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  • 2021-11-11 发布

人教部编版九年级下册语文教学课件-15

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15 枣儿 R·九年级语文下册 1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状 态的变化。 2.领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴 含的象征意义,理解剧本的主题。 3.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的 思想感情。 学习目标 新课导入 《常回家看看》 走近作者 孙鸿,当代剧作家。他所写的话剧小品《枣 儿》,发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获 “1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。 字词积累 蓦 然 翘 首 囫 囵 踌 躇 竹 匾 咀 嚼 mò qiáo hú lún chóu chú biǎn jǔ jué 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。 【蓦然】猛然;不经心地。 【翘首】抬起头来(望)。 【囫囵】完整;整个儿的。 【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 【津津有味】形容有滋味、有趣味。 整体感知 试用自己的话概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了 一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。 在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自 己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出 自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人 回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。 细节感知 全剧有几个人物?在出场上有何不同 ? 全剧共有四个人物 两位出场:老人和男孩; 两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。 1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如 何理解老人的心理? (1)回忆了“枣儿”小时候的事: 儿子“枣儿”一名的来历; 儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子; 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 (2)回忆了自己小时候的事: 偷枣而长出小枣树的事; 枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子; 闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 (3)老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪 着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月 的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。 2.老人对男孩的态度如何? • 老人请男孩吃枣; • 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣; • 老人给男孩讲故事; • 老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩; • “将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”。 这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一 种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也 折射出他对儿子的亲情。 3.如何评价老人这个形象? 【剧中的老人首先是老一辈的农民形象:】他一生 劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续 留守家园。 【其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:】 他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又 疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统, 面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃,喜欢吃巧克 力并盼望父亲带巧克力回来,他蹑手蹑脚捡枣子, 把枣子藏在红肚兜上的衣袋里,温顺地扶老人,认 真听老人讲故事,和老人拉勾发誓…… 【男孩是年幼的新生一代的形象:】他思念父 亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上 处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里 又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力 回来,则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反 映了怎样的社会现实? 老人的儿子,不再像老一辈那样终身不离乡土, 而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界; 男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧 家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会 的变化。 1.“枣儿”在剧中起什么作用? 全剧以“枣儿”为标题,并以“枣儿”贯穿全剧, 让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人 的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘, 男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。“枣儿” 是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。 2.“枣儿甜,……留给娃娃过年吃”在文中出 现两次,请从结构内容上说说它在剧中所起的 作用。 结构上首尾呼应,用这首童谣表达了在枣儿中 所融入的父母爱子女的亲情,因而在内容上又强化 了剧中的情景,升华了全剧的思想内容。 双重性 表层 深 层 双向性 相反相成的 两个方面 多样性 内涵丰富 表现的是牵动人心的深切亲情 表现的是人们在社会变革中的 情感动荡、人生变化和生存考 验。 至爱亲情 传统失落 理解多样 3.怎样理解剧本的思想内容? 什么叫象征? 艺术特色 象征就是托意于物,通过某一特定的具体 形象来表现抽象事物和思想感情。 “枣儿” 象征什么? “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征, 也是传统生活的象征和精神生活的象征。 怎样理解剧中的象征手法? 剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一 段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人 生存状态的一种隐喻,一种象征。 “枣儿”所代表的是亲情和历史,也代表一种文化 传统、一种生活方式;“枣儿”所牵涉的老人与男孩 的情感困惑,以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之 间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期 人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人 们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面 临着严峻的考验。剧本运用象征手法,赋予了“枣儿” 以丰富而深刻的社会内涵。 板书设计 老 人 男 孩 枣 儿 儿 子 父 亲 象 征 亲 情 故 乡 传 统 精神家园 全剧运用象征手法,围绕着枣儿展开情节,描 写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人 对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现 代化进程中的社会变迁。 课堂小结 1.剧中,爷爷要求男孩“我讲完一个故事,你才能吃 一颗枣”“慢慢吃,才能吃出个甜味来”;后来爷爷 见男孩不高兴了,又说“快吃快吃,几颗枣儿一起吃, 使劲吃”,前后是否矛盾?为什么? 2.自选角度,针对《枣儿》写一篇戏剧短评。 随堂练习