苏教版语文九年级下册第6课《生命与和平相爱》同步练习 9页

苏教版语文九年级下册第二单元第6课《生命与和平相爱》同步练习 一．基础知识及运用。‎ ‎1、给加点字注音 硕士 执著 生机勃勃 ‎ 深谙 煞有介事 侃侃而谈 ‎ 答案：shuò|zhuó|bó|ān|shà|kǎn ‎ 解析：注意易错的声母与韵母，“硕”“著”“煞”声母皆是翘舌音；“勃”的声母是b不是p；“侃”的声母是k不是g。‎ 点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。‎ ‎2、 按拼音写汉字 杀lù xián 熟 华yì ‎ 兴致àng 然 qiè 而不舍 ‎ 答案：戮|娴|裔|盎|锲 解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。‎ 点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。‎ ‎3、给下面的多音字注音并组词。‎ 切 华 舍 觉 ‎ 答案： qiè,一切；qiē,切断|huá，光华；huà，华山|shě，舍弃；shè，房舍|jué,觉悟；jiào,睡觉 ‎ 解析：首先要判断出多音字的多个注音，根据一音一义，写出相关词语，注意不要错字。‎ 点评：多音字很多，一个音就有一个意义，学习中要了解，注意记忆。‎ ‎4、根据拼音写出汉字。‎ ‎①随便向一个中国人提起犹太人，我相信他首先想到纳cuì___________ 的凶残和我们熟悉的那些电影片段：《索非亚的选择》《辛德勒名单》……‎ ‎②他坐在你的对面、毫无卖弄意味地与你kǎnkǎn___________ 而谈，你则不断被这样一个事实所叹服……‎ ‎③虽然那不过是一个孩子的幼zhì___________之作，但老费尔斯汀先生却……‎ ‎④当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么能够比深ān ___________这民族的语言文字更为重要呢。‎ 答案：粹|侃侃|稚|黯 解析：根据所学所记，了解课文中句子的内容，根据拼音和语境判断文字，不要写错别字，比如“粹”不是“翠”，“稚”不是“雅”，“黯”不是“暗”。‎ 点评：此类题不仅是按拼音写汉字，而是结合句子的内容来判断汉字，目的是要求学生注意课文中的句子以及句子中的关键字词。‎ ‎5、下列词语的书写完全正确的一项是( )‎ A.溺爱 和偕 儒雅 祥和 B.谦和 晶萤 潜藏 滋润 ‎ C.悲惨 纳悴 娴熟 威胁 D.精髓 幼稚 驱赶 祈祷 ‎ 答案：D 解析：用反选排除法，A“偕”为“谐”，B“萤”为“莹”，C“悴”为“粹”，答案为D。‎ 点评：此类题根据词义了解其中汉字的意义，可从字形中表意的“形旁”对易错字进行判断。‎ ‎6、结合语境，选择恰当成语填空。‎ ‎①生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族______(a.生机勃勃 b.朝气蓬勃 c.生机盎然)的巨大创造力。‎ ‎②这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情______ (a.饶有兴致 b.兴致勃勃 c.兴致盎然)的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？‎ ‎③老费尔斯汀先生却______ (a.小心谨慎 b.一丝不苟 c.小心翼翼)地将这“小说”打印出来，完好地保存至今。‎ 答案：a|b|c 解析：首先要了解括号中意义相近的成语的意思，从成语的形容对像来仔细辨析其意义的区别，然后根据语境来判断。如第一题，“朝气蓬勃”一般是形容青少年人的精神气质，“生机盎然”一般是形容植物生长旺盛的状态，而“生机勃勃”是形容事物的蓬勃发展，根据语境形容犹太民族的发展应该选“生机勃勃”。‎ 点评：成语表达意义丰富，使用频率高，学习中要注意了解掌握。‎ ‎7、标点符号使用不正确的一项是（ ）‎ A、我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。‎ B、人，每天除了要吃进一定量的水河盐以外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。‎ C、他们说得很快，听不清说些什么？‎ D、“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”‎ 答案：C ‎ 解析：C句是陈述句，不是疑问句，所以应该用句号，而不是问号。‎ 点评：此类题要分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。‎ ‎8、解释词语 ‎①杀戮：_____________________‎ ‎②儒雅：_____________________‎ ‎③执著：_____________________ ‎ ‎④不置可否：_____________________‎ 答案：杀害（多指大量的）|气度温和，举止文雅|这里指坚持不懈 |不说对，也不说不对 解析：根据知识积累，了解词语的含义，直接解释即可，解释清楚词语中重要的关键字。