 月月考语文试题】课外文言文阅读（8 分） 崔枢不昧宝珠 崔枢应进士①，客居汴半岁，与海贾②同止③。其人得疾既笃，谓崔曰：“荷④君见顾，不以外夷见忽。今 疾势不起，番人重土殡，脱⑤殁，君能始终之否？”崔许．之。曰：“某有一珠，价万缗⑥，得之能蹈火赴水， 实至宝也。敢以奉君。”崔受之。曰：“吾一进士，巡州邑以自给，奈何忽蓄异宝？”俟．无人，置于柩中， 瘗⑦于阡陌。后一年，崔游丐亳州，闻番人有自南来寻故夫，并勘珠所在，陈于公府，且言珠必崔秀才所有 也。乃于亳来追捕，崔曰：“傥⑧窀穸⑨不为盗所发，珠必无他。”遂剖棺得其珠。汴帅王彦谟奇其节，欲命 为幕，崔不肯。明年登第，竟主文柄⑩，有清名。 （选自《唐语林》） 【注释】①应进士：参加进士考试。②海贾：往来于海上的商人。③止：住在一起。④ 荷：受，承蒙。 ⑤脱：或许。⑥缗（mín）：即一贯钱。⑦瘗：（yì），埋葬。⑧傥（tǎng）：倘若。⑨窀穸：（zhūn xī）墓穴。 ⑩文柄：掌文权，指任秘书监。 1．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（2 分） 不以外夷见忽 A．不以/外夷见忽 B．不以外/夷见忽 C．不以外夷见/忽 D．不以外夷/见忽 2．解释文中加点词语的意思。（2 分） ①许（ ） ②俟（ ） 3．翻译文中划线的句子。（2 分） 吾一进士，巡州邑以自给，奈何忽蓄异宝？ 35 4．这篇短文哪些地方表现了崔枢的优秀品质？（2 分） 【答案】1．D（2 分）（这句话的意思是，“不因为我是外族人而看不起我”，“见”是表被动，译为“被”， 主语是“不以外夷”。因此主谓之间应断开） 2．（2 分）①答应（1 分） ②等到（1 分） 3．我作为一个进士，所需自有官府供给，怎么能够私藏异宝呢？（2 分） 4．①不以外夷见忽 ②崔许之 ③巡州邑以自给，奈何忽蓄异宝 ④俟无人，置于柩中 ⑤欲命为幕，崔不肯 ⑥竟主文柄，有清名（2 分，答到任意三点即可，少一点扣一分。） 【解析】 1．试题分析：本题考查的是对文言句子的正确停顿。给文言文断句，明辨句读，是阅读古文最基本的能力。 断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，然后 集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标 点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 八、【吉林省长春市第一五六中学等五校 2017 届九年级上学期第一次素质教育交流研讨考试语文试题】阅 读下文，回答问题。（5 分） 吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不 得捕取鸟雀。数年间 ，皆巢于低枝，其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五日翔集其间。此鸟羽毛，至为珍 异难见，而能驯扰③，殊不畏人，闾里④间见之，以为异事。此无他，不忮⑤之诚，信于异类也。有野老 言：鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之忧，人既不杀，则自近人者，欲免此患也。由是 观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。 【注释】①武阳君：苏轼的母亲。 ②鷇 kou：出生的小鸟。③驯扰：驯服，服从。 ④闾里：这里指 乡里人。 ⑤不忮：凶狠。 1．解释下列句中词语在文中的意思。（1 分） （1）日翔集．其间（ ） （2）去．人太远（ ） 2．请用现代汉语翻译下面句子。（2 分） 36 此无他，不忮之诚，信于异类也。 3．选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。”表明了作者怎样的思想感情？ 【答案】 1．（1）鸟停歇在树枝上。 （2）距离 2．这也没有什么其他的原因，不外乎是（主人）对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守 信用的原因． 3．警示人类要保护动物（鸟类）与自然和谐相处 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 九、【江苏省丹阳市第三中学 2017 届九年级 10 月月考语文试题】阅读下面文言文（选段），完成 9—12 题。 （共 13 分） 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。康熙时，织造隋公当山之北巅，构堂皇，缭垣牖①，树之荻千章 ②，桂千畦，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园。因其姓也。后三十年，余宰江宁，园倾且颓弛，其室为 酒肆，舆台嚾呶③，禽鸟厌之不肯妪伏④，百卉芜谢，春风不能花。余恻然而悲，问其值，曰三百金，购 以月俸。茨墙剪园，易檐改途。就势取景，而莫之夭阏⑤者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。” 余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。 （选自袁枚《随园记》，有删节） 【注】①构堂皇，缭垣牖：建起殿堂，砌上围墙。 ②荻：即“楸”，落叶乔木。“章”通“橦”，大木 林。 ③舆台：地位低贱的人。嚾呶，叫喊吵闹。 ④妪伏：原指鸟孵卵，引申为栖息。 ⑤夭阏（è）：夭谓 折，阏为阻塞之意。此指没有改变山原来的形势。 1．解释下列句中加点词。（4 分） （1）西．行二里（ ▲ ） （2）余宰．江宁（ ▲ ） （3）易．檐改途 （ ▲ ）（4）故．仍名曰随园（ ▲ ） 2．用现代汉语翻译下面的句子。（4 分） （1）问其值，曰三百金，购以月俸。