2020九年级物理全册 第十四章 第五节 测量电压（第2课时 串、并联电路中的电压规律）教案 4页

第2课时 串、并联电路中的电压规律 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1.学会正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图.‎ ‎2.学会正确使用电压表测量串、并联电压，会分析数据，归纳总结出串、并联电路中电压的规律.‎ 二、过程与方法 在探究串、并联电路电压规律的过程中，体验科学方法和科学探究的步骤.‎ 三、情感、态度与价值观 ‎1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；‎ ‎2.社会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦.‎ ‎【教学重点】探究串、并联电路中电压的规律.‎ ‎【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论.‎ ‎【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、多媒体课件等.‎ ‎【教学课时】1课时.‎ ‎【巩固复习】‎ 教师引导学生复习上一课时的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.‎ ‎【新课引入】‎ 师 前面，我们学习了串、并联电路电流的规律，同学们还记得吗？有谁能说明一下？‎ 生：串联电路中各处的电流都相等，并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和.‎ 师 那么，串、并联电路中的电压又有什么规律呢？‎ 生：我猜想串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和，并联电路中各支路两端的电压均相等.‎ 师 同学们的猜想是否正确呢？下面我们就一起来探究吧！‎ ‎【预习指导】阅读课本P84-85文字内容和插图，把基本概念规律、规定等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.‎ ‎【交流展示】‎ ‎1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.‎ 4‎ ‎2.学生质疑，教师指导释疑.‎ ‎【拓展探究】‎ ‎ 用电压表测量电池的电压 学生分组实验：用电压表测一节1号干电池、一节5号干电池、一节7号干电池、一粒纽扣电池的电压，测两节干电池串联的电压，然后，交流讨论，归纳总结，教师巡视指导，并检查提问：‎ ‎（1）一节干电池的电压是？两节干电池串联的电压是？‎ ‎（2）实验可以得出哪些结论？‎ 生：（1）一节干电池的电压是1.5V,两节干电池串联的电压是3V.‎ ‎（2）实验可以得出：一节1号、5号、7号干电池的电压相同，串联电池组的电压等于各节电池电压总和.‎ ‎ 测串、并联电路的电压 ‎（一）学生分组实验：测串联电路的电压 老师引导学生设计实验方案，并写出实验步骤，画出实验数据记录表格.‎ 实验方案：我将选择6只灯泡（其中有2只灯泡相同，另外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.‎ 实验步骤：‎ ‎（1）断开开关，按图14-47连接好电路.‎ ‎（2）闭合开关，同电压表分别测出A、B之间，C、D之间，A、D之间的电压，并填入所制表中，然后换上另外四只不同规格灯泡再测两次，并将数据填入所制表中.(3）分析实验数据，得出结论，并整理器材.‎ ‎ ‎ 教师引导学生分组并按自己所设计的方案及实验步骤进行实验.‎ 教师巡视指导，强调实验中的注意事项.‎ ‎【师生互动归纳总结】串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和.‎ ‎（二）学生分组实验：测并联电路的电压 4‎ ‎（1）断开开关，按图14-48连接好电路，‎ ‎（2）闭合开关，用电压表分别测出A、B之间，C、D之间，A、D之间以及B、C之间的电压，并填入所制表中，然后换上另外四只不同规格灯泡再测两次，并将数据填入所制表中，‎ ‎（3）分析实验数据，得出结论，并整理器材.‎ ‎【师生互动归纳总结】并联电路中各并联去路两端的电压都相等.‎ ‎【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.‎ ‎【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.‎ ‎【课后作业】‎ ‎1.请同学们完成课本P87-89本章练习1 2 3 4 5 6 7 ‎ ‎2.请同学们完成对应练习册中的题目.‎ ‎【本章练习答案】‎ ‎1.C ‎2.并联 ‎3.如图所示 ‎4.‎ 4‎ ‎5.D ‎6.并联电路的干路和支路电流间有什么关系.‎ ‎7.A 探究串、并联电路电压的规律.‎ ‎1.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压的总和.‎ ‎2.并联电路中各并联支路两端的电压都相等.‎ ‎1.这是一节实验探究课,本课时的教学应该在实验室进行,实验过程可以要求学生按照课本中的步骤完成,也可以自己设计实验进行实验,在探究活动中充分调动学生的积极性是该课成败的关键.‎ ‎2.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.实验中,教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控.‎ ‎3.教师要充分相信学生的分析能力,在学生分析实验数据的过程中注重引导启发,不要急于将结论告诉学生,要让学生自己归纳出结论.‎ 4‎