一年级下册数学教案-整理与复习 100以内数的认识 整理与复习课｜冀教版 8页

《100以内数的认识》---整理与复习课学习内容：冀教2011课标版小学数学教材一年级下册《整理与复习》学习目标：1、我能通过学习，知道100以内数的组成、100以内数的组成数位和数位顺序，会读、会写100以内的数，体会100以内数各数的意义。2、我会比较100以内数的大小，能体会数的相对大小关系，并能结合实际情况进行估算，初步发展数感。3、我能用100以内的数来描述生活中的事物，并与他人交流，发展小组交流合作能力，初步体会数学与生活的密切联系。教材分析：本节课从学生熟悉的生活情境引入，通过闯关的形式，设计一些具体的练习题。学生能够在独立思考、小组合作的基础上，感知100以内的数；体会数与数位意义及数学与生活的密切联系；能体验数数、估数方法的多样性；同时利用计数器演示，辅助学生直观地感知到两个数的多与少，掌握比较大小的方法。学情分析：  学生本单元已经学会数100以内的数，会读、写100以内的数，初步体验数与生活的密切关系。在解决问题的过程中，体验计数单位产生的意义与价值，初步了解位值制。掌握了比较数的大小的方法，但小部分学生对“多得多”、“少得多”理解有一定的难度，而“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念，教材在数量上没有给予限定，全凭学生的直观感觉与理解，所以在教学中要给予重视。重点难点：进一步理解并掌握100以内的数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教具学具：白板课件，道具图片，微课，作业单 教学过程：一、思维导图，梳理知识师:通过对100以内数的学习，我们已经认识了100以内的数，上节课我们通过思维导图复习了这一章的内容，小朋友想跟我们一起分享吗？1、章节思维导图分享（1）数的数法生1：我来分享100以内数的数法，可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数，10个十是一百。师小结:感谢刘馨泽同学的洪亮声音和敏捷思维，在她的带领下我们一起巩固了数的数法，还有其它同学要上来分享吗?(板书：贴上“数的数法”花瓣)(2)数的读写生2:我来跟大家复习一下100以内数的读写。数的组成:整十数是由几个十组成的，不是整十的数是由几个十和几个一组成的。数的估计方法:先数出十个，再以此为标准估计。数位顺序:从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位是几就表示几个一，十位是几就表示几个十，百位是几就表示几个百。师:感谢你的精心讲解，而且我们清楚地了解了数的组成与读写的方法。举例一个23，有一些同学读错，读作了二三，应该怎么读呢？我们来看一下视频，就知道啦！（播放微课:100以内数的读写。）师小结：23读作：二十三。这是因为2在“十位”上，表示“2个十”，3在“个位”上，表示“3个一”，所以在读作时，加上计数单位，读作“二十三”。(板书：贴上“数的读写”花瓣)（3）数的比较生3:我来跟大家分享数的相对大小关系。数的相对大小关系有：多得多、多一些、少得多、少一些、差不多。我们可以用“多一些”“少一些”描述相差较小的两个数，用“多得多”“少得多”描述相差较大的两个数，用“差不多”描述接近的两个数。我们在比较数的大小的时候，数位相同:从最高位比起。数位不同:数位多的大，数位小的少。(板书：贴上“比较大小、数的相对大小关系”花瓣) （4）估算生4：我来跟大家来分享一下，如何去估算。估算时，可以找到10，为一个标准，再去估一估要测量的物体，有几个这样的标准，就能估算出结果了。比如，小桶有10粒花生，大桶有三个这样的小桶，所以是3个10，也就是30粒花生。(板书：贴上“估算”花瓣)师小结:你们学会了吗?光说不练可不是我们的风格，我们的每一个知识点都化身一个小花瓣，通过一系列的闯关后，才能一片片花瓣凑成一朵美丽的花，大家有信心完成吗？[设计意图:学生通过自己的梳理总结，内心能产生了一种成就感；利用思维导图，孩子的大脑初步形成感知知识框架，学生也可以自主总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备，更能激发孩子的学习兴趣。]二、释疑解惑，夯实基础1、复习巩固数的组成(闯关一)(1)数小鸡:引导练习，集体回答。(2)数小棒：巩固数的组成。 （3）数方块:数一数有多少个小方块?怎么数的?十个一圈，十个一摞是不是看得更清楚了?（4）计数器:计数器上表示的数是多少?怎么看出来的?（5）估一估：找到一定的标准，比如30粒为一个整体，三个这样的，也就是3个30，也就是90粒。小结:我们在数数目较大的物体时，先数有几个十，再数有几个一，合起来就是几十几我们在估算的时候，要找到一个标准，利用这个标准再进行估算。[设计意图:学生通过不同方式来表示教，并将数的组成结合起来，并能初步地理解估算，简单地进行估算，进行综合的练习，使学生体会数学与生活的密切联系。] 2、数的组成和读写（闯关二）(1)题目:如果只有4个珠子可以表示哪些数?画-画，写-写。(2)明确做题要求。（3）计时3分钟，独立完成。（4）展示结果，学生汇报、补充或质疑。(引导观察:这几个数有什么相同的地方?有什么不同的地方?）相同:都是4个珠子。不同:这4个珠子所在的数位不一样; 4个数的大小不一样。)师小结:在计数器上拨珠时，相同个数的珠子拨在不同的数位上，代表的多少就不同。[设计意图:在独立思考基础上进行小组合作，才能取得较好的成效。]3、闯关三:按规律填数。（1）出示“过山车”生活模型。(2)观察规律。(3)汇报完成填空。(4)齐读开启过山车。(引导问题:谁能将空白车厢填完整?你是怎么思考的? )小结:看来，数字间的排列都是有序的，你们找到了数字间的排列规律。 [设计意图:在学生积累了一些“数数”的经验，掌握了一些“数数”的方法之后，引入情景，引导学生解决实际问题，拓宽了学生的思维，激发学习兴趣]4、闯关四：送小虾回家。(1)出示题目(2)做题要求:学生观察生成(3)学生游戏，完成闯关。(4)补充问题:编号是50的小虾送回哪个家呢？[设计意图:在生活有趣的游戏中，掌握比较大小地方法，并进行提升，极大地激发学生的学习兴趣。]5、闯关五：连一连。①游戏环节。（1）出示题目(2)做题要求:能把数字的关系“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”，正确的连接起来。(3)学生游戏，完成闯关。 ②生活情境中，体会相对大小关系。（1）出示题目(2)做题要求(3)学生汇报。[设计意图:在生活有趣的游戏中，理解数的相对大小关系，突破难点。]6、闯关六：想一想，用2、5、8三个数字中取两个数字组成一个两位数，最大的是多少？最小的数是多少？ [设计意图:以游戏的形式巩固练习，让学生不觉得累:使学生在玩中学，乐中悟。领悟课堂上学过知识的最好方法是使用，让学生感受到数学的乐趣，激发他们学数学的欲望。]三、课后感受、总结提升师：今天你有哪些新的收获？生活中处处有数，只要我们用心去观察就会有所发现!