‎ 点评：平时学习要注意积累词语，学会使用。对有些词中的本义和其它意义要注意区别。‎ ‎9、根据具体的语境解释加点词。‎ ‎①那是因为戴维的汉语语音比播音本身更像生活。‎ ‎②他好像有一种天然生成的向语言挑战的本能，又仿佛具备着掌握任何艰难语言的特殊才情。‎ ‎③五月那个晴朗的早晨，戴维的父亲，衣着整洁、气质儒雅的费尔斯汀拉比引导我参观了由他主持了25年的犹太会堂。‎ ‎④那燃烧的生命之树和不灭的永恒之灯，那书写在洁白羊皮上的典雅的古希伯来文《圣经》，使我感受着生命的神圣与内心的祥和。‎ 答案：①意思是说戴维说普通话自然而且准确。②特别的才能和情感。③这里比喻戴维父亲是一位名副其实的知识分子。④此处指文辞有典据而高雅。‎ 解析：根据知识积累，了解词语的含义，在根据语句具体内容说明其表达的意义或作用。‎ 点评：在语境中词语的理解，一方面要解释本义，一方面要说明在表达句子意义上的作用。‎ ‎10、判断下面句子所运用的修辞手法。‎ ‎①电影无情地把我们与人类那段悲惨的历史连接得如此切近，使我们的灵魂产生突然的压抑；但也感谢电影，使我们得以知道那段历史。 ‎ ‎②这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分。‎ ‎③世上哪一条活着的生命不企盼“后来一切都好”呢？无论是一个儿童，还是一个总统。‎ ‎④生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”‎ 答案：①拟人②设问③反问④引用 解析：了解常用修辞手法及特点，根据句子内容判断即可。注意分辨第二和第三句的“设问”和“反问”。‎ 点评：修辞方法是写作方法，学习中要注意掌握，学会使用。‎ ‎11、选出下面语句中没有运用对比修辞的语句。（ ）‎ A、阴郁的心理往往使人的生活难免黯淡，而积极乐观的心态则会让你的生活一片灿烂阳光。‎ B、打开一部科学史，你不难发现，有些外行人，或文化科学知识积累并不丰厚的人，他们常常有惊人的发现和创造。‎ C、宁愿站着死，不愿跪着生。‎ D、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。‎ 答案：B 解析：用反选排除法，A句是比喻，C句是对偶，D是回环，答案为B。‎ 点评：修辞方法是写作方法，学习中要注意掌握，学会使用。‎ ‎12、指出语病，并进行修改。‎ ‎①张曙的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。‎ ‎②新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。‎ ‎③她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是大家所喜闻乐见的。‎ 答案：①句中混淆了被动与主动的关系；将“把它”换成“被”即可。②语序不当，应先“建立”后“健全”，将二者的顺序对调一下即可。③搭配不当，“画”可见但不可闻；将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。‎ 解析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。‎ 点评：“病句”是常考题，目的是让学生正确的使用语言，在学习中要加强训练。‎ 二、问题理解 ‎13、.对课文理解不正确的一项是( )‎ A.这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。 ‎ B.文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。 ‎ C.这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。‎ D.这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。‎ 答案：C 解析：C错，此文主要通过写一个人物来表现犹太民族的智慧文化的，将D项与C项比较即可得出答案。‎ 点评：此类题先分析各选项表述的知识要点，抓住要点，回顾所学课文，梳理相关的内容，根据信息相关的特点，判断正误。‎ ‎14、把本文分成四个部分，并概括各部分的大意。‎ 答案：第一部分（第1自然段）：介绍犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力，引出杰出青年戴维。第二部分（2—5）：介绍戴维的语言及其他才能。第三部分（6—13）：探寻戴维才能形成的家庭、学校和社会根源。（又可以分成三个层次）第一层（6—7）与本民族有关。第二层（8—11）与家教有关。第三层（12—13）有一份郑重的心境。第四部分（第14自然段）：由戴维的“愿望”引出作者的愿望“人类所有的生命真的能够与‘和平’这个字眼相亲相爱”。‎ 解析：根据所学所记，了角课文内容，根据内容的侧重点划分层次，指出起止文段。‎ 点评：划分层次是帮助学生了解文章内容和结构的好办法，学习中要多加训练。‎ ‎15、概括本文的主题思想。