部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》教案 3页

‎4　你是人间的四月天 ‎——一句爱的赞颂 知识与技能 ‎1．培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。‎ ‎2．感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。‎ 过程与方法 ‎1．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。‎ ‎2．通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特质和写作风格。‎ 情感、态度与价值观 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。‎ 重点 体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。‎ 难点 诗歌运用的意象和写作手法。‎ 诵读法、讨论法、点拨法。‎ 林徽因的资料介绍、幻灯片、视频多媒体课件。‎ ‎1课时 有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人之间关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。‎ 林徽因(1904～1955)，中国著名的建筑学家和文学家，中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。‎ ‎《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(‎ ‎1934年4月5日)。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，以怀念挚友；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。‎ 梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。‎ ‎1．听课文朗读，整体感知诗歌内容。‎ ‎2．学生练习自由朗诵。‎ ‎3．指导学生朗读，读出意蕴，读出情感。‎ ‎4．讨论交流：‎ ‎(1)通过这首诗歌，你头脑中产生出哪些画面？‎ ‎(2)这首诗歌表达了诗人怎样的感情？‎ ‎1．说一说诗歌描绘了哪些优美的画面。‎ 诗歌共分五节，声音可以点亮周围的风，而轻灵是由声音的脆质导向画面的光艳，在通感中，交舞着变的是春天的面相，这一组文字中，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，交舞着变是写场景，构成了一个热闹的开端。‎ 接着换了一个场面，其实是一个黄昏，但不是凄冷的黄昏，而是温暖微醺的黄昏，“风吹”“星闪”和“雨洒”是一种湿润的感觉，是早春的感觉。‎ 三、四两节转入对春天和人的双重赞美，这实际上是诗的主题的呈现，即歌颂心目中的你。把“你的喜悦”和春天的“轻”“娉婷”“鹅黄”“新鲜初放芽的绿”揉在一起，那春的特质便是你的面貌，于是你获得了“鲜妍”“天真，庄严”“柔嫩喜悦”的赞美，最关键的两组意象在这里出现“你是夜夜的月圆”和“你梦期待中白莲”。‎ 第五节的声音很清晰，很明朗。“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”我们会注意到，在这一节中，不同的意象得到了统一，“一树一树的花开”、“你”“四月天”统一在“爱”“暖”和“希望”这三个词中。‎ 四月是温暖的季节，诗歌中，出现了十二处“你”字，只出现了开始的一处“我”字。但是，“我”和“你”才是主题，这一主题在最后一节落在“爱”与“暖”上，这是这首诗的一层秘密。在表面的“鲜妍”“轻灵”和温醺的“四月天”里，说“爱”与“暖”的是“我”和“你”。‎ ‎2．画出表示颜色的词语，说说它们带给你的阅读感受。‎ 直接展示色彩的词语有鲜妍、鹅黄、绿、白莲，我们对这些色彩进行光谱分析会发现，它们给人类视觉所造成的印象都是明亮的，都与人的温暖的心理感受相关，带给人们一种稳定的，甚至慵懒的感受。这种色彩的温醺的鹅黄与柔软洁净的白莲要与诗人的声音共鸣，组成呢喃与笑声，才更加美好。‎ 诗人从不同角度描摹“人间的四月天”，充分表现出爱之深、情之切、意之密。诗人穷尽了自己所有的想象，把心中最高的理想比喻成美妙无比、精妙绝伦的“人间四月天”，诗情画意浓郁，柔情蜜意深厚。诗人眼中的“人间四月天”，就是爱的无上象征，‎ 就是希望的现实所在，就是温暖的心灵寓所，就是幸福的精神家园。‎ 诗人用了重重叠叠的比喻和意象，将四月的活泼与清丽完美地展现在了大家面前，抒发了心中对儿子(或朋友)的喜爱和赞美。‎ ‎1．巧妙地意象捕捉。‎ 诗人善于巧妙地捕捉意象，表达细腻的思想感情，流露出轻柔灵秀、清丽雅致之美。人间的四月天，阳光明媚，清风吹拂，绿草如茵，清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。毫不夸张地说，人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月呈现无遗。因此，用四月天来写爱，最为妥帖，也最为真挚感人。‎ ‎2．动静结合，风光自然。‎ 为了突出表现“四月天”特有的恬静，本诗的意象动静结合，风光自然。所谓“云烟”，柔和中带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”，则呈现一种爱的动态之美。这种爱简直融合了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在、无时不有的。‎ ‎3．形式优美，音韵和谐。‎ ‎(1)诗中采用重重叠叠的比喻，以及倒装、通感等表现手法将意象美丽和诗中的纯净意境描绘出来。在华美的修饰中更见清新自然的感情流露在形式上。‎ ‎(2)诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和韵律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。‎ 你是人间的四月天 这是一篇极为优秀的诗歌，在这“人间的四月天”里，既有微风在融融春光里飞舞，也有繁星在悠悠夜空中闪烁，既有细雨洒落花瓣，也有春燕温柔呢喃。那鹅黄柔嫩的草，那嫩绿的新鲜的芽，那洁白的明净的莲，读来让我们倍感欣喜。好的诗是要读的，正如苏东坡云：“三分诗七分读。”教学本课时，利用多媒体，引导学生在情境中多读、多思、多品，抓住诗歌中关键词句反复诵读，深入到文本内部，感悟文字背后蕴含的作者的丰富的情感。‎