一年级下册数学教案-6 三角形、圆的认识｜冀教版 (1) 6页

〖课题〗认识三角形、圆〖教学内容〗___冀_教版_一__年级_上__册第_6__单元69____页〖教学目标〗1.过程与方法：经历直观认识三角形，圆的过程。2.知识与技能：能辨认三角形，圆，初步了解圆柱，球的一些特征。3.情感态度与价值观：体验三角形，圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。〖教学重点〗能辨认三角形、圆，初步了解圆柱、球的一些特征。〖教学难点〗体验三角形、圆与生活的密切联系，进一步感受身边丰富的图形世界。〖教具、学具〗课件、图片、圆柱、球〖教学过程〗课堂小研究活动一：把剪好的图形分一分，说一说你是怎么分的，认识三角形、圆形。教学活动教学预设应对策略二次备课一、情境导入师：美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。二、自主探究1、认识三角形和圆师：谁能说一说你是怎么样分的？为什么这样分？汇报自己分的标准教师展示按形状不同分出的图形。看到按照形状分类的时候，老师介绍三角形和圆。小组活动、分一分图形生：这些是我们昨天学习的长方形。生：这些是我们昨天学习的正方形。生：这些图形有尖尖的地方生：这些圆圆的，没有尖巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。 2、议一议：师：你知道生活中哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？结合教室、身边的物品，也可以结合家中或自己看见过的物品。三、合作交流1、研究球和圆柱（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？和我们学的圆一样吗？（2）想一想：如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。（3）摸一摸、看一眼圆柱上面和下面什么形状？师：这两个圆大小一样吗？用你自己的方法验证一下。生：红领巾的面是三角形的。生：魔方的一个面是三角形的。生：我家桌子的面是圆的。生：硬币的面是圆的。学生观察，用手摸，发表自己的感受。学生可能会说：球上没有平平的面。球摸起来圆圆的。生：半个圆生：平平的。生：是圆的。生：我发现圆柱的上面和下面都是圆的。学生合作验证。学生可能会出现以下方法：生1：我们把其中的一个面描出来，再把另一个面放在这个圆上，也描出来，正好重合了。生2：我们把两个面画下来，让学生感受数与日常生活密切相关。通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决。让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。让学生充分展示自己，增加自信心。 四、巩固拓展1、我的眼睛大又明，认识图形我最行。2、数一数，填一填。五、检测小结：师：这节课，我们学习了什么知识？你学会了吗？再剪下来，两个圆能重合，就说明大小一样。生：第一个图形是圆第二个图形是正方形第三个图形是三角形第四个图形是长方形。灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。课后反思应该给学生充分的时间表述三角形和圆的特征。像这样的图形，是像哪样的图形，教师语言要标准。要抓住课堂生成，有效利用课堂生成。本节内容较多，学生课堂体验时间不充足。〖课题〗折、剪、拼 〖教学内容〗___冀_教版__一_年级_上__册第_6__单元69____页〖教学目标〗1．过程与方法：经历亲自动手折，剪，拼简单图形的过程。2．知识与技能：增强动手能力和创新意识。3．情感态度与价值观：感受相关图形的联系和变化的美妙，体验数学学习的乐趣。〖教学重点〗加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。〖教学难点〗增强动手能力和创新意识。〖教具、学具〗课件、长方形纸、正方形纸。〖教学过程〗课堂小研究活动一：利用手中的长方形、正方形、三角形纸折一折，拼一拼，说说你发现了什么？教学活动教学预设应对策略二次备课一、情境导入：教师拿一张长方形纸折成正方形纸。师：请同学们仔细观察(将折叠部分展开)你现在看到了什么？师：观察这个长方形和刚才折成的正方形，你发现了什么？师：这节课我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多秘密。二、自主探究：1、师：现在请同学们拿出一张正方形纸，你们能把它折成相等的两部分吗？试一试？交流折纸的方法。生：一张长方形。学生可能说：正方形比长方形小把长方形折起一部分就变成了正方形。学生自己动手操作。学生可能会说：对边折，折成两个相等的长方形。对角折，折成两个相等的三角形。学生可能会出现的折法：激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。 2、师：如果把一张正方形折成相等的四部分怎么折呢？自己试一试？然后交流折纸方法。3、把一张长方形折成相等的两部分，怎么折？当学生出现折法3的时候，师问：这样折出的两个三角形一样大吗？有什么方法可以验证？师：按你们说的方法验证一下。三、合作交流：1、教师提出操作1的要求，启发学生利用上面剪的三角形去拼，然后交流学生不同的拼法。2、师：先把一张正方形剪成4个一样的三角形，再用这4个三角形拼成另外一个图形。自己试试。四.巩固拓展：师：出示拼图。下面的拼图是由标有数字的拼块中的5块拼成的。在拼图中标出拼块上的数字。先对边折，然后接着把长边对折，折成了四个相等的长方形。先对边折，然后把短边对折，折成了四个相等的正方形。先对角折，然后把折成的三角形的两个直角边再对折，折成了四个相等的三角形。学生可能出现的折法：1、将长边对折，得到两个相等的长方形。2将短边对折，得到两个相等的长方形或者正方形。3沿着对角线对折，得到两个三角形。生1：可以把两个三角形剪下来，比一比，如果重合了，说明两个三角形一样大。生2：描下一个三角形，放在另一个三角形上比一比。……学生动手进行操作，验证交流。学生可能出现一下做法：将两个三角形较长的直角边拼在一起。将两个三角形的较短的直角边拼在一起。学生可能出现：拼成一个大三角形。拼成一个平行四边形。拼成一个长方形。学生自做。全班交流。鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。培养学生简单的推理能力。。让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。让学生感受成功的喜悦，培养自信心。 师：说说你是怎么做的？五、检测小结：师：课下用手中的纸通过折，剪，拼的方法，创作出更漂亮的图案。课后反思教研组：日期：审核人：日期：