‎ 答案：文章通过对戴维突出才能的刻画，以及对其突出才能形成的根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，说明课文中写了些什么内容，从表达犹太民族的精神和人类美好的愿望这方面来概括主题。‎ 点评：作品的主题要从内容和思想两方面来概括，内容是作者所叙述描写的事件或情景，思想是作者表达的情感和思想，揭示的事件的意义。‎ ‎16、戴维是一位犹太青年，他身上有许多优秀的个性特点，根据课文内容写出给你印象最深的三个。‎ 答案：天真快乐；冷静成熟；热情聪慧。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，找到描写人物言行的语句，从人物言行表现上来分析概括其性格特点。‎ 点评：分析作品人物形象，是了解作品思想内容的重要方法之一，学习中要多加训练。‎ ‎17、说一说本文以小见大，互相映照的艺术特色。‎ 答案：‎ 戴维是优秀的犹太民族中的优秀个体，他个性中蕴涵着民族的共性。从戴维的“小”，透视出犹太民族的“大”；反之，正是犹太民族的优秀精神滋润浇铸出戴维优秀的人格力量。正因为如此，我们欣赏戴维的特殊才情，也就是欣赏他的民族文化和对本民族语言的钟情维护。我们在欣赏戴维良好的家庭教育环境，也就是在欣赏他的民族精神。这种互相映照使得材料更有分量，人物内涵更丰富，文中的思想性更厚重。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，抓住题目提示的答点“以小见大”“互相照应”来思考问题，“小”在作品中指某一个人，“大”指的是整个犹太民族，分析两者的关系解答问题。‎ 点评：“以小见大”是散文中常用的技法，学习中要好好体会，学会运用。‎ ‎18、联系本文的主题思考：戴维为什么会对“对一切新鲜事情兴致盎然”？‎ 答案：这是因为犹太民族具有巨大的创造力，本民族热爱生命、热爱和平的精神在激励他，是因为犹太人从不放弃对于本民族宗教和文化精髓的维护的观念在影响他，是因为充满智慧的犹太精英在召唤他，是因为良好的家庭教育培育了他巨大的韧性和耐力，使他从小就企盼和平，向往“后来一切都好”，并立志为世界的和平事业二奋斗，所以他对“对一切新鲜事情兴致盎然”，锲而不舍地去追求创造。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，找到题目中所示的问题所在的语句，从犹太民族和犹太人民的精神来理解这句话。‎ 点评：理解作品的主题，要了解作品的内容，了解作者对所写事物的情感态度，抓住有关评述性的句子来理解。‎ ‎19、联系上下文，理解下面的句子。‎ 时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这郑重的心境。‎ ‎ 答案：“浮躁”是指“不沉着，不冷静”的意思，这里突出了戴维的冷静、沉着的性格；“郑重的心境”是指珍惜生命，热爱和平，关切民族的存亡，突出戴维与众不同的个性。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，语句所在的位置，可以先了解句中关键词“浮躁”“郑重”的含义，再从表达人物戴维的性格和思想来分析。‎ 点评：分析语句的含义在根据文章内容了解语句是写什么的，结合作者写作文章的意图来理解句子。‎ ‎20、你认为作者表达的愿望是什么？‎ 答案：人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱。‎ 解析：根据所学所记，了解课文内容，根据文中作者评述性的句子了解作者写作意图，体会作者表达的愿望。‎ 点评：在作品中，作者的情感往往寄寓于所写的事物之上，阅读时要注意体会作语的语言，抓住评述性的语句来理解。‎ ‎21、作者用“后来一切都好”作为全文的结束，这样写有什么好处？‎ 答案：文章结尾，作者满怀期望地祝福人类，要与和平相亲相爱，表达了作者从犹太民族经历中体验到的渴望和平美好幸福的人类理想。最后以戴维小说“后来一切都好”收束全文，既与上文呼应，又含蓄地表白了自己对人类善良的期望和祝福。‎ 解析：根据所学所记，了解文中作者对犹太人民和犹太民族的情感，从表达作者对犹太民族以及全人类的祝愿这方面来理解句子。‎ 点评：在作品中，作者的情感往往寄寓于所写的事物之上，阅读时要注意体会作语的语言，抓住评述性的语句来理解。‎ ‎22、课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。请具体分析一下。‎ 答案：它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜生命，憧憬和平，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出生命与和平相爱才能产生像戴维这样杰出的青年，才能使我们每个人灵魂深处潜藏的创造力真正被激活。‎ 解析：根据所学所记，了解作品的内容，从作者在作品中所表现的人物戴维的思想品质以及犹太民族的精神这方面来理解标题的含义。‎ 点评：在作品中，作者的情感往往寄寓于所写的事物之上，阅读时要注意体会作语的语言，抓住评述性的语句来理解。‎ ‎23、请向别人介绍有关作者铁凝的情况。‎ 答案：铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县。