一年级下册数学教案 -8 厘米的认识 ︳青岛版 (1) 3页

课题：厘米的认识课型：新授教学目标：1.在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念，经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。2.初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。3.在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：感知1厘米的长度，并且在实际中应用整厘米数测量物体的长度。教学准备：教具：多媒体课件、电脑展示台、尺子、1厘米小棒、长度不一的小棒、信封。学具：尺子。教学过程：一、创设情景、提出问题师：好，上课！同学们，你们喜欢看动画片吗？我也喜欢看，今天啊，老师给大家带来一部小动画片希望大家认真观看！师提问：阿福去做新衣服，师父量的身长是三拃，徒弟做的时候也是三拃，都是三拃，但阿福去试衣服时结果衣服太小了，这是怎么回事呢？（多媒体出示情景图）预设1：师父长得高，手也大，徒弟的手小预设2：师父的拃大，徒弟的拃小预设3：师父的手与徒弟的不一样大师：原来是这么回事呀！那怎么才能做出一件合身的衣服呢？预设1：那就让一个人做预设2：用绳子量阿福的身长预设3：用尺子量二、自主探究、解决问题1.认识尺子师：刚刚有的同学说用尺子，测量物体的长度通常用尺子，你们可能都用过尺子，那你们知道尺子上都有什么吗？预设1：尺子上有0、1、2……的数字预设2：尺子上有长短不一的线预设3：尺子上还有字母“cm”讲解1：你们看这些数字是从谁开始的，对0是起点讲解2：还有一些长短不齐的线，这些线叫刻度线，那0是起点，0对应的线叫0刻度线。讲解3：有两个字母cm，那你们知道cm是什么意思吗？你们想不想知道呢？它表示厘米。（板书）那就让我们走进今天的课堂-----厘米的认识。（板书）2.认识1厘米师：同学们那你们知道1厘米有多长吗？你们先猜一猜，你说.....你说.....谁说的对呢？1厘米到底有多长呢？请看（拿出一厘米的小棒）这根小棒的长度就是1厘米，你们想不想自己来感受一下一厘米的长度呢？好，小组长拿出一号信封，每人一根1厘米的小棒，先像老师一样用拇指和食指夹住小棒，然后将小棒取走，手指别动，这是拇指和食指之间的长度就是1 厘米。师：你们知道了吗？3.在生活中找长度大约是1厘米的物体师：好，同学们刚刚大体感受了一下1厘米的长度，那你们可以用手中的小棒从教室中找到长度大约是1厘米的物体吗？找到会后坐端正，让我知道你找到了好吗？生：自己用小棒找长度大约是1厘米的物体学生结果展示，教师适当评价。师：同学们将小棒还给小组长，并坐端正，看哪个小组表现最棒，给你们一个大大的赞。教师展示生活中常见的长度大约是1厘米的物体。生活中1厘米的物体有很多大家平时要善于观察啊，4.用尺子测量好，那你们能从尺子上准确的找到一厘米吗？学生回答，教师评价。师：现在老师这里有一支铅笔，我想知道这有多长，你有什么方法呢？预设：用尺子量师提问：哦，那用尺子测量，那怎么测量呢？学生1展示师：谁和他的量法不一样?学生2展示师：那谁量的对呢？看老师给大家演示一下，老师用小棒代替这只笔，好不好？（1）放平（2）左边边与0刻度线对齐（3）读数刚刚这两位同学谁的测量方法对呢？学生评价，教师总评。及时巩固：那同学们仔细观察，下面这些测量方法对吗？及时练习：你们学会用尺子测量物体的长度了吗？好那考察一下大家，小组长拿出2号信封，小组内量一下小棒的长度看那个小组测量的又对又快。小组展示，学生评价，教师总评。5.量一拃的长度刚刚在动画片中由于师傅和徒弟的拃不一样大，导致阿福的新衣不合身，那你们的拃一样长吗？自己用尺子量一量。（学生展示，教师评价测量方法）原来我们每一个人的拃都不一样长老师刚让你们用尺子直接测量一拃的长度，那老师还给你们带来了一种方法，请看哪种方法比较方便呢？简洁呢？学生回答，直接用尺子测量。三、拓展延伸拓展一、认识鲁班、鲁班尺那好，孩子们孩子们回想一下我们这节都学习了什么？有认识了尺子、认识了1厘米，还学会了用尺子测量物体的长度。那你们知道尺子的由来吗？在古代最早能统一尺寸的工具是鲁班发明的鲁班尺.再认识鲁班。他的名字早已成为古代劳动人民智慧的象征。那你们想不想成为 一名小发明家呢？想，那你们应该怎么做啊，在学习生活中应该善于与发现善于思考勇于提出问题，学习鲁班的创造能力和创造精神。拓展二、课后讨论看，还有一件有趣的事情，老师不小心把尺子弄断了，又想知道这根小棒到底有多长，那能不能用用这把断尺测量呢？如果能，怎么测量？如果不能，为什么？课下讨论板书设计：厘米的认识厘米：cm课后作业：小组内完成讨论。