（2 分） ▲ 37 （2）余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。（2 分） ▲ 3．作者“恻然而悲”的原因是（2 分） （ ▲ ） A．当年的避暑胜地干河沿，现在河水完全干涸了。 B．当年煊赫一时的江宁织造隋公，而今家道败落。 C．当年千金难求的隋园，如今却只能贱价出售。 D．当年盛极一时的隋园，如今是一派颓圮荒芜。 4．文中“隋园”得名原因为“ ▲ ” （用文中的原句回答），后来袁枚为其改名为“随园”，原因 是 “ ▲ ”。（用文中的原句回答）袁枚“舍官而取园”的原因是 ▲ 。（根据文意概括回答） （3 分） 【答案】 1．（1）向西 （2）治理 （3）改变（4）因此，所以 2．（1）询问园子的价值，说值三百两金子，我就拿俸禄买下来。 （2）我竟拿官职换这个园子，这个园子的奇妙，可想而知了。 3．D 4．“因其姓也”（1 分） “就势取景”（1 分） 他做官就不能常来，居住在这里，才可以每天来，随性洒 脱的生活才是他想要的。（院子很优美，他想天天住在里面，过随意洒脱的生活。） 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 3．试题分析：本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。仔细阅读文章，理解文意，可以看出”隋园 “三十年来的巨大变化，看到当年盛极一时的隋园，如今是一派颓圮荒芜，作者“恻然而悲”。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 4．试题分析：本题考查学生根据要求写句子的能力。仔细阅读文章，理解文意，根据“隋园”的建造、衰 落和作者对隋园的态度进行提炼填空即可。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 参考译文：金陵从北门桥向西走二里路，有个小仓山。康熙年间，织造（官职名）隋大人在山的北麓，建 起殿堂，砌上围墙，种了上千株荻草，上千畦桂花，城里人来游玩的，盛极一时，人们给这座园林起名叫 做隋园，是因为主人姓隋。三十年后，我主持江宁政事，园林倾塌而且荒芜，里面的房屋被改成酒馆，楼 台喧嚣，禽鸟讨厌这个地方不来栖息，百花荒芜，春天也不开花。我感到悲凉怆然，询问园林之多少钱， 38 说值三百两银子，我拿薪水买下来。修补围墙修剪花草，更换房檐改变用途。因势取景，不是他们消失堵 塞，仍叫做随园，和隋园同音，但意思变了。 建成以后感叹说：“让我在这里做官，则一个月来一次；让我居住在这里，则每天都来。两者不可兼得， 所以辞官而要园子。”我竟拿官职换这个园子，这个园子的奇妙，可想而知了。 十、【浙江省温州市 2016 年初中毕业升学模拟考试语文试题】（15 分） 岑文本①初仕萧铣②。江陵平，授秘书郎③，直中书。校省李靖骤称其才，擢拜中书舍人，渐蒙恩遇。 时颜师古谙练④故事⑤长于文诰，时无逮，冀复用之。太宗曰：“我自举一人，公勿复 也。”乃以文本为中 书侍郎，专与枢密。及迁中书令，归家却有忧色。其母怪而问之，文本对曰：“非勋非旧，滥登宠荣，位高 责重，古人所戒，所以忧耳。”有来贺者，辄曰：“今日也，受吊不受贺。”江东之役，几所度支，一以委之， 神用顿竭。太宗忧之曰：“文本与我同行，恐不与我同反。”俄病卒矣。 （选自刘肃《大唐新语》） 【注释】①岑文本（595～645），人名。②萧铣（583～621），隋末起兵重立梁国号，建都江陵（今湖 北省江陵市）③“秘书郎”“校省”（检校中书省）“中书舍人”“中书侍郎”“中书令”，均为唐朝时的官职。 ④ 谙练：熟练。 ⑤故事：旧制，旧例。⑥神用顿竭：精力耗尽。 1．解释下列句中加点的词。（4 分） （1）冀．复用之 ▲ （2）及．迁中书令 ▲． （3）其母怪．而问之 ▲ （4）俄病卒．矣 ▲． 2．用“／”给文中画线句断句。（限断 3 处）（3 分） 时 颜 师 古 谙 练 故 事 长 于 文 诰 。 3．下列文句翻译不正确．．．的一项是（ ▲ ）（4 分） A．江陵平，授秘书郎。 译文：江陵平定后，岑文本进入朝廷被授予担任秘书郎一职。 B．我自举一人，公勿复也。译文：我自己举荐一个人，你（颜师古）就不再担任原职了。 C．今日也，受吊不受贺。 译文：今天呀，我只接受你们的安慰，不接受你们的祝贺。 D．非勋非旧，滥登宠荣。 译文：我既不是功臣，又不是皇上旧臣，是乱用职权得到恩宠。 4．下列对文中“岑文本”这个人物解说不正确．．．的一句是（ ▲ ）（4 分） A．岑文本当上中书侍郎，原因之一就是唐太宗不想让颜师古官复原职。 B．岑文本被举荐到中书令后反而感到忧虑，可见他不是狂妄自大的人。 C．岑文本一直都在唐朝当官，竭尽所能劳累过度，多次受到朝廷的奖赏。 D．岑文本被提拔任用后，其后半生可用“鞠躬尽瘁，死而后已”来概括。 【答案】 1．（1）冀，希望 （2）及，等到 （3）怪，对．．．．．．感到奇怪 （4）卒，死 2．时/颜师古/谙练故事/长于文诰 3．D 4．C 39 【解析】 1．试题分析：文言文阅读的重点在于文言实词的理解。文言文用单音词表达，现代汉语则用双音词表达。 双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的，我们学习文言文，就可用组词的办法来确定文言实词 的意义。组成双音词后，再根据文意来确定文言实词的含义。“怪”在这里是形容词的意动用法。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 4．试题分析：此题考查学生对人物形象的把握。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵 的精神或品质。岑文本起初在萧铣部下做官，在李靖的提拔后才渐渐得到皇帝的赏识。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 40