中国当代著名女作家。散文集《女人的白夜》获首届鲁迅文学奖、第六届庄重文学奖。著有长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》，中短篇小说集《午后悬崖》、《铁凝文集》5卷等。‎ 解析：从作家的姓名、生活地区、称谓、作品等方面介绍。‎ 点评：对于重要作家的信息，在学习中要有所了解。‎ 三、课内阅读 ‎24、阅读下文，回答问题。‎ 我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么，也许那时他尚未想到竞选总统。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。（是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平……生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平 A 吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中 B ，那晶莹的、深沉的河水 C了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂 D ‎ 过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？）我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处都潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”‎ ① 为文中A B C D处填上恰当的词语。‎ A B C D 。这段文字运用了 、 的修辞方法。‎ 答案：A 奋争|B流淌|C滋润|D倾听|设问|排比 ‎②揣摩文中（ ）内的句子，拟写一组排比句概括戴维的性格特征。‎ 答案：他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类的豁达心胸。‎ 解析：第一题，前四空要根据所学所记，了解文段的内容，判断词语。后两空根据所了解的修辞手法根据句子内容判断即可。第二题，先要根据所学所记，了解作者所表现的人物戴维的性格，用短语概括出来，然后组成排比句。‎ 点评：阅读作品，不仅要了解其思想内容，还要学习文章中的写作方法，以便运用于写作。‎ 四、拓展阅读 ‎25、阅读下文，回答问题。‎ 心灵之灯 表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。”“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血液也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的‘红’是个什么样子，因为在他的世界里只有‘黑’一种颜色。‎ 我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“ ‘红’是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦！”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉。‎ ‎“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫。”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”在叫。‎ 他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。‎ 他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官。‎ 他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说，乡下有一位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路。同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能够承受生活中的平凡之美？‎ ‎①本文叙写了有关盲童哪两件事？告诉我们一个什么道理？‎ 答案：①盲童向我询问“红”是什么样子的问题。②盲童听到小猫的叫声。道理：只有用心去领悟世界，才能丰富自己的感情，感受生活的美好 ‎②文章结尾写了瞎婆婆点灯的故事，其目的是什么？‎ 答案：点明盲童的心灵里有着一盏生命之灯（或点题），赞美身体残疾、心灵光明的人生风范；反衬正常人缺乏生活激情的不良心态。（或引出我的思考）‎ 解析：第一题，仔细阅读全文，抓住人物“盲童”的行为活动，根据与其有关的主要事件，从“盲童”的行为中去体会作者告诉如何去领悟生活这一道理。第二题，从点明主旨，赞美“盲童”的精神品质这方面来理解文章结尾的作用。‎ 点评：在叙事作品，作者要表达的思想总是寄寓于事件和人物之上，阅读时要注意了解事件内容，分析人物形象，理解作者的思想。‎