一年级下册数学教案 -8 《厘米的认识》 青岛版 (3) 4页

厘米的认识教学目标：1、通过本课教学，使学生认识长度单位厘米。知道1厘米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。通过学生活动，培养学生的动手、动脑和观察能力。2、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性；3、在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。教学重点：1、认识尺子。2、认识长度单位厘米，并会用刻度尺量物体的长度。教学难点：建立长度单位厘米的实际概念。教学过程：一、创设情境，提出问题。教师出示两支长短明显不同的铅笔，然后提问：这两支铅笔哪支长些？学生回答后，教师说明：物体有长有短。二、自主探究、合作交流：1、活动一：测量方法的多样性及统一测量工具的必要性。(1)亲身经历测量方法的多样性。11 师：如果不用手比划，你用什么方法能说明数学书的短边有多长？把你想到的办法说给你小组成员听听好吗？以小组的形式汇报不同的测量方法，在全班交流。(2)亲身经历不同的测量工具的使用，测量的结果不同(测量的对象一定)(3)观察发现统一测量工具的必要性。（4）练一练。观察红萝卜、大蒜、芹菜大约有几个正方形长？2、活动二：认识尺子。(1)认识尺子。（2）在尺子上找1厘米。（3）感受1厘米。（4）找身边的1厘米。（5）认识几厘米。3、活动三：自学测量方法。(1)师：那么怎样用尺子来测量物体有多长呢？下面请同学们看书第3页，自学测量方法。(这一部分让学生独立自学测量方法,培养自学能力。)(2)出示判断题：师：老师发现，有些小朋友是这样量的：（出示三种量法）你认为哪种量法对呢？用手势表示。11 师：（第一种方法：）你为什么认为这种方法是错误的呢？生：它把尺放弯了，没有放平。师：你们觉得他说得有道理吗？对呀，我们应该把尺放平来量，这样才能量得准确。师：（第二种方法：）你为什么认为这种方法也是错误的呢？生：它没有把尺的刻度0对准了最边上。师：你观察得真仔细，也就是说要把刻度0对准了物体的最左端，从0开始量。咱们把它纠正过来好吗？师：那么以后我们在量物体长度时，你想提醒小朋友要注意什么呢？师：对，我们应该这样来测量物体的长度，首先把尺的刻度0对准了物体的一端，然后再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。三、练习巩固，实践运用。1、估一估，量一量。师：你们来估计一下数学书的短边大约有几厘米长？(请学生说说他们估计的具体数据)师：想不想再动手量一量？好，下面请你用尺子来量一量数学书，看看你们的估计是否接近？(学生动手操作。)学生汇报测量的结果。2、做数学书第5页第一题，看看铅笔有多长？3、量一量生活中的实物。师：请你选择量一量你最想量、最喜欢的身边的物体。也可以小组合作量。量完后把你的结果告诉你的小组成员。(学生自由操作)11 师：量完了吗？谁来汇报一下，你量了什么，量的结果怎样？生1：我量了我的铅笔大约长9厘米。生2：我文具盒的这条边大约长8厘米。……四、反馈总结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题想提出来？11