2018年人教版语文九下《庄子》故事两则教案8 3页

‎20 《庄子》故事两则 教学目标 ‎ 知识目标 ‎ 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。‎ ‎ 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。‎ ‎ 能力目标 ‎ 1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。‎ ‎ 2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。‎ ‎ 德育目标 ‎ 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。‎ 教学重点、难点 ‎ 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。‎ ‎ 2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。‎ ‎ 3．理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。‎ 课时安排 1课时 教学过程 自主预习1‎ 一、导语设计 ‎ 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。‎ ‎ 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。‎ 二、资料助读 ‎ 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。‎ ‎ 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。‎ 自主预习2‎ 1． 学生自读课文，勾画出生字新词。‎ 相(xiàng)梁 鹓雏（yuān chú ) 夫(fú) 醴(lǐ)泉 ‎ 邪(yé) 吓 (hè) 鸱(chī) 濠(háo)梁 ‎ 鯈（tiáo)鱼 2． 有节奏地朗读课文。‎ 合作交流1‎ ‎1、借助课文注释和工具书翻译《惠子相梁》。‎ 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”‎ 合作交流2‎ ‎1、借助课文注释和工具书翻译《庄子与惠子游于濠梁》。‎ 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。‎ 引读提高 ‎ 1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。‎ 提问：(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?‎ 鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。‎ ‎ (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?‎ ‎ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。‎ ‎ 教师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。‎ ‎ 2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，说说他们各是什么样的人？‎ ‎ 学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。‎ ‎ 《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，‎ 重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。‎ ‎ 教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。‎ ‎ ‎ 七、